課題研究計(jì)劃書

1、初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中考復(fù)習(xí)策略的研究 課題研究計(jì)劃書省龍南縣臨塘學(xué)校2016年 3 月 16 日初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中考復(fù)習(xí)策略的研究課題研究計(jì)劃一、課題的界定和理論假設(shè) 該課題研究是為初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置一個(gè)知識(shí)上限，研究對(duì)象為初中數(shù)學(xué) 教學(xué)容的深度與廣度。 提高中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率 , 實(shí)現(xiàn)初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的 銜接, 具有重要的意義 .教師在組織復(fù)習(xí)時(shí) ,應(yīng)注重"知" 、"能"并舉,拓展學(xué)生 的知識(shí)面;展現(xiàn)知識(shí)的涵 ,將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化 ; 培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與 靈活性,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移 .這樣既能高效地進(jìn)行中考復(fù)習(xí) , 又能為學(xué) 生的高中學(xué)習(xí)

2、做好銜接鋪墊 . 課題的研究目的是為學(xué)生進(jìn)入高中后能有效適 應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)“皮亞杰”的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在認(rèn)識(shí)新知識(shí) 的過程中，伴隨著同化和順應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷再建構(gòu)的過程，是在新水平 上對(duì)原有認(rèn)識(shí)活動(dòng)來激活大腦中原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使具有邏輯意義的新知識(shí) 和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)發(fā)展相互作用，才能實(shí)現(xiàn)化中的再建構(gòu)。九年級(jí)畢業(yè)生是經(jīng)過一輪選拔之后的學(xué)生，中考成績相對(duì)較好，剛進(jìn)入 高一，都是充滿自信，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是經(jīng)過集合、函數(shù)的講解之 后，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生跟不上教師講課的思路，相當(dāng)多的一部分學(xué)生進(jìn)入了 數(shù)學(xué)的“學(xué)困期”，他們感覺高中數(shù)學(xué)抽象、枯燥、乏味、數(shù)學(xué)符號(hào)語言較

3、 多，邏輯推理能力較強(qiáng)，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成 績的波動(dòng)較大，漸漸地出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。盡 管新課程改革實(shí)施已多年， 義務(wù)教育階段的課標(biāo)也實(shí)施了全省圍的廣泛應(yīng)用， 可是初高中教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，各自獨(dú)立完成自己的教學(xué)任務(wù)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)缺乏了解，以至于初高中教學(xué)部分容出現(xiàn)脫節(jié)，初高中教學(xué) 在學(xué)生的學(xué)法上、教材的使用上、教師的教法上還存在很多不同，造成課程 改革實(shí)施中教學(xué)行為的盲目性。因此，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展做好初、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中考復(fù)習(xí)銜接的準(zhǔn)備， 是每一個(gè)初中教師教學(xué)成功的關(guān)鍵，在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)安排教 學(xué)，決不能掉以輕心，否

4、則會(huì)影響以后整個(gè)高中教學(xué)。二、研究的目的和意義1找出初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的相關(guān)關(guān)鍵點(diǎn)，從而為初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí) 教學(xué)提出有用的建議，對(duì)九年級(jí)畢業(yè)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地定位。2從教學(xué)容、數(shù)學(xué)思想方法上，理順初高中數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，進(jìn)而在初 中階段強(qiáng)化初高中銜接點(diǎn)的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。3為學(xué)生有效適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)， 提高教師對(duì)新課程理 念以及學(xué)科課程目標(biāo)的全面、深刻地理解。三、研究的基本容及子課題分解本課題研究的基本容：1. 初、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程基本理念的研究2. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的研究3. 改變九年級(jí)數(shù)學(xué)教師的中考復(fù)習(xí)策略，教師應(yīng)結(jié)合初中知

5、識(shí)體會(huì)新教 材的教學(xué)功能，知識(shí)的傳授建立在學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)之上，另外還應(yīng)明 確教學(xué)目標(biāo)不僅是知識(shí)的傳授還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解，學(xué)習(xí)方法的掌 握，以及態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)和熏。子課題分解和研究方法：1初、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程基本理念的研究； 研究方法：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法2調(diào)查分析高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨哪些困境； 研究方法：一般調(diào)查法3調(diào)查分析九年級(jí)畢業(yè)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨哪些困境； 研究方法：一般調(diào)查法4現(xiàn)行中、高考對(duì)數(shù)學(xué)思想的考查探討； 研究方法：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法5把握中考復(fù)習(xí)容的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡； 研究方法：現(xiàn)狀觀察法，實(shí)驗(yàn)法和追蹤研究法6做好中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)、高一數(shù)學(xué)教學(xué)銜接

6、的基本原則； 研究方法：教育實(shí)驗(yàn)法、追蹤觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 7構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接體系。 研究方法：教育實(shí)驗(yàn)法、追蹤觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法8. 構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接評(píng)價(jià)機(jī)制。 研究方法：教育實(shí)驗(yàn)法、追蹤觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法四、進(jìn)度與實(shí)施步驟對(duì)本課題的研究，具體實(shí)施分為四個(gè)階段：第一階段：課題立項(xiàng) (2016/3 2016/7 )負(fù)責(zé)人：鐘房華第二階段：調(diào)查分析與研究 (2016/8 2017/4 )1. 初、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程基本理念的研究( 2016年 10月完成) 承擔(dān)人：鐘房華2. 調(diào)查分析高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨哪些困境（ 2016 年 11 月完成） 承擔(dān)人：廖志強(qiáng)3 調(diào)查分

7、析九年級(jí)畢業(yè)生在中考復(fù)習(xí)中面臨哪些困境（ 2017 年 4 月完成） 承擔(dān)人：鋒 第三階段：課題實(shí)施 （2017/4 2018/3 ）4 現(xiàn)行中、高考對(duì)數(shù)學(xué)思想的考查探討（ 2017 年 5 月完成） 承擔(dān)人： 鐘房華5. 把握中考容的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（ 2017 年 6 月完成） 承擔(dān)人：葉超榮6. 把握中考教學(xué)方法的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（ 2017年 10月完成） 承擔(dān)人：鋒7 把握中考復(fù)習(xí)方法的銜接，實(shí)現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（ 2017年 11月完成） 承擔(dān)人：賴美芳8. 初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接課堂教學(xué)實(shí)例（ 2018 年 3 月完成） 承擔(dān)人： 鐘亞莉 第四階段：課題實(shí)施、結(jié)題、提

8、交鑒定驗(yàn)收 （2018/4 2018/11） 9做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的基本原則（ 2018年 5月完成） 承擔(dān)人：賴美芳10.構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接體系（ 2018年 6月完成） 承擔(dān)人：葉超榮11構(gòu)建初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接評(píng)價(jià)機(jī)制（ 2018年 11月完成） 承擔(dān)人：鐘房華 課題結(jié)題 （2018/12 2019/3 ）負(fù)責(zé)人：鐘房華五、現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)和研究條件工作基礎(chǔ)：課題主負(fù)責(zé)人鐘房華和課題參與人廖志強(qiáng)、 鋒、葉超榮、賴美芳從教時(shí)間 均在 10 年以上， 有過硬的理論專業(yè)知識(shí)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 教育教學(xué)研 究水平較高，經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文，并多次獲得省、市一、二、等獎(jiǎng)。工 作責(zé)任心

9、強(qiáng)，有魄力、有熱情。課題參與者鐘亞莉教師本科學(xué)歷， 年輕有為， 思想活躍， 進(jìn)取心強(qiáng)，水平 較高，熱心教改，進(jìn)步明顯。能在教學(xué)中不斷創(chuàng)新探索。研究條件：1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持 對(duì)課題的申報(bào)和研究，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)歷來都非常重視和支持，正因如此， 多年來本校形成了比較濃厚的學(xué)科教研氛圍，尤其近年來我校多個(gè)學(xué)科的課 題研究項(xiàng)目申報(bào)成功，更加促進(jìn)了濃厚的教研氛圍的形成，激發(fā)了教師的工 作熱情。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，也為研究經(jīng)費(fèi)和時(shí)間作了保證。2硬件設(shè)備條件學(xué)校擁有有一定規(guī)模的多媒體教室、電子白板教室、計(jì)算機(jī)房、語音室、電 子閱覽室等，現(xiàn)代化教學(xué)和查閱資料的設(shè)備齊全，又擁有有一百多種期刊、 報(bào)紙的閱覽室和藏書十幾萬冊(cè)的圖書館，這為查閱有關(guān)課題研究資料和進(jìn)行 有關(guān)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了有力的物質(zhì)保障。六、預(yù)期研究成果及使用圍通過本課題組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、 分工合作的研究， 預(yù)期完成包括有關(guān)初、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中考復(fù)習(xí)存在的若干問題，以及解決初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接 的策略和途徑等在的九篇有實(shí)用價(jià)