幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、認(rèn)識四季活動目標(biāo)：1、了解四季里常見的花。2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。3、學(xué)會表達(dá)自己對四季變化的認(rèn)識。教學(xué)時間：2教時第一教時活動準(zhǔn)備：幼兒用書四季的花兒、筆?；顒又攸c：了解具有季節(jié)代表性的花朵?；顒与y點：用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來?；顒舆^程：1、各種各樣的花。看圖：“你認(rèn)識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？”引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來表述。2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。第二教時

2、活動準(zhǔn)備：四季的拼圖每人一份?；顒舆^程：1、了解四季有意的變換順序。教師有意不按順序出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說出各個季節(jié)的主要特征。引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。2、分組進(jìn)行拼圖游戲。幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。3、制作冊教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。幼兒相互交流、展示自己的四季冊。2、溫度計和溫度測量活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的溫度，培養(yǎng)幼兒測量溫度的興趣。2、教幼兒學(xué)習(xí)

3、觀察、測量溫度的簡單技能。3、教幼兒初步認(rèn)識溫度計，知道溫度計是用于測量溫度的。4、讓幼兒通過觀察和操作認(rèn)識溫度計，懂得溫度計中水銀柱升降的原理，讓幼兒了解氣溫與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。5、培養(yǎng)幼兒的探索精神教學(xué)時間：2教時第一教時活動準(zhǔn)備：1、每組一支氣溫計，其他溫度計（如體溫計）若干。2、溫度記錄表若干。活動過程：1、教幼兒認(rèn)識溫度計?！澳銈冎澜裉斓臍鉁厥嵌嗌俣葐?？我們怎樣才能知道現(xiàn)在是多少度呢？”“我們看到桌上的東西就是測量溫度的，叫溫度計。它能告訴我們氣溫的變化，比如今天X度，昨大X度”“你們看看這些溫度計有什么不一樣？有什么一樣的地方？”2、教幼兒學(xué)習(xí)怎樣測量氣溫。“你們知道溫度計里

4、的紅柱子和數(shù)字是干什么用的嗎？”請幼兒觀察，紅柱子指到的數(shù)字就是溫度?！艾F(xiàn)在我們來用溫度計測量活動室里是多少溫度”。幼兒學(xué)習(xí)觀察測量溫度，教師個別指導(dǎo)，幫助幼兒正確使用溫度計和讀數(shù)?！澳銈儨y出來現(xiàn)在溫度是多少？”幼兒交流?！拔覀冊侔褱囟扔嫹诺酵饷嬉粫海瑴y一測外面的溫度是多少，好不好”？幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)測量，觀察溫度計的變化?！澳銈儼l(fā)現(xiàn)溫度計有什么變化？外面的溫度是多少？”幼兒表達(dá)、交流。3、介紹其他的溫度計?！敖裉煳覀儗W(xué)習(xí)了用溫度計測量房間和外面的溫度的方法。老師這里還有別的溫度計，你們知道它是干什么用的嗎？”出示體溫計，水溫計。（體溫計用于測量人的體溫，看他有沒有發(fā)燒；水溫計用于測量水的溫度，

5、了解熱水瓶是否保暖，用在實驗室測量水的溫度等等）幼兒表達(dá)、交流。活動延伸：1、在室內(nèi)外各安裝一支溫度計，供幼兒日常觀察。讓幼兒在一天種不同時間觀察、記錄氣溫的變化。課后小記：據(jù)我了解，多數(shù)幼兒家里沒有溫度計，對溫度計的了解很少，但對溫度變化很感興趣。在活動中由于教師的積極指導(dǎo)，幼兒均能積極參加操作和探究活動，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，但他們需在教師的指導(dǎo)下才能正確讀出溫度計的度數(shù)。第二教時活動準(zhǔn)備：幼兒每人一支溫度計，一杯冷水，一杯熱水，自制溫度計教具一件。字卡：“上升”、“下降”記錄符號“T”、“r'?；顒舆^程：1、迷語導(dǎo)入主題?！耙桓t線墻上掛，能變長來能變短，天冷大熱去問它。”幼兒

6、猜出后，讓他們討論：溫度計是做什么用的。2、出示溫度計教具指導(dǎo)幼兒觀察溫度計，著重了解溫度計中水銀柱為什么會上升和下降。3、幼兒探究活動讓幼兒各自把溫度計放在自己的冷水杯和熱水杯中，觀察水銀柱的升降變化，說出為什么。教師有針對性地啟發(fā)幫助能力較弱的幼兒。同時教幼兒掌握詞匯：上升和下降，學(xué)習(xí)用符號和“記錄溫度上升和下降。4、老師規(guī)納幼兒的發(fā)現(xiàn)把溫度計插入熱水杯中，水銀柱就上升；插入冷水杯中，水銀柱就下降。5、擴(kuò)散思維訓(xùn)練讓幼兒想一想，除放進(jìn)熱水之外，還有什么辦法讓水銀柱上升。幼兒通過嘗試，知道用手捂、嘴呵氣、太陽曬等都可使水銀柱上升。6、學(xué)習(xí)看度數(shù)，知道它的意思(1)讓幼兒看溫度計，讀出度數(shù)。教

7、師隨機(jī)指導(dǎo)。(2)向幼兒講解0c以上和以下表示什么意思，各有什么讀法。強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)讀法，如5c應(yīng)讀5攝氏度，-6C應(yīng)讀零下6攝氏度。(3)教師操作教具，幼兒讀出度數(shù)。先請能力強(qiáng)的，再請能力差的。(4)讓幼兒再次把溫度計放進(jìn)冷、熱水杯中，自己讀度數(shù)，同桌幼兒相互觀察糾正，教師指導(dǎo)幫助認(rèn)識度數(shù)有困難的孩子。7、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述溫度計的用途，它跟人們生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。提問：你們知道哪些地方需要用溫度計？這些地方為什么要用它？8、讓幼兒感受在同一時間里，不同的地點也會有不同的溫度。幼兒自由選擇地點測量溫度。如：室內(nèi)、室外、陽光下、陰涼處、廚房里等，發(fā)現(xiàn)差別，講述差別并知道為什么?；顒友由欤?/p>

8、讓幼兒記錄一周自己家中客廳里早、晚的溫度。并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課后小記：在此活動之前，我班大部份幼兒對溫度計了解甚少，更不會標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)讀溫度計的度數(shù)，經(jīng)過此活動后，教師再次測查，全班幼兒都認(rèn)識了溫度計，知道了溫度計遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的科學(xué)性，知道了合理使用溫度計能給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動能運(yùn)用感官探究問題，動手動腦，滿足了幼兒的好奇心和求知欲。3、向日葵活動目標(biāo)：1、在感知葵花籽寶寶的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述葵花籽寶寶的特征2、初步了解葵花籽寶寶種子的作用，知道一粒種子能長出許多果實。3、能積極地參加探索葵花籽種子的活動，對活動有濃厚的興趣。4

9、、通過各種感官的參與，探究向日葵成長的變化過程。教學(xué)時間：2教時活動準(zhǔn)備：各種種子若干、課件、自制向日葵一棵、小籃子、牛奶瓶、錄音機(jī)、磁帶等0活動過程：(一)認(rèn)識葵花籽種子1、找葵花籽師：我是種子媽媽，今天帶來了許多種子寶寶?，F(xiàn)在我就想和葵花籽寶寶做游戲，請你們找一些葵花籽寶寶放進(jìn)籃子里好嗎？(幼兒找葵花籽寶寶，邊放音樂)2、認(rèn)識葵花籽(1)師：“葵花籽寶寶長得什么樣呀？”(幼兒自由說說，回答)(2)師：“葵花籽寶寶里面還藏著小秘密呢？"(請幼兒剝葵花籽探索)(3)教師小結(jié)：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，里面還有瓜仁呢。(二)了解葵花籽種子的生長過程1、師問：“誰知道

10、葵花籽是從哪里來的？”2、幼兒自由說說。3、師：”小朋友說了那么多，那它到底是從哪里來的呢？”瞧，(出示圖片)(1)我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點水。(2)過了段時間，葵花籽慢慢地發(fā)芽了。(3)再過一段時間，就長成了一棵小小的向日葵。(4)慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。（出示自制向日葵，進(jìn)一步理解1和許多的關(guān)系）4、師：小結(jié)：“其實呀，除了葵花籽寶寶是種子，還有許多各種各樣的種子寶寶，也都是這樣的”5、用身體動作來表現(xiàn)葵花籽寶寶的生長過程。（幼兒有節(jié)奏地隨音樂表演）三、玩游戲一一搖搖瓶1、師：“葵花籽寶寶呀很調(diào)皮的，它還想和我們玩搖搖瓶的游戲

11、呢。請小朋友把葵花籽裝進(jìn)瓶子里，然后把瓶蓋子蓋緊。（幼兒操作，邊放音樂）2、師：“搖搖瓶做好了嗎？我們來搖一搖，會怎樣的？（幼兒.）好像什么聲音啊!（幼兒）是呀，它還有一個唱歌跳舞的本領(lǐng)呢。3、（出示節(jié)奏譜）xxxxx（幼兒練習(xí)二拍子節(jié)奏）4、幼兒舞蹈出場。課后小記：幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此我從物質(zhì)準(zhǔn)備上，突出了幼兒的具體形象思維的特點，都是讓幼兒在與直觀的物質(zhì)材料互動的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗的，并概括出事物的明顯特點。第二教時活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：有初步的按變化排序經(jīng)驗，了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子,并和教師一起收集葵花籽制作的食品和物品等。物質(zhì)準(zhǔn)備：

12、教具：向日葵生長過程的故事。學(xué)具：幼兒每人一套向日葵生長過程的圖片活動過程：（一）觀看“向日葵動畫”故事，了解向日葵生長過程1、幼兒討論：葵花籽是哪里來的呢？（教師出示向日葵的生長圖片，但無順序）2、幼兒自由排圖，了解向日葵的生長過程。師：我們每位小朋友桌上都有一套向日葵生長過程圖，請你看一看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，請你把它按順序排下來。提問：你是按什么順序排列的？（教師請不同排列順序的幾名幼兒到前邊把結(jié)果展示在黑板上）2、欣賞故事，進(jìn)一步了解向日葵的生長過程。師：到底誰排得正確呢？老師這里有一個小故事，名字叫向日葵的一生，你們邊聽邊看，看一看哪種排列方法是對的。（教師邊講故事，邊出示圖

13、片，視聽結(jié)合，使幼兒了解排列順序）（1）討論：向日葵是怎樣長大的呢？指著自己的圖說一說。（二）品嘗“向日葵種子食品”，感知向日葵與人們的關(guān)系師：葵花籽的食品吃起來會是什么味道的呢，我們一起嘗一嘗吧！1、幼兒和教師一起品嘗葵花籽制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道，教師引導(dǎo)幼兒不浪費食物。2、討論：向日葵種子做的食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？（三）種植“向日葵的種子”，延續(xù)幼兒探究向日葵的興趣小小任務(wù)：春天到了，咱們班有這么多向日葵的種子，我們一起來種一種，看一看到底是不是按照咱們知道的過程長大的，我們要細(xì)致的記錄它們的生長變化過程，做一個最棒的小小記錄員。課后小記：引導(dǎo)幼兒在實驗、參觀、談

14、話、討論等多種形式的活動中，充分感知、觀察、操作和思考，關(guān)注幼兒的活動過程，主動獲取有益經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒主動探究，激發(fā)幼兒對科學(xué)的積極情感和正確態(tài)度。本著這一思想，我在選擇教育方法的時候，突出整合欣賞、談話、實驗等方法，突出幼兒多種感官的參與，達(dá)到突破教育的重點與難點的效果。4、樹木是我們的好朋友活動目標(biāo)：1、初步認(rèn)識環(huán)境與人類生存的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和能力。3、了解樹木和人類的關(guān)系。重、難點分析重點了解樹木與人類生存的關(guān)系；難點是樹立幼兒的環(huán)保意識，知道保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。教學(xué)時間：2教時活動準(zhǔn)備：沙塵暴紀(jì)錄圖片；樹木作用圖片一組；樹寶寶頭飾一個。第一教時

15、活動過程：（一）導(dǎo)入部分觀看紀(jì)錄圖片，引出課題。師：“今天，老師帶來一張圖片，大家看里面介紹了一件什么事情？"，提問:你剛剛看到了什么？沙塵暴是什么樣子的？它給人們的生活帶來什么不便？沙塵暴是怎么形成的？為什么會有沙暴塵？（二）展開部分介紹樹木與人類的關(guān)系出示樹寶寶，以樹寶寶的口吻詢問幼兒小朋友你們知道我們樹木對人類有哪些幫助嗎？結(jié)合幼兒回答情況，出示圖片。如果地球上沒有了我們會是什么樣子的？我們很愿意與你們做朋友，大家又應(yīng)該怎樣對待我們呢？教育幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。（三）結(jié)束部分教育幼兒樹立環(huán)保意識人們不保護(hù)環(huán)境，會受到大自然的什么懲罰。請幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自

16、然懲罰的例子。你打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。活動結(jié)束：課后小記：第二教時活動準(zhǔn)備：幼兒自己從各方面收集有關(guān)“樹木”的資料。（如：圖片、錄象、照片、實物等）活動過程：一、幼兒分成兩組，展示自己找到的資料：1、老師：上一次活動結(jié)束時留了一個問題：“樹能不能砍？”我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見。蘋果隊的小朋友認(rèn)為“大樹可以砍”，而菠蘿隊的小朋友卻認(rèn)為“大樹不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道（如：爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報紙、書等等）找到了許多的資料、都有了自己的理由。現(xiàn)在就先請你們把找到的資料展示在兩塊板上。2、幼兒展示自己找到的資料。3、個別幼兒介紹師：“你們找到了那么多的資料。這些資料你

17、是從哪里找來的，請你說說你的觀點和理由?！保ɡ蠋煂τ變旱睦碛删硎就猓斑€有誰想說說自己的觀點和理由？”二、幼兒交流活動：幼兒分成兩組，開始相互講述自己的理由。1、師：“我知道你們每個人都想說說自己的觀點和理由那么現(xiàn)在請你去找一個和你意見不同的小朋友，把你的理由告訴她”2、請幼兒相互交流，分別找對方的幼兒說理由。如：一幼兒說：我認(rèn)為樹可以砍，因為樹可以做家具出示自己帶來的照片這就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼兒說：我覺得樹不可以砍，（出示圖片）讓其他幼兒了解樹木砍掉會發(fā)洪水的，等等。3、共同看黑板，請個別幼兒講述。（比較典型的意見和內(nèi)容）師A:“剛才你是怎么用你自己的理由

18、來說服對方的？（請兩位幼兒講述）或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等?！睅烞:“有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來看一看，磁帶里講了些什么？”師C:（問整體）你們是否同意“蘋果隊”的意見一一樹可以砍?！安ぬ}隊”，你們呢？三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索1、師小結(jié)：看來你們都沒有辦法說服對方接受你們的意見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會因為砍了過多的樹木而引發(fā)許多的災(zāi)害。如：“洪水”、“小鳥沒家”等，我們一起動動腦筋，想些好辦法來解決這個難題，看看哪一組小朋友想出的辦法多。（引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣）2、討論解決的辦法3、結(jié)束：剛才我們想了許多的

19、好辦法，等一會請你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。課后小記：教師的活動內(nèi)容“樹木”來之于幼兒感興趣和一直爭論不休的命題。幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人，教師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、探究者，是正確的教育理念在教育活動中的及時的反映。因此，盡管幼兒年齡小，但是發(fā)表自己觀點時頭頭是道，非常想說、敢說、愿意說。我們在活動中，可以看到由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要愛護(hù)樹木，所起到的效果要好。5、木制品活動目標(biāo)：認(rèn)識木材，了解的特性和用途，能說出常見的木材制品，知道愛護(hù)它們。教學(xué)時間：2教時第一教時活動準(zhǔn)備：一次性的筷子等木制品?；顒舆^程：1

20、、導(dǎo)入教師出示一次性的筷子。提問：(1)這是什么？(2)它有什么作用？(3)它是用什么制作的？2、通過上述啟發(fā)式提問，引出課題，讓幼兒了解木材的用處。提問：(1)什么是木材？(2)木材有什么特點？(3)木材有什么用處？第二教時活動準(zhǔn)備：幼兒用書人手一本活動過程:1、組織幼兒實地參觀教室設(shè)施。(1)什么叫木材制品？(2)教室里有哪些接物品是木材制成的？(3)小朋友在使用木材制品時，要怎樣做？2、結(jié)合幼兒用書，談?wù)勛约哼€見過哪些木材制品。活動延伸：請小朋友回家后，看看家里還有哪些木材制品。6、塑料制品活動目標(biāo)：1、通過認(rèn)識各種塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途廣泛。2、發(fā)展幼兒的觀察力，進(jìn)一步

21、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。3、教育幼兒不要亂丟塑料制品，防止環(huán)境污染。教學(xué)時間：2教時第一教時活動準(zhǔn)備：塑料制品及其他物品若干；操作用的三組材料(桌子、水、袋子、蠟燭、塑料管、玻璃片、塑料片、金屬調(diào)羹、塑料調(diào)羹等)?；顒舆^程：一、認(rèn)識塑料制品，了解其用途。1、師：老師在桌子上放了許多塑料做的東西，你們來看看是什么，有什么用？2、請幼兒觀察后回答。3、小結(jié)：這些東西都是塑料做的，我們叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有鍛煉身體用的體育器械塑料制品的用途可真多。二、探索了解塑料制品的特性。1、玩塑料制品，初步探索其特性。提問：老師請你們玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：塑料制品顏色鮮艷

22、，不容易摔破。2、操作，進(jìn)一步探索其他特性。(1)提出操作要求，要求幼兒參加每一組的活動。提問：你又發(fā)現(xiàn)了塑料制品的哪些秘密？(2)教師逐步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的秘密。第一組：比較玻璃片與塑料片，金屬調(diào)羹與塑料調(diào)羹，玻璃杯與塑料杯的不同。第二組：燃燒小實驗。第三組：用不同材料的袋子裝水。(3)幼兒探索后回答。三、游戲“看誰找得對”1、提出要求：在倉庫里找到塑料制品放在桌上，看誰找得對。2、幼兒游戲。3、幼兒一起檢驗。四、教育幼兒不亂丟塑料制品，愛護(hù)環(huán)境。1、提問：(1)塑料制品也有不好的地方，你們知道嗎？(2)塑料制品壞了、舊了怎么辦？能不能亂扔？為什么？2、小結(jié)?；顒友由欤簩ふ姨幚韽U舊塑料制品的

23、方法。第二教時活動準(zhǔn)備：1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動?；顒舆^程：一、激發(fā)幼兒興趣提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么？有什么用？是由什么制成的？”二、引導(dǎo)出現(xiàn)1、在教室里尋找塑料制品。2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出塑料制品的特征。教師出示實物，引導(dǎo)幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。（經(jīng)過幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo)，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。）3、教師總結(jié)：塑料制品不但顏色鮮艷，看上去很美，而且輕

24、巧，使用方便，不容易摔壞，它不滲水，遇到火會燃燒、變形。三、培養(yǎng)幼兒的初步的環(huán)保意識而設(shè)計的。如今，塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要殺手，引導(dǎo)幼兒說出塑料制品對環(huán)境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法，讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。活動延伸：帶領(lǐng)幼兒清理幼兒園里的白色污染，引導(dǎo)幼兒做一名環(huán)保小衛(wèi)士7、雞的成長活動目標(biāo)：1、了解小雞的生長過程。2、發(fā)展觀察力及語言表達(dá)能力。3、對小動物有愛心。教學(xué)時間：2教時第一教時活動準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、磁鐵教具?；顒舆^程：一、聽錄音：雞叫提問：1、請小朋友聽聽這是什么聲音？2、我們小朋友是媽媽

25、生出來的，小雞呢？小雞是從哪兒來的呢？（鼓勵幼兒開動腦筋，舉手發(fā)言）二、聽故事1、好剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來的呢，我請小朋友聽一個故事“瞧，這是一群多么可愛的小雞??！毛茸茸的，他們，究竟是從哪兒來的呢？這是誰？它在干什么？這些小雞是怎么出來的，請小朋友仔細(xì)聽。哦，小雞終于出來子，小雞慢慢長大了，變成什么啦？”關(guān)，倒帶。2、提問：剛才，小朋友聽了故事，現(xiàn)在，我們來想一想，小雞是從哪兒來的呢？幼：雞媽媽生的。師：雞媽媽是怎么生的呢？幼：雞媽媽蹲在雞蛋上，生出來的。師：那么，蛋是從哪兒來的呢（母雞生的）3、演示教具：母雞生蛋一母雞孵蛋一小雞啄破殼出來了一變成毛茸茸的小雞一小雞長成公

26、雞、母雞（環(huán)形圈）第二教時活動準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、磁鐵教具，狐貍頭飾，鮮花活動過程：一、聽故事，了解雞的成長。1、雞蛋怎樣才能變成小雞呢？（雞要蹲在上面）對了，雞媽媽用自己的身體來暖和這些雞蛋，雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和，雞媽媽要化好長的時間，這些雞蛋里才能長出小雞。雞媽媽蹲在上面這叫什么呢？（這叫孵蛋）誰會用完整的話來講一遍？（雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋）小朋友都來學(xué)雞媽媽孵蛋（動作）2、雞蛋里長出了小雞，小雞看到外面很熱鬧，它們可想出來了，可是小雞它怎么出來呢？（動作提示）（它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來了，哪個小朋友會說，小雞是怎么出來的？小雞啄破殼?，F(xiàn)在，請小朋友一邊學(xué)習(xí)雞啄破殼，一邊說（動作，語言）3、小雞啄破殼出來了，變得毛茸茸的，可愛極了。小雞每天要吃很多東西，你知道小雞它吃些什么東西嗎？（米、蟲、菜）4、小雞一天天長大了，變成什么了（公、母雞）公雞怎樣叫？母