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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中班數(shù)學公開課教案模版僅供參考,切勿通篇使用教學目標1 .認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁,讀準多音字“只、種、樂”的讀音;會寫“快樂”2個字。重點2 .通過聯(lián)系上下文,了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思,積累”嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。重難點3 .發(fā)現(xiàn)句子內(nèi)部的結構關系,初步學會運用“,也,二,都,”的句式說話。難點4 .正確、流利地朗讀課文,體會樹和喜鵲的心情,知道有朋友才會有快樂。教學過程一、謎語激趣,揭示課題1 .同學們,在學習新課之前,老師先來和大家玩一個猜謎語的游戲:“頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳喳,因為常來報吉祥,人們看見都愛它。&quo
2、t;你們猜,這是誰?你是怎么猜由來的?2 .同學們猜的很對,就是喜鵲.同學們看,這就是喜鵲(由示喜鵲圖片)。多可愛的鳥呀!讓我們一起叫兩聲它的名字吧。3 .今天我們就來學習一篇有關喜鵲的課文,伸由手和老師一起寫課題。讀課題。不要拖音,師讀:樹和喜鵲,再讀課題??吹綐浜拖铲o這個題目,我們就知道這篇課文講的是誰和誰的故事呀?能不能完整地說一遍。這篇課文講的是樹和喜鵲的故事。二、整體感知,解決生字音、形(一)整體感知1 .課文到底講了關于樹和喜鵲的什么故事呢?請同學們認真讀課文,注意:讀之前先給自然段標上序號。然后讀準字音,讀通句子,把不認識的字圈由來,借助拼音多讀幾遍。2 .讀完的同學用你的坐姿告
3、訴老師。這篇課文一共有幾個自然段?生:6個。對照大屏幕看看你標的對不對,錯的迅速改正過來。(二)解決字詞1 .剛才老師在巡視的時候,發(fā)現(xiàn)同學們普遍圈由來的字詞有這些。第一組是三個多音字:只、種、樂。誰來試著讀一讀。(這位同學說由了每個字的一種讀音,他們都還有另一種讀音,我們一起來看一看)我們先來說說第一個字“只'除了我們原先學過zhi,一只、幾只,今天我們又碰到了他的新讀音zhi,只有,我們還可以組詞只要、只能、只是。“種"當讀三聲的時候我們可以組詞種子,今天我們又學會了一個新讀音zh6ng,當讀zhong的時候它表示的是一個動作,種樹、種地?!皹贰?,我們可以組詞“音樂”o同
4、學們都喜歡上音樂課。據(jù)我所知,咱班很多男生女生都學了鋼琴、小提琴、古箏、吉他、葫蘆絲等樂器。今天,付老師能和大家一起上課,我很開心,也可以說我很快樂。那我們今天又學了yue的另一個新讀音16,誰能再組個詞?歡樂。那老師給大家補充一個。2 .接下來,我們來玩一個看圖猜詞的游戲吧!(由示鳥窩)誰能根據(jù)這幅圖猜一個詞。鳥窩,3人讀詞,齊讀。記字形:鳥窩的“窩”字有點難,誰來說說你是怎么記住的?明字理:上面的“穴寶蓋”表示巢穴,下面的“反”表示讀音。“窩”是很多小動物的家,雞的家叫,狗的家叫,老鼠的家叫,螞蟻的家叫,鳥的家叫。讓我們一起再來讀準這五個詞。3 .同學們,快看這3個詞,你認識嗎?自己試著讀
5、一讀。誰來當小老師領著大家讀一讀,如果他讀對了,大家就跟著讀,如果讀錯了,大家一起幫他糾正。2人。強調(diào)“鄰”,前鼻音咬準,招呼的“呼”是輕聲,要讀的又輕又短,跟老師讀。誰有好方法記住這6個字,同桌相互說一說你記住了哪個字,是怎樣記住的。“孤”在古代指的是沒有父母的孩子,所以是子字旁,(板書)誰還能說一個帶子字旁的字?孩?!皢巍笔且粋€上下結構的字,它的偏旁是上面的倒八,(板書)子字旁和倒八是我們這節(jié)課學會的新偏旁,讓我們一起再來讀一讀,老師領讀兩遍。令同學們真聰明,用加一加的方法記住了鄰居。招呼,我們又見面了,誰主動和老師打個招呼。我們打招呼的時候不僅要揮揮手,還要說“你好”。同學們,3000多
6、年前我們老祖宗造字的時候“招”是這樣寫的,這是手,這是嘴,后來才簡化成現(xiàn)在的招。而老祖宗最開始是這樣寫“呼”的,這是口,后來才簡化成現(xiàn)在的一個口,一個胖乎乎的乎。誰能一字開花給呼組個詞。讓我們一起來讀讀這幾個詞。呼叫呼喊呼聲招呼4 .安安靜靜最后一個詞,誰來讀?誰有好方法記住這個靜?左邊青,右邊爭。同學們還記得我們在學猜謎語一課時學過幾個與它相近的字嗎?也帶著一個青草的“青”。在青的左邊加言字旁就是請問的請,加一個豎心旁就是心情的情,加一個日字旁就是晴天的晴,加三點水就是清水的清。在右邊加一個爭就是我們今天學會的安安靜靜的靜。同學們“安安靜靜”這個詞可神奇了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?我們給它瘦瘦身就是“安
7、靜”,我們讓他吃胖點就是“安安靜靜”。安靜是一個詞,安安靜靜也是一個詞,這樣的詞你們還能說一個嗎?老師說兩個,你讓它變胖點好不好?高興、快樂、干凈、明白、認真、嘰喳,嘰嘰喳喳,這是誰的叫聲?小鳥。讓我們再讀讀這兩個詞。課下同學們再多搜集點像安安靜靜、嘰嘰喳喳這樣的詞好不好?1 三)1.生字生詞都會了嗎?和同位互相檢查一下,如果他全讀對了你就豎起大拇指夸夸他,如果他有讀錯的,你就教教他。2 .都會了嗎?同學們真厲害。這節(jié)課我們通過換偏旁、加一加、看圖猜詞等方法認識了更多的漢字。3 .生字沒問題了,讓我們一起來讀讀課文吧。接讀課文。讀的同學爭取做到不添字、不漏字。聽的同學仔細聽,并想想從這個故事中
8、你知道了什么?誰來說說,通過讀故事,你知道了什么。三、研讀文本,學習語言(一)學習第一、二自然段1 .自己讀,你們就知道了這么多,真不錯。讓我們一起再來讀讀這個故事吧!故事就這樣開始了。老師讀:從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。誰學著老師的樣子讀一讀。2名學生讀。2 .教學“只有”。除了這棵樹,還有其他樹嗎?除了這個鳥窩,還有其他鳥窩嗎?除了這只喜鵲,還有其他喜鵲嗎?所以課文用了“只有"。誰能帶著你的體會再來讀讀第一段。1人讀、男生讀、女生讀。3 .從“只有”這個詞語中我們能體會到什么?這里只有孤孤單單的一棵樹,沒有其他的小0吾伴他,我們說一一(生:樹很孤單
9、)。這里只有一只喜鵲,沒有其他的喜鵲陪伴他,我們說一一(生:喜鵲很孤單)。4 .合并句子,明確結構。(1)誰能把這兩句話合成一句話?(合適的方法都要認可)預設:樹和喜鵲都很孤單。樹和喜鵲一樣孤單。樹很孤單,喜鵲也很孤單。你和本文的作者金波爺爺一樣聰明,用上“也”,就把兩句話合成了一句話。誰再來讀讀這句話。(2)創(chuàng)設情境,進一步體會“孤單”。同學們,假如你就是那棵孤單的小樹,小樹小樹,你的周圍沒有一個朋友,你想說什么?讀。喜鵲喜鵲,你想由去捉蟲子,卻沒有一個朋友陪伴,你想說什么?讀小結:是啊,他們都很孤單。樹發(fā)現(xiàn)自己長高了,好開心呀,卻沒有一個朋友去分享,喜鵲發(fā)現(xiàn)今天的晚霞好美呀,卻沒有一個朋友
10、和自己一起欣賞這美麗的風景。孩子沒有父母很孤單,樹和喜鵲沒有朋友也很一一(生:孤單)。你能讀生他們的孤單嗎?讓我們一起再來讀讀這句話。5 .學以致用:誰能用上“也”說一句話。老師先來說一句“你有一支鉛筆,我也有一支鉛筆?!薄澳阏J真寫作業(yè),我也認真寫作業(yè)?!鄙f。5人。課文中還有兩句話也用上了“也”快找生來讀一讀。樹很快樂,喜鵲也快樂。從前,樹和喜鵲都很孤單,后來卻變得都很快樂,這是為什么呢?聽老師讀課文36段,老師讀到哪兒,你就手指到哪兒,眼睛看到哪兒。6 三)學習第3-6自然段1 .老師讀完了,相信你也知道了樹和喜鵲后來為什么變得快樂。從前,只有一棵樹,后來這里種了好多好多樹。從前這里只有一
11、只喜鵲,現(xiàn)在一一誰來說?課本上是怎么說的?每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩里都有喜鵲。(“都”注音)2 .教學“鄰居”。3 1)周圍這些樹都是這棵樹的一一鄰居。4 2)明確詞義:人在我們隔壁的人就是叫一一鄰居。認讀“鄰居”。5 3)現(xiàn)現(xiàn)鞏固:同樣,喜鵲也有了好多好多的一一鄰居。3.想象故事,頭腦作畫,體會文章內(nèi)涵(教學又t點)(1)師:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。請同學們展開豐富的想象,當樹和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣快樂地生活在一起的呢?他們會一起干什么呢?想好后可以和自己的同桌說一說。(2)師生交流。誰來說說樹和喜鵲是怎么樣快樂地生活在一起的呢?他們會一起干什么呢?(3)現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?生1:我現(xiàn)在每天都很開心。師追問:為什么?你想對自己的鄰居說什么?生1:因為我有好朋友一起玩。生2:他們會對鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學習,多開心呀!師:是呀!有了朋友就會不再孤單,有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處,互幫互助,我們就會有更多的朋友,那么我們就不孤單啦!我們一起再來有感情地讀讀課文3-6,體會樹和喜鵲的這份快樂吧!四、總結
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