幼兒園中班綜合活動《有趣的蘿卜》說課稿

1、中班綜合活動有趣的蘿卜說課稿XX課件中班綜合活動有趣的蘿卜說課稿各位領導，各位老師，今天我說課的題目是中班綜合活動有趣的蘿卜，這是我園園本課程農村綜合主題教育蔬菜營養(yǎng)好主題活動中的一個活動。一說教材。教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜胡蘿卜卞蘿卜等，其中大小不同顏色不同形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多，可煮湯可涼拌可紅燒可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有十月蘿卜小人參的美稱。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類用途營養(yǎng)價值等還不太了解，在日常生活中經常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜

2、的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性必要性，就如綱要中所說，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的教育目標分類學為依據，確立了認知能力情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：()幼兒在感知蘿卜的基礎上,能表達蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進行

3、分類。()在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。()幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產生愛蘿卜的情感。根據目標，我們把活動重點定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)多媒體課件歌曲引路游戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化。活動的難點是：根據蘿卜的不同特征進行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中意識到分類標準及分類結果，提高幼兒的分類能力。通過集體評價，使幼兒的分類經驗得到整理?？傊?，我們樹立了目標的整合觀科學觀系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性綜合性活動性，寓教育于生活情境游戲之中。為此，我們作了如下活動準備

4、：空間準備：操作臺張呈半圓形擺布在前面和側面，便于操作評價。物質準備：兔子絨玩具各種蘿卜籃子每桌一套創(chuàng)編歌曲多媒體課件蘿卜食品輕音樂經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。二說教法。新綱要指出：教師應成為學習活動的支持者合作者引導者?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熁?。因此，本次活動教師除了以可愛推拙的形象飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起

5、興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性多樣性，讓幼兒在看一看摸一摸比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應用。游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性娛樂性創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首蘿卜歌，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蘿卜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子

6、看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫蘿卜的生長過程，讓幼兒對蘿卜生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜分蘿卜品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。止匕外，我們還適時采用了交流討論法賞識激勵法審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒

7、獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗，達到了科學性藝術性健康性愉悅性的和諧統(tǒng)一。三說學法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：多通道參與法：新綱要科學領域中的目標明確指出，（幼兒）能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果因此，活動中我們引導幼兒看一看摸一摸比一比分一分嘗一嘗學一學說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了興趣。嘗試法：陶行知先生說過在做中教，做中學，做中求進步。在第二次操作活動中我們就鼓勵幼兒分蘿卜，引導幼兒按蘿卜的特征進行分類。在這一過程中幼兒通過商量合作嘗試著不同的分法。當然

8、，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動作調節(jié)自己的分類標準。伴隨著動作，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富多樣化的分法。通過介紹性評價，又把大家的經驗作一匯合，深化了各自的認識,拓展了分類面。體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗蘿卜生長的快樂。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富多樣性的認識，體現(xiàn)著以幼兒發(fā)展為本理念。四說教學程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣一一自由探索一一操作分類一一游戲體驗一一品

9、嘗交流一一審美延伸（一）激發(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐收了）興趣是最好的教師?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設了小兔蘿卜豐收的語言情境和物質（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。（二）自由探索（看小兔的蘿卜）根據幼兒好奇好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。在這一過程中，教師是引導者支持者合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比摸摸說說各自看到的蘿卜的特征。在這一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？為此，在自

10、由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取蘿卜的經驗進行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結合實物進行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識，教師還結合收集到的圖片和實物蘿卜作了一個概括，點到了課題中蘿卜有趣的含義。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）分類活動是前一次觀察探索活動的應用，而幼兒分類往往根據自己的看法和想法進行，分類標準（依據）也在不斷改變因此，我們要求幼兒通過說一說分一分在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性一一形狀大小顏色等進行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故分類要求不是十分嚴格標準。我們允許產生錯誤和爭論，

11、引導幼兒在多次操作反復嘗試中積極思考，自己修正，學習到科學的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務,就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗。在第二第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標（目標），同時目標三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于表達方面。（四）游戲體驗（體驗蘿卜的生長過程）幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此，及時設問你們知道蘿卜是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實際經驗的交流，結合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼

12、兒的興奮點上升，全體幼兒又在一曲粉刷匠旋律中自編自演了蘿卜歌，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術融入了科學，達到比較完美的統(tǒng)這一環(huán)節(jié)落實了目標。（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家品嘗蘿卜食品）在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子嘴饞控制能力弱等特點，我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié)，很自然地引導幼兒進行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的腌制的紅燒的炒的涼拌的）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結束活動。到這環(huán)節(jié)，目標就自然完成了。（六）審美延伸（蘿卜小制作展示）活動結束，我們不能馬上告一段落，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對