“語文園地”中“展示臺(tái)”的編排特點(diǎn)及教學(xué)

1、“語文園地”中“展示臺(tái)”的編排特點(diǎn)及教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文1 6 年級(jí)的 “語文園地”以范例的形式編排了“展示臺(tái)”這一欄目，意在引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑學(xué)語文，用語文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！罢故九_(tái)”內(nèi)容豐富，圖文并茂，形式活潑新穎，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。教師要認(rèn)真領(lǐng)悟這一欄目編排意圖，切實(shí)體現(xiàn)“用教材教”的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！罢故九_(tái)”的編排特點(diǎn)和功能（一）以學(xué)段目標(biāo)為基點(diǎn)，凸顯欄目特點(diǎn)。1 .開放性。一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放?！罢故九_(tái)”從第一學(xué)段的開放識(shí)字到第二、第三學(xué)段的走向社會(huì)、走向生活的語文實(shí)踐，給師生留有選擇、補(bǔ)充、創(chuàng)造的開放空間。教材提供的只是例子，教

2、師可結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)語文、用語文的快樂。二是學(xué)習(xí)形式的開放。 “展示臺(tái)”從不同的方面展示學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的成果。課內(nèi)學(xué)和課外學(xué)相結(jié)合;自主學(xué)和合作學(xué)相結(jié)合 ;還有唱、跳、小品、相聲、京劇等，激勵(lì)學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，完全是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)體系。2 .綜合性?！罢故九_(tái)”中不僅有讀、有寫，還有動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫和動(dòng)手操作，不斷提高學(xué)語文、用語文的自主能力、合作能力。作為綜合性學(xué)習(xí)的一種形式，教材編排注意不同學(xué)校兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的特點(diǎn)。3 .專題性。人教版實(shí)驗(yàn)教材的每一組“語文園地”中的

3、閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。 “展示臺(tái)”展示的內(nèi)容都是根據(jù)單元主題設(shè)置相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)。如，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有 “識(shí)字交流站”、 高年級(jí)童話單元有 “中外童話”，目的在于使學(xué)生的語文能力在原有基礎(chǔ)上有所提高與發(fā)展，從中獲得成就感。4 .范例性?！罢故九_(tái)”的內(nèi)容以學(xué)習(xí)伙伴的展示作引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，呈現(xiàn)的只是一個(gè)范例，不會(huì)限制學(xué)生展示的內(nèi)容。學(xué)生通過與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果，既展示了自己，又從中感受到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂。（二 ）以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，凸顯展示功能。1 .成果展示的舞臺(tái)。“展示臺(tái)”展示的是學(xué)生課

4、內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生在展示中能體驗(yàn)到自己成功的快樂，促使學(xué)生愛語文、學(xué)語文。另外，通過資料的搜集和整理，學(xué)生之間相互交流和幫助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，展示學(xué)生的合作成果。2 .個(gè)性體驗(yàn)的橋梁?！罢故九_(tái)”所展示的內(nèi)容，既有學(xué)生個(gè)人收集和整理的，也有學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造的。教材中所展示的內(nèi)容是有限的，有的內(nèi)容不一定符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以適當(dāng)補(bǔ)充其他內(nèi)容，充分展示各自的學(xué)習(xí)成果。3 .能力培養(yǎng)的場所。 “授之以魚，不如授之以漁。 ”語文學(xué)習(xí)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)語文能力的形成與發(fā)展，這不是一朝一夕就能完成的，要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)成。教師應(yīng)該充分利用“展示臺(tái)”及時(shí)展示學(xué)

5、生的詞匯積累和運(yùn)用能力，在積累和運(yùn)用過程中，學(xué)生的語文能力就能逐步得到提高?！罢故九_(tái)”教學(xué)建議語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在教學(xué)中，應(yīng)借助“展示臺(tái)”拓寬學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)間、 空間， 促使所有學(xué)生的語文素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上得到提高。針對(duì)欄目特點(diǎn)，筆者提出如下教學(xué)建議。（一）整合創(chuàng)造性使用教材。1 .整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源。 “展示臺(tái)”中的內(nèi)容是豐富的，如果老師能把“展示臺(tái)”的內(nèi)容和教材中其他內(nèi)容適當(dāng)整合，會(huì)收到“一石二鳥”的效果。實(shí)驗(yàn)教材中多處可以用整合的方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如二年級(jí)下冊(cè)“語文園地四”中的“展示臺(tái)”安排了

6、兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己搜集到的郵票;二是展示自己搜集的名言。它可以和 “我們的小制作”這一口語交際整合起來，先搜集再進(jìn)行口語交際。有些展示臺(tái)的教學(xué)可以和平時(shí)的課文教學(xué)整合起來，如二年級(jí)下冊(cè)“語文園地五”的“展示臺(tái)”主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解自然知識(shí)。在教學(xué)古詩三首過程中可以引導(dǎo)學(xué)生搜集風(fēng)景圖片和描寫祖國山河的詩句;學(xué)習(xí)了雷雨一課，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象的謎語、諺語 ;學(xué)習(xí) 最大的“書” ，可以引導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本。學(xué)生有了充分準(zhǔn)備，展示課就能收到較好的效果。教學(xué)“展示臺(tái)”時(shí)，有些還可以和寬帶網(wǎng)這一欄目整合。如二年級(jí)下冊(cè)“語文園地八”的“展示臺(tái)”可以和 “寬帶網(wǎng)”整合起來，讓學(xué)生先搜集資料

7、，再進(jìn)行展示。2 .整合學(xué)習(xí)方式。 “展示臺(tái)”中的許多內(nèi)容都是要求學(xué)生先在課外實(shí)踐，再到課內(nèi)展示，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的整合。如二年級(jí)下冊(cè)雷雨課后練習(xí)中“寫一寫”要求學(xué)生“留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”。在接下來學(xué)習(xí)“語文園地五”的“展示臺(tái)”時(shí)，就可以將自己的日記內(nèi)容加進(jìn)去。再如，五年級(jí)上冊(cè)的“展示臺(tái)”中提出成立讀書興趣小組、開展讀書討論活動(dòng)，就需要合作完成，老師一定要預(yù)先分好工，才能取得效果，合作不能流于形式。有些是需要學(xué)生自主完成后再合作交流的，如四年級(jí)上冊(cè)“語文園地三”的“展示臺(tái)”內(nèi)容是“小組編童話故事集”，要先讓每個(gè)學(xué)生讀一本童話故事書，

8、再合作編寫童話故事集。（二）展示體驗(yàn)成功與樂趣。“展示臺(tái)”要求學(xué)生通過各種形式的學(xué)習(xí)來展示自己的學(xué)習(xí)成果，所以，在教學(xué)中教師不能枯燥地講解，要寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與樂趣。1 .“交流會(huì)”拓寬識(shí)字積詞空間。這種方式主要用在第一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)。教師要借助“展示臺(tái)”會(huì)”的形式引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)字方法。交流的內(nèi)容大致如下：(1)學(xué)生聯(lián)系生活情境識(shí)字。如一年級(jí)下冊(cè)中設(shè)置了“識(shí)字加油站”，有從本子上識(shí)字的;有從電視里識(shí)字的;還有是在商店買東西時(shí)識(shí)字。這些學(xué)習(xí)資源都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)借“展示”這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別說，互相說，擴(kuò)大識(shí)字量。(2)在收集資料中識(shí)字。“展示臺(tái)”的展示有時(shí)是一個(gè)活動(dòng)過程，

9、 要求學(xué)生收集身邊的漢字材料，如收集商標(biāo)、歌詞、電視字幕、門牌字等，在展示中讓學(xué)生介紹這些字是在哪里看到的，自己是如何記住的。2 .“擂臺(tái)賽”激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣?！袄夼_(tái)賽”這樣的形式主要用于具有挑戰(zhàn)性的展示內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如，二年級(jí)下冊(cè)“語文園地三”中通過以“祖國”為龍頭的“詞語接龍”來展示自己積累的詞語。這個(gè)活動(dòng)如果采用在小組間定時(shí)間“開火車”的形式進(jìn)行“擂臺(tái)賽” ，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，這樣的活動(dòng)要提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備才能有效進(jìn)行。類似的展示內(nèi)容還有二年級(jí)下冊(cè)的“查字典”比賽，六年級(jí)上冊(cè)的“愛國名言”搜集擂臺(tái)賽。3 .“露一手”展示語文學(xué)習(xí)成果。愛探索

10、、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助孩子 “嘗試”各種角色活動(dòng)，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，激活語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。 “展示臺(tái)”中許多內(nèi)容都是學(xué)生聯(lián)系生活的語文實(shí)踐活動(dòng)。如各學(xué)段呈現(xiàn)的“手抄報(bào)展覽” 、 “書法展示”、 “攝影繪畫展”、 “圖片展”、 “墻報(bào)”等展覽，還有“唱歌”、 “相聲”等特長展示。如果課堂上留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生“露一手”，學(xué)生一定能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功。4 .“故事會(huì)”培養(yǎng)閱讀表達(dá)能力。聽故事有趣味，沒負(fù)擔(dān)， 可以滿足好奇心;給別人講故事，滿足了自己的表現(xiàn)欲望。學(xué)生在十分喜歡的聽、讀、講故事的過程中，潛移默化地提高了讀書和寫作的能力。教材第一、二、 三學(xué)段的 “展示臺(tái)”有不少“講故事”、 “介紹學(xué)習(xí)成果”的內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元主題去讀課外書，展示課外閱讀的成果?！肮适聲?huì)”的舉行重在參與，可以適