張楞中學(xué)八年級物理下冊7.1《力》教學(xué)設(shè)計

1、課題八年級 第七章力第1節(jié) 力張楞中學(xué) 杜紅霞教材分析1本節(jié)內(nèi)容由“力、“力的作用效果、“力的三要素和力的示意圖、“力的作用是相互的四局部內(nèi)容組成。2內(nèi)容的設(shè)計順序利于教學(xué)，教材中的插圖利于學(xué)生感知，“想想做做等實例設(shè)計利于學(xué)生動手動腦，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3“押加的引入實例學(xué)生不太熟悉。教學(xué)目標(biāo)1知道力是物體對物體的相互作用，能通過生活實例，歸納總結(jié)出這一概念，并能解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。能正確讀寫力的符號和單位。2認(rèn)識力的作用效果。能通過實驗和生活體驗，感受力的作用效果，能用力的作用效果解釋生活中一些力的現(xiàn)象。3知道力的三要素，能通過實驗和對生活體驗的分析、歸納，了解力的三要素對力的作用效

2、果的影響。會畫力的示意圖，并能根據(jù)力的示意圖判斷力的大小、方向和作用點。教學(xué)重點和難點重點：力的概念，力的作用效果，力的示意圖的畫法。難點：力的作用效果，物體間力的作用是相互的及有關(guān)現(xiàn)象。學(xué)情分析力的概念跟日常生活有著非常密切的聯(lián)系，學(xué)生在生活中對力有很豐富的認(rèn)識，但這些認(rèn)識是零碎的，淺薄的，感性的。教具和學(xué)具；2、橡皮泥、彈簧、條形磁體、鋼球。課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題1.讓學(xué)生觀察本章章首圖攀巖以及少數(shù)民族體育工程押加2.引出課題：攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動作，用“力實現(xiàn)身體的平衡。 什么是力呢？ 觀看 聆聽。吸引學(xué)生興趣，引出課題。進行新

3、課一力1力是物體對物體的作用2.力的單位二力的作用效果體的形狀，使它發(fā)生形變物體的運動狀態(tài)三力的三要素和力的示意圖四力的作用是相互的物體間力的作用是相互的課堂小結(jié)1.播放人舉杠鈴、大象壓蹺蹺板、漁翁拉漁網(wǎng)、推土機推土等圖片。分別討論：有力存在嗎？誰用力了？誰受了力？在此根底上分析課件上的 另外兩幅圖分析并總結(jié)其他分析略2. 人可以對物體施加力，其他物體能否對別的物體施力呢？引導(dǎo)學(xué)生舉例推土機推土、磁鐵吸鐵釘3. 利用板圖講述：在物理學(xué)中，我們把生活中說的推、拉、提、舉、壓吸引等概括為作用。前面的物體施加力稱為施力物體，后面的物體受到力稱為受力物體。所以力是物體對物體的作用。運發(fā)動舉杠鈴大象壓蹺

4、蹺板推土機推土漁翁拉漁網(wǎng)磁鐵吸引鐵釘施力物體 作用 受力物體4.小組討論：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論1物體不接觸能有力的作用嗎？實驗磁鐵吸鐵釘2如果沒有物體能有力的作用嗎？只有一個物體呢？結(jié)論：不接觸的物體也可產(chǎn)生力的作用。 力的產(chǎn)生至少要有兩個物體5.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：1力用什么表示？用F表示2力的單位中文全稱是什么？簡稱是什么？用什么符號表示？總結(jié)：力的國際單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。6.1提出問題：1N的力有多大呢？2讓一個學(xué)生用手托起兩個雞蛋，感受1N力的大小。3引導(dǎo)其他學(xué)生課下感受。7. 提出問題：力是物體對物體的作用。那么當(dāng)物體受到力作用時，在物體上會產(chǎn)生什么效果呢物體會發(fā)生什么變化呢？

5、課本上的圖做一做，指出當(dāng)物體受到力時發(fā)生了怎樣的變化：1把橡皮泥捏成各種形狀；2拉彈簧問：橡皮泥、彈簧發(fā)生了什么變化？分析課件圖畫上物體受力時的變化總結(jié)：力能改變物體的形狀，使它發(fā)生形變。12.1提出問題：力除了可以使物體發(fā)生形變外，還有其他作用效果嗎？2演示課本第3頁圖7.12，引導(dǎo)學(xué)生觀察并答復(fù)：小鋼球靜止在水平桌面上，當(dāng)磁體靠近它時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？手推靜止的小鋼球，小鋼球運動；手擋運動的小鋼球，小鋼球靜止小鋼球在斜面上滾下后在水平桌面上滾動時，快慢有什么變化？當(dāng)在它運動的方向正前方放一個磁體時，它的快慢又有什么變化？小鋼球在斜面上滾下后在水平桌面上滾動時，快慢有什么變化？當(dāng)在它運動路徑

6、的側(cè)旁的方向放一個磁體時，它的魂情況有什么變化？3學(xué)生觀察壘球運發(fā)動投球、接球擊球的情況分析球的受力及運動情況13. 講授：從靜止變?yōu)檫\動 或從運動變?yōu)殪o止、 運動快慢變化、運動方向變化都稱為運動狀態(tài)變化?？偨Y(jié)：力可以改變物體的運動狀態(tài)。14.引導(dǎo)學(xué)生舉例，進一步理解力是怎樣改變物體的運動狀態(tài)的。打臺球為例151提出問題：力是有大小的，如果用大小不同的力，它們產(chǎn)生的效果相同嗎？2踢足球時，用力越大，球就飛得越遠總結(jié)，力的大小不同，產(chǎn)生的效果不同。16.1力的大小相同，產(chǎn)生的效果一定相同嗎？2讓一名同學(xué)用同樣大小的力分別開門和關(guān)門分別用不同方向的力推課本。3踢足球時，球總是沿著所受的力的方向飛去

7、總結(jié)：力的方向不同，產(chǎn)生的效果不同。17.提出問題：除了力的大小和方向外，還有什么影響力的作用效果？1指導(dǎo)一個學(xué)生完成課本第4頁圖7.13的“想想做做。2講述：力在物體上作用的位置叫力的作用點。3讓學(xué)生分別用同樣大小、相同方向的力推課本的中間、左邊、右邊，觀察課本的運動情況。3總結(jié)：力的作用點影響力的作用效果。18.總結(jié)：力的大小、方向、作用點叫力的三要素，它們都影響力的作用效果。19.1提出問題：如果要描述一個力，需要把力的大小、方向、和作用點都描述出來，看樣簡單、方便地表示一個力呢？2講述：用作圖的方法表示力叫力的示意圖。3邊示范力講解力的示意圖的作圖要領(lǐng)：確定受力物體。在物體受力的位置畫

8、一個點，即力的作用點；確定力的方向。從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。還可在力的示意圖旁邊用數(shù)字和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。學(xué)生練習(xí)：畫力的示意圖 (以上內(nèi)容通過課件展示)。22.1讓學(xué)生拍桌子說說有什么感受？2手拍桌子時，誰對誰用了力？手對桌子手有什么感受？說明了什么？3通過課件講述：物體間力的作用是相互的。小組討論：4指導(dǎo)學(xué)生討論、用漿劃船前進時，使船前進的力是哪個物體給的？結(jié)合課件5結(jié)合課件分析生活中一些力的相互作用情況。歸納：一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也對這一個物體有力的作用，因此力的

9、作用是相互的。師生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容學(xué)生思考、答復(fù)。討論、舉例、答復(fù)。聆聽。參與活動、體驗、答復(fù)。學(xué)習(xí)、答復(fù)。參與、感受。參與活動、思考并答復(fù)問題。觀察實驗過程，交流所觀察到的現(xiàn)象，答復(fù)下列問題。聆聽、理解舉例。參與活動、思考、答復(fù)下列問題。聆聽、動手畫圖。手拍桌子。參與實驗。討論、交流聆聽 思考舉出例如，歸納分析學(xué)習(xí)什么是力，區(qū)分施力物體和受力物體。對問題深入討論，進一步理解力的概念，鍛煉學(xué)生分析問題的地能力。讓學(xué)生親身感受力的大小培養(yǎng)學(xué)生動手能力及觀察總結(jié)能力。將生活實際明確為物理過程和方法。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、歸納總結(jié)能力培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力找出物理與生活的結(jié)合點。親身體驗力的作用是相互的。將生活體驗明確為物理實際。梳理知識，讓知識形成一個完整的知識體系。堂堂清練習(xí)課件展示動手練習(xí)、思考。穩(wěn)固所學(xué)知識布置作業(yè)2.課下作業(yè)：課本第5頁，2、3、4題