期末考試質量分析會的反思

1、期末考試質量分析會的反思 新建小學 楊芳2月5日，我在垣曲中學參加了“2012-2013學年第一學期教學質量總結會”。會上通報了各校的學習成績，王局長也做了重要講話。從教研室主任的通報中，可以看出這一學期，我縣各級各類學校教育教學質量在逐步提升，尤其是高考取得了歷史性的進展，初中有一定的起伏，既有進步又有不足，可以說是有喜有憂。我所在小學也取得了較好的成績，但仍有不如意的地方。期末考試中，教育局抽考了二年級和六年級，其中，二年級的數(shù)學優(yōu)秀率居縣直第一，語文優(yōu)秀率居縣直第二；六年級的合格率、優(yōu)秀率均達到了教育局規(guī)定的任務要求，數(shù)學、科學、品德的優(yōu)秀率居縣直第一，語文局第二，唯一遺憾的是，英語的合

2、格率與其他縣直學校相差較大。其余各個年級大部分考試科目的成績均居縣直小學的前列。針對以上的成績，我認真進行了分析，認為從提高課堂效率方面下功夫，來提高我校的教學成績。那么新形勢下如何提高課堂效率?我認為主要從以下幾個方面做起一、 轉變學生的學習方式 傳統(tǒng)教學中，學生在老師的指導下 依靠長時間的訓練和反復的強化來取得學習成績，多數(shù)是被動地接受知識，成為知識的存儲器。這顯然不適應素質教育的要求，抹煞了學生的求知欲和創(chuàng)造欲。新課程中明確提出了要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力。因此在新的形勢下必須讓學生在老師的指導下學會主動而積極自覺的學習，即自主學習。它包括以下幾個方面： （一） 課前預習 課前預習

3、是提高語文學習效率的第一步 ， 有人這樣形容預習的重要性：“預習是決戰(zhàn)前的火力偵察”、“預習是摘取金牌前的預賽”。它可以幫助學生初步了解新課的內容,課堂上講要涉及的重難點,增強聽課的針對性，激起課堂上的求知欲。 (二)課后復習 課后復習是對預習和聽講成果的鞏固 ,是與遺忘斗爭的有力武器 。在預習時也應該注意這樣幾點： 第一、 時間的安排。對于當堂所學知識要趁熱打鐵，不留“后患”，尤其是老師布置的作業(yè)要及時認真完成；對階段性所學知識每經(jīng)過一段時間要整理加工，對重難點要進一步消化、理解。 第二、 要注意方法。不能搞疲勞戰(zhàn)術，要和其他科目相搭配來完成；要有合作探究精神，和同學老師多交流討論，互通有無

4、；要善于總結經(jīng)驗。 （三）課程外拓展與積累 語文學習效率的高低和學生的個人語文素養(yǎng)有很大關系，除了通過必修和選修課程的學習外，還應該在生活和其他的學習領域中來不斷加強語文積累、擴展視野，豐富語文知識。例如課外選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，品味語言、感受其思想藝術魅力，發(fā)展想象力和審美力。養(yǎng)成獨立思考、質疑探究的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。形成具有個人特色的學習方法，提高學習效率。 二、重視集備 集備就是教師坐在一起集思廣益，資源共享，是教學信息交流的橋梁 ，是提高課堂教學效率的有效措施 。在素質教育不斷發(fā)展的今天，集備越來越受到重視，很多學校都加大了管理力度，在集備的時間、地點、人員

5、、形式、內容、效果等方面都提出了嚴格要求。我認為提高集備質量主要應注意以下幾個方面。 （一） 思想上重視 由于管理力度的加強，教師都能按時按點的參加集備，但在集備時，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：很多教師都在埋頭干“私事”，或批作業(yè)或備課或看雜志 。 把集備當作雞肋，思想上不重視。因此應明確集備的意義，尤其是青年教師，業(yè)務能力的提高，自身的成長離不開集備的學習。很多集備搞得好的學校，青年教師成長的都很快。至于集備的其他意義在此就不再贅述。 （二） 集備的形式 在很多地方存在著“一言堂”的現(xiàn)象，主講人自己講集備的內容，其他教師聽完了事。既然是集備，就應該互動、互助、互通、互化，而不是單向輸出。主講人

6、在拿出自己的方案后，其他教師要把自己的想法、觀點拿出來供大家討論交流，不斷完善集備內容。只有各抒己見、集思廣益，才能達到集備的效果。在教師的評價機制中，也是把集體的教學質量作為教師個人考核的標準，搞個人主義，不利于教學效率的提高。 集備發(fā)揮了眾人的力量，是集體智慧的結晶。在集備的基礎上，教師根據(jù)自己班級的學情，結合個人的教學經(jīng)驗，形成具有特色的教學方案，無疑會為提高課堂教學效率發(fā)揮積極作用 三、 課堂教學 課堂教學包括教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因此，要提高課堂教學效率，需要從以下幾個方面做起： （一）創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境 很多學生的學習興趣和對老師的印象有重要關系，因此要構建和諧的師生

7、關系。我們要注意不斷提高自身的師德修養(yǎng)，作為語文教師還需要有豐富的文化知識，讓學生尊敬與信任自己。每一節(jié)課保持良好的工作狀態(tài)，有教學熱情。平時注意師生關系的融洽，多關心幫助學生的學習和生活，避免偏向于學習好的守紀律的學生，尊重每一個學生的個性和人格，用正確的審美觀和價值觀引導學生的身心發(fā)展。教學環(huán)節(jié)的設計上要體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。 （二） 課前引入 一節(jié)課能否充分調動學生的學習積極性與課前的引入有很大關系。因此我們可以通過多種方式來實現(xiàn)，另外還要注意效果，不能流于形式。我們還可以通過“課前小練”的形式，及時測試，及時評判，及時鞏固一些基礎知識。（三） 突出重難點 在有限的時間內，

8、我們不可能面面俱到，在課堂上，要大膽取舍，突出重難點。對于大家都熟知的沒必要重復，對于疑難點，要鼓勵學生深入文本探究，不能一掠而過。在課堂結束時，還可以根據(jù)實際情況讓學生自己總結，以起到強化的作用。 （四） 重視方法指導 古語說：“授人以魚 ，三餐之需；授人以漁，終生之用。”所以，在課堂上語文教師也應該重視學生的能力訓練，傳授給他們學習的方法。例如我們講“材料作文”的審題立意，我們就讓學生注意這樣幾個問題： 1 、要抓住關鍵的詞句， 2 、要注意異中求同或同中求異， 3 、要由果溯因， 4 、要考慮材料的現(xiàn)實意義，與現(xiàn)實相聯(lián)系， 5 、要確定寫最佳立意，只有符合材料的主旨（主要話題）和命題者的

9、思想傾向和情感傾向的立意才是切合題意的立意， 6 、強調觀點正確、思想積極、情調健康， 7 、一旦選定就要一抓到底，避免寫作過程中偷換概念或逐漸離題、跑題。 （五）鼓勵學生質疑、合作、探究學生在自主學習的基礎上自己發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的疑問，是學生學習過程智慧的火花，證明他的學習思維得到了發(fā)展，作為教師要鼓勵這種思維。一般情況下教師不要急于給出答案，可以讓學生互相討論交流，培養(yǎng)他們的合作與探究精神。在反復的辯論與分析中讓學生體會學習的快樂。 （六）運用現(xiàn)代教育技術隨著信息技術與課程教學的整合，一體機已經(jīng)進入了教室。教師要積極利用這些便利條件，因為它比傳統(tǒng)的教學手段有著明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大教學容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所