分子原子教學(xué)說(shuō)課

1、國(guó)培計(jì)劃(2018) ”項(xiàng)目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)分子和原子說(shuō)課稿小五中學(xué)隋明成各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是 分子和原子，下面我將從 說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)大板塊 來(lái)給大家闡述我的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析1.1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用分子和原子是人教版新課標(biāo)教材化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第課題第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，由宏 觀的世界轉(zhuǎn)向微觀的世界的開(kāi)端， 通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)微觀 世界有所了解，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)；又是必不可少的工具，對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式， 認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)起著重 要作用

2、。 本課題內(nèi)容計(jì)劃安排兩課時(shí)，本節(jié)課完成的是第一 課時(shí)的內(nèi)容。2.2.學(xué)情分析(1)(1)知識(shí)水平：在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是從看得 見(jiàn)，摸得著的宏觀物質(zhì)開(kāi)始的。 在前二單元的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生對(duì) 身邊的物質(zhì)及其變化， 有了一定的認(rèn)識(shí)。但對(duì)物質(zhì)的內(nèi)在變 化及其原因卻很少接觸，學(xué)生通過(guò)生物學(xué)和物理學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)物 質(zhì)的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識(shí)。 而且在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握 了一些探究方法和實(shí)驗(yàn)技能， 加之在平時(shí)的生活中積累了很多 與本課有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)他們換一個(gè)角度看世界， 變一種 觀點(diǎn)解讀物質(zhì)是本課的關(guān)鍵。分子和原子一節(jié)，通過(guò)模 擬原子運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等方式將文字、圖像、聲 音

3、綜合起來(lái)。優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，從不同的感觀，不同的側(cè)面使學(xué)生加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。(2)(2) 智力水平：九年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛， 思維活躍的時(shí)期，認(rèn)知能力和水平都比較高。 這為本課題的學(xué) 習(xí)提供了智力支持。3.3. 教學(xué)目標(biāo)國(guó)培計(jì)劃(2018) ”項(xiàng)目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，特制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能(1)(1) 認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。(2)(2) 認(rèn)識(shí)分子的特點(diǎn)。(3)(3) 能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象。過(guò)程與方法(1)(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用日?，F(xiàn)象與理論相結(jié)合的方法，用理論解釋日常

4、現(xiàn)象。(2)(2) 學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、歸納和模型化等方法提高抽象思維能 力、想象力和分析推理能力。(3)(3) 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。(2)(2) 滲透辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教 育。4.4. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：(1)(1) 確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)。(2)(2) 能用理論解釋一些日?，F(xiàn)象。國(guó)培計(jì)劃(2018) ”項(xiàng)目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn) 難點(diǎn)：提高學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析推理能力。在教學(xué)過(guò)程中，將利用多媒體技術(shù)、 探究活動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋等方 式對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行突破。、教法分析

5、建構(gòu)主義的教學(xué)理論指出“教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積 極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前 所學(xué)知識(shí)的意義”，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我采用的教學(xué)方法主 要有：(1)(1) 情景創(chuàng)設(shè)： 創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)且切合學(xué)生生活 實(shí)際的情景，通過(guò)問(wèn)題的解決激發(fā)學(xué)生的興趣并引出新課。(2)(2) 實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究， 確立物質(zhì)是由 分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)。(3)(3) 活動(dòng)探究：組織學(xué)生完成幾個(gè)活動(dòng)， 歸納、總結(jié)分子的 三個(gè)特點(diǎn)。(4)(4) 評(píng)價(jià)反饋：設(shè)置課堂練習(xí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予 評(píng)價(jià)。三、 學(xué)法分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)主要采用 實(shí)驗(yàn)一一討論法和分析一一歸納法等 學(xué)習(xí)方法。四、 教學(xué)過(guò)程建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮 學(xué)生的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)有利于知識(shí)建構(gòu)的情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最終 目的是完成意義建構(gòu)”。由于本節(jié)概念比較抽象，又是學(xué)生首 次接觸微觀概念，對(duì)分子和原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是較為困 難，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況主要采用以下幾種 方法進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課我將通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景一一新知探究一一課堂小結(jié)一一鞏固提高一一課后練習(xí)。具體過(guò)程如國(guó)培計(jì)劃（2018） ”項(xiàng)目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課同學(xué)們?cè)?/p>

7、生活中經(jīng)常這樣的現(xiàn)象 ：放學(xué)回家后一踏進(jìn)家 門(mén)，“哇! !今天吃炸魚(yú)”， 這是一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的生活場(chǎng) 景，從情景入手，抓住與本課題有關(guān)的信息提出問(wèn)題 ：明明沒(méi)有看到桌子上的菜，卻能隔很遠(yuǎn)就能聞到，為什么？通過(guò)提問(wèn)將學(xué)生引入一個(gè)問(wèn)題情景當(dāng)中，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，這樣做可以有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活 動(dòng)的積極性和熱情。當(dāng)學(xué)生給出答案后，進(jìn)而追問(wèn)：你知道香味四溢的本質(zhì)原因是什么嗎 ？ 由追問(wèn)將問(wèn)題繼續(xù)深化， 激起學(xué)生探究的欲望，自然過(guò)渡到本 節(jié)的主要內(nèi)容探究物質(zhì)的構(gòu)成。（二）新知探究引導(dǎo): :物質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的很多特征，都與物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是 有關(guān)系的。通過(guò)引導(dǎo)明確宏觀想象與微觀構(gòu)成之

8、間存在著必然的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)宏觀現(xiàn)象的分析，推測(cè)物質(zhì)可能的微觀組成。1.1.此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮到教材中安排的探究實(shí)驗(yàn)操作有點(diǎn)復(fù) 雜， 用時(shí)較長(zhǎng)，且不利于照顧學(xué)生的差異。 所以對(duì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn) 行了調(diào)整一一設(shè)計(jì)了三個(gè)操作更為簡(jiǎn)便的探究實(shí)驗(yàn)，節(jié)約操作時(shí)間讓學(xué)生能夠充分的展開(kāi)討論。 同時(shí)讓盡可能多的學(xué)生參與 到活動(dòng)中。（多媒體展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及主要操作步驟）：）：（1 1）品紅在冷水、熱水中的擴(kuò)散（2 2）氨水使燒杯內(nèi)的酚酞變色指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考物質(zhì)具有什么樣的結(jié)構(gòu)才會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要求小組內(nèi) 進(jìn)行討論，然后匯報(bào)結(jié)論通過(guò)討論，學(xué)生獲得的探究結(jié)果

9、不一定與事實(shí)相符，這 時(shí)利用多媒體課件展示苯分子和硅原子照片。讓學(xué)生感受分子和原子的真實(shí)存在。如果前面學(xué)生的探究結(jié)果與事實(shí)出入有較 大出入，這時(shí)可以讓學(xué)生繼續(xù)思考。最終確立物質(zhì)是由分子、 原子等微粒構(gòu)成的結(jié)論。國(guó)培計(jì)劃(2018) ”項(xiàng)目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)板書(shū)一、物質(zhì)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的在確立了物質(zhì)是由分子、 原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探究分子的特點(diǎn)。 我設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)分子的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行探究。同時(shí)利用活動(dòng)突破本節(jié)的難 點(diǎn)。2.2.活動(dòng)一： 剛才給大家展示的苯分子和硅原子圖片在普 通的顯微鏡下是看不到的， 它是利用分辨率更高， 放大倍率更大的電子

10、隧道掃描顯微鏡拍攝到照片。這說(shuō)明分子大還是小? ?介紹兩幅圖片的來(lái)歷，弓 I I 出分子很小的特點(diǎn)。 為了能更直 觀的感受分子的小，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。分子到底有多小呢？現(xiàn)在假設(shè)一個(gè)任務(wù)：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一 起來(lái)數(shù)一數(shù)一滴水中的分子。假設(shè)每人每秒中數(shù) 1 1 個(gè)，計(jì)算一下需要多長(zhǎng)時(shí)間能數(shù)完 ？( (利用計(jì)算結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)分子很小的印象) )板書(shū)分子的特點(diǎn)1.1. 分子很小2.2. 活動(dòng)二：分析實(shí)驗(yàn)(1)(1) 品紅在冷水、熱水中的擴(kuò)散(2)(2) 氨水使燒杯內(nèi)酚酞變色從氨水使燒杯內(nèi)酚酞變色，品紅在冷、熱水中擴(kuò)散，由引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度思考問(wèn)題，水到渠成的引出分子是不斷 運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。板書(shū)2.2.分子

11、是不斷運(yùn)動(dòng)的從生活中真實(shí)的事例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于社會(huì)的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；顒?dòng)三：提出新問(wèn)題：沖糖水時(shí)，把糖放到開(kāi)水中，糖不 見(jiàn)了，而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀點(diǎn)解釋嗎？補(bǔ)充兩個(gè)小實(shí)驗(yàn):1:1 體積的水和 1 1 體積酒精混合后為什么不是 得到 2 2 體積溶國(guó)培計(jì)劃（2018） ”項(xiàng)目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)液？利用 1 1 升黃豆和 1 1 升小米混合總體積小于 2 2 升的生活實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思維，得出：“分子間有間隔的”結(jié)論。取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔， 將栓塞慢慢推入。然后吸入一定體積的水， 再試一試，讓學(xué)生 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：

12、分子等微粒間有間隔，氣體物質(zhì)粒子間隔較大， 固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較小。水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣 凝成雪花或冰雹。利用分子原子的觀點(diǎn)解熱脹冷縮的現(xiàn)象。板書(shū)3 3、分子之間是有間隔的。物質(zhì)在不同狀態(tài)時(shí)分子 間的間隔不同。有關(guān)分子的這些特點(diǎn)，在八年級(jí)物理第十單元中已經(jīng)出現(xiàn) 過(guò)，直接引用就可以了。補(bǔ)充這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘崾緦W(xué)生各學(xué)科 之間都是有聯(lián)系的，要學(xué)會(huì)整合各學(xué)科知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。（三）課堂小結(jié)5.5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？（總結(jié)后多媒體展示板書(shū)設(shè)計(jì) ）通過(guò)讓學(xué)生自己小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的意識(shí)和能力。同時(shí)，也可以反映學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，突出本節(jié)的重點(diǎn)。( (四四) ) 鞏固提高6.6.引導(dǎo)：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用分子 的觀點(diǎn)解釋以下生活現(xiàn)象。 ( (多媒體展示) )(1)(1)濕衣服在陽(yáng)光下和通風(fēng)處比在陰涼處易于晾干。(2)(2)香水、汽油為什么要密封保存 ？(3)(3)25cm325cm3 的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024cm30.024cm3 的鋼瓶中。國(guó)培計(jì)劃(2018) ”項(xiàng)目縣勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)建構(gòu)注意理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是建構(gòu)意義，即能夠運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。 設(shè)計(jì)練習(xí)的目的，第一， 是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)反饋。第二，是讓學(xué)生在解釋