小苗與大樹的對話

1、課 題2*小苗與大樹的對話課時第一課時教學(xué)內(nèi)容初讀課文，掌握生字詞，整體感知，了解內(nèi)容教學(xué)目標知識技能、認識個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。過程方法自讀自悟，組織學(xué)生討論情感態(tài)度價值觀、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學(xué)難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學(xué)準備、收集有關(guān)季羨林的資料。 、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。教學(xué)過程【教學(xué)過程】 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 、齊讀課題，提

2、問： 課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進入采訪角色做準備。 、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題呢？ 、討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題： 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、過渡： 今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。 二、初讀課文，整體感知 、初讀課文，讀準字音。 、出示生字卡片，指名讀準字音。 、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。 三、品讀課文，感悟讀書之道 、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀

3、課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。 、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。 、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。 過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？ 交流預(yù)設(shè)： 把文章寫好，要多看書： 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？ 同學(xué)們對彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義有哪些了解？ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是世紀的青年”？ 小組討論，交流偏科的危

4、害。 要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累： “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？ 交流： “一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？ 四、品位人物，分角色朗讀 、過渡激趣： 此時此刻，進行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。 、揣摩人物的特點。 、說一說季老與苗苗分別有什么特點？ 、自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。 、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。 、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進行評價。 、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？ 五、回顧文題，體會寓意 通過

5、同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目小苗與大樹的對話，回味題目，你明白了什么？ 六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學(xué)習(xí) 、小小年紀、剛剛歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和位名人面對面的交流。 、鼓勵學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。 辯論： 看閑書是否影響學(xué)習(xí)？作業(yè)設(shè)計字詞學(xué)習(xí)： 1. 本課生詞組詞 抄三遍 寫字