在高中英語閱讀課上使用合作探究策略-

1、 淺談在高中英語閱讀課上使用合作探究策略摘要:本研究建立在認(rèn)知理論和建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上,將合作探究學(xué)習(xí)模式與高中的英語閱讀課相結(jié)合,僅從使用合作探究策略的必要性和教師職能變化這兩個(gè)方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí);小組合作;英語閱讀首先,我們先要了解一下他們的定義及相關(guān)背景。合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。合作學(xué)習(xí)又稱協(xié)作學(xué)習(xí),是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等為基礎(chǔ),以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),以大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為

2、根本目標(biāo),極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)理論于二十世紀(jì)六七十年代在美國(guó)興起,合作學(xué)習(xí)的理論和策略是教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,在各種合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,它可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。探究是指:“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事物的行為,準(zhǔn)確地說,發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式?！薄皟和ㄟ^自主地參與獲得知識(shí)的過程,掌握研究自然所必須的探究能力;同時(shí)形成自然的基礎(chǔ)科學(xué)概念;進(jìn)而培養(yǎng)探索未知世界的積極態(tài)度。”施瓦布從理科學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面總結(jié)了探究學(xué)習(xí)的 特點(diǎn),主張兒童通過“自主”探究學(xué)習(xí),

3、培養(yǎng)從事研究所必需的探究能力。在教學(xué)中采用“探索發(fā)現(xiàn)”式方法,引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣探求知識(shí),而不是被動(dòng)地接受教師的灌輸。研究性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育史上的一次革命。學(xué)生角色, 從被動(dòng)到主動(dòng); 教師角色, 從傳授到知道; 學(xué)習(xí)空間, 從封閉到開放; 學(xué)習(xí)形式, 從單一到多樣。作為教師要積極主動(dòng)地迎接挑戰(zhàn), 尋找策略, 鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑, 敢于實(shí)踐, 敢于創(chuàng)新, 追求卓越。合作探究學(xué)習(xí)既是一種的學(xué)習(xí)方法,也是一種學(xué)習(xí)策略。合作探究學(xué)習(xí)是一種所有學(xué)生都加入各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法,在這種學(xué)習(xí)方式的課堂中需用一個(gè)人數(shù)在2到6個(gè)人之間的小組相互合作和支持,一起學(xué)習(xí)來完成老師分配的任務(wù)。高中英語閱讀教學(xué)中開展合

4、作探究學(xué)習(xí)的必要性首先、閱讀能力的重要性。在高中所有學(xué)科中,英語是一門非常重要的學(xué)科。其中英語閱讀能力在英語的綜合能力中占據(jù)著更加重要的地位,閱讀能力對(duì)于我們來說,他的重要性是不言而喻。因此, 教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試, 自我探究, 自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式,著重強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,英語的能力包括聽、說、讀、寫等四個(gè)方面,其中閱讀能力占據(jù)著最重要的地位。其次、開展合作探究學(xué)習(xí)的必要性。目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革雖然取得了一定的成績(jī),但英語學(xué)科任然存在費(fèi)時(shí)低效的問題。在應(yīng) 試教育的大背景下,我們英語學(xué)科的教學(xué)方法任然比較傳統(tǒng),課堂任然以教師講,學(xué)生聽

5、為主。學(xué)生在聽說讀寫的能力與教學(xué)目標(biāo)存在較大差距,如果一味地利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教學(xué)而不去教學(xué)反思,那么在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題就無法克服。合作探究學(xué)習(xí)符合新課改的教學(xué)要求,符合我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)展的總的趨勢(shì),合作探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究精神和實(shí)踐能力的有效途徑,而探究精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。再者、教學(xué)實(shí)踐的要求。教學(xué)中三個(gè)重要的要素包括教材、學(xué)生和教師。首先,從教材的角度來看,高中版的譯林英語教材和初中英語教材在銜接上不是漸進(jìn)式的過度,而是跳躍式的。其次、他們怕吃苦,投入的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力有限,因?yàn)樗麄兏菀资艿酵饨绲挠绊?比如手機(jī),網(wǎng)絡(luò)等。怎樣更好地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,靠傳統(tǒng)的

6、教學(xué)方法是無法滿足他們他們學(xué)習(xí)的要求。再者,從教師的角度來看,新的時(shí)代呼吁新的教學(xué)方法,新的教學(xué)理念;不能守舊,因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展,社會(huì)現(xiàn)實(shí)在變化,學(xué)生更在變化,為了更好的適應(yīng)學(xué)生的這種變化,我們就要改變舊有的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師職能的變化在合作探究學(xué)習(xí)的模式下,教師在教學(xué)中扮演角色是否恰當(dāng),對(duì)學(xué)生主體地位的發(fā)揮有著巨大的影響。教師從單純的知識(shí)傳授者變成促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師的作用是“協(xié)調(diào)”、“激發(fā)”、“監(jiān) 控”、和“評(píng)價(jià)”。這就要求改變以往對(duì)教師的要求,教師要真正拋棄舊有的教學(xué)觀念,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生主動(dòng)參與;但是教師不采用強(qiáng)迫命令的語氣讓學(xué)生參與,而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛動(dòng)員,

7、以吸引他們的興趣。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的探究欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究性學(xué)習(xí)要求教師必須具備敏銳而深邃的思想, 能夠及時(shí)感悟社會(huì)生活, 讓課堂與社會(huì)生活相接壤。教師要利用合作探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的興趣,激活他們的思路,引導(dǎo)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們對(duì)書本的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和探討,鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)親自去操作、去實(shí)踐、去調(diào)查、并發(fā)現(xiàn)和解決問題。結(jié)語:我們要適應(yīng)新的時(shí)代要求和新的教學(xué)理念,我們的教學(xué)理念就要不斷進(jìn)行變化,通過改變教學(xué)理念去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。樹立學(xué)生是課堂的主體,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上與他人合作,發(fā)揮集體的智慧,完成知識(shí)的內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)應(yīng)是現(xiàn)代英語教改和實(shí)踐的大勢(shì)所趨。筆者也通過自己的教學(xué)實(shí)踐證明了合作探究學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī),鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力等方面都起到積極的作用;雖然合作探究學(xué)習(xí)模式較為新穎,但是其不能完全取代其他教學(xué)方法和模式,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)、能力等實(shí)際情況靈活處理,將合作探究學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合在一起,發(fā)揮教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn): 1. 陳青青自覺參與自主探究自行創(chuàng)新高中英語