梅花三弄教學設計新部編版2

1、教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校r - 二r梅花三弄設計者 謝海燕教學依據(jù)： 教材選自“廣州花城出版社、花城出版社”出版的走進 音樂世界八年級下冊第一單元“神州古韻”中的“琴簫曲梅花三 弄”。設計思想：梅花三弄是中國十大古曲之一，了解我國古代名曲是 本單元的主要任務，本課主要通過視覺、 聽覺等方面使學生去了解 梅 花三弄音樂主題。教材分析：梅花三弄古琴曲。又名梅花引、玉妃引，是 中國傳統(tǒng)藝術中表現(xiàn)梅花的佳作。 神奇秘譜記載此曲最早是東晉 桓伊所奏的笛曲。 此曲結構上采用循環(huán)再現(xiàn)的手法， 重復整段主題三 次，每次重復都采用泛音奏法，故稱為“三弄”。

2、體現(xiàn)了梅花潔白， 凌霜傲雪的高尚品性。明代有人認為是唐人顏師古把它改編成琴曲，流傳至今； 按晉 代的笛即現(xiàn)代的簫， 這種改編， 或可在一定程度上體現(xiàn)晉代笛曲的風 格。清琴譜諧聲中，有此曲改編為琴簫合奏的曲譜。明楊掄伯 牙心法記載：“梅為花之最清，琴為聲之最清，以最清之聲寫最清 之物，宜其有凌霜音韻也。 三弄之意，則取泛音三段， 同弦異徴云爾。” 琴曲中采用完整重復三段泛音寫法不多見，故有“處處三疊陽關，夜 夜梅花三弄”之說。梅花以其高潔、端莊、典雅的形象，不畏嚴寒、凌霜傲雪氣質， 堅強、謙虛的品格給人以立志奮發(fā)的激勵， 常為人們用以隱喻具有高 尚節(jié)操的人。梅花歷來是文人墨客及藝術家們所詠嘆的對

3、象。 學生分析： 現(xiàn)在的初中生絕大多數(shù)喜歡流行音樂， 而對我們珍貴的民 族音樂文化遺產不聞不問， 為了讓他們對祖國傳統(tǒng)的音樂文化有所了 解，有必要正確引導他們對這類音樂產生興趣， 從而自覺去了解我國 民族音樂。教學目標：1、知識目標：認識、了解古曲中的“三弄” 。2、能力目標：會唱梅花三弄的主題，聽辨音樂的結構，體驗古 琴所表現(xiàn)的意境、內涵及藝術魅力。3、情感目標：激發(fā)學生鑒賞古曲梅花三弄的興致。教學方法： 綜合法教學用具： 電腦多媒體教學平臺、鋼琴等課前準備：1、教師準備：收集有關梅花的圖片、 梅花三弄的 flash 動畫、 梅花三弄不同的樂器演奏版本等資料制作成教學課件。2、學生準備： 收

4、集與梅花有關的詩詞歌賦、 音樂舞蹈、 美術作品。 課時： 一課時 教學內容：1、復習有關古琴的知識。2、欣賞古曲梅花三弄（1）賞梅：簡單了解梅花的形狀、種類、特性、品格等。（2）聽梅：欣賞梅花三弄的主題，想象一弄、二弄、三弄的音樂所表現(xiàn)梅花的音樂形象。（3）唱梅：唱梅花三弄的音樂主題。3、了解什么是“三弄”。4、探討詩人、音樂家、舞蹈家、畫家在表現(xiàn)梅花的神、情、志上的 異同。教學重點：欣賞古曲梅花三弄，了解相關文化。教學難點：聽辨音樂的結構及音樂表現(xiàn)的意境、內涵。教學過程：教師活動學生活動設計意圖課前：播放梅花三弄音樂。聽著音樂輕松盡快把學生的地走進音樂室。注意力轉移到音樂課堂上。一、 復習引

5、入：1、聽樂曲（梅花三弄片段），有的學生說是猜一猜是用什么樂器演奏古箏，有的說是的？古琴。2、老師引導學生復習有關古琴復習已上過的的知識：內容，起承上1）課件展示：啟下作用。古琴，原來叫“琴”，是我國生：曾侯乙墓出最古老的彈撥樂器之一，一十世土的“十弦琴”。紀20年代才加古子。我國現(xiàn)存的最古老的古琴實物是生：“高山流水 會知音”的故 事。學生認真欣賞 并準備說梅。學生說：有紅梅化、黃梅化、白 梅花、粉紅梅花學科綜合，增 加學生的學習 興趣。吸引學生的注 意力。激發(fā)學 生學習興趣。體現(xiàn)以學生為 主的教學理 念。1）講到古琴，我們很自然就會想起一個故事，就是2）當年諸葛亮擺空城計時在城墻上所彈的琴

6、就是古琴。一、欣賞古曲梅花二弄1. 今天，我們一起來欣賞一首 冋樣是由古琴演奏的古曲梅花三弄。（課件展示課 題）梅花三弄2. 賞梅：以梅花三弄音樂 作背景音樂，讓學生欣賞 些梅花圖片和flash動畫。3. 說梅：賞梅后讓學生說說梅 花的形狀、種類、特性等。4. 老師歸納梅花的種類等。（課 件展示）紅梅、黃梅、雪梅、蝴蝶型梅花、宮粉型梅花5.梅花簡介：（課件展示）梅花是我國的特產，原產學生聽完一弄、 二弄、三弄的音 樂主題后，說說 自己從音樂中 感受到的音樂 形象。于滇西北、川西南以至藏東一 帶的山地，大約6000年前分 布到了長江以南地區(qū)，3000年前即引種栽培，據(jù)科學考 證，長沙馬王堆出土的

7、“臘 梅” “元臘”已有2150年的 歷史。同時梅花又是中國十大 名花之一，由于它獨有的品質 而被歷來的文人墨客所贊頌。6. 聽梅：聆聽梅花三弄的 音樂主題，想象一弄、二弄、 三弄所表現(xiàn)梅花的形象。7. 老師歸納（課件）：1）一弄：表現(xiàn)梅花高潔、 風雅的神態(tài)，體現(xiàn)梅花 端莊、典雅的形象.2）二弄：表現(xiàn)梅花凌霜傲 雪的神態(tài)，突出梅花迎 風斗雪的堅毅品格。3）三弄：經過風雪的洗 禮，梅花更加香濃了8唱梅：老師彈鋼琴，和學 讓學生對梅花 有一個比較系 統(tǒng)的認識。讓學生熟悉梅花三弄 的音樂主題， 想象主題表現(xiàn) 的音樂形象。生一起唱一唱梅花三弄 音樂主題。9、什么叫“三弄”？老師歸納：采用循環(huán)再現(xiàn)的手法

8、，重復整段主題三次，稱為 三弄”。10、曲式分析：1）是不是梅花三弄這首古 曲就只有三弄呢？你知道它 的曲式結構嗎？2）課件展示梅花三弄的曲 式結構：引子一弄過渡樂段 二弄 插部三弄尾聲3）分段欣賞梅花三弄，引導 學生想象各樂段表現(xiàn)的意 境。11、全曲欣賞：播放另一個梅 花三弄的視頻，學生一邊欣賞 音樂一邊欣賞梅花。三、姊妹藝術同頌梅跟著老師伴奏讓梅花三弄把梅花三弄的音樂主題記音樂主題唱熟。在學生的腦海學生把自己對里。“三弄”的理解說一說。學生說梅花三復習有關音樂弄的曲式結構的曲式結構的內容，同時讓學生了解梅花三弄的曲式結構。說說自己從音樂中感受到的音樂形象。聽到每段開頭及時了解學生用時鼓掌。

9、對梅花三弄掌握的情況。將學生分成四組，分別探討詩第一組：展示本體現(xiàn)“與相關人、畫家、音樂家、舞蹈家在表現(xiàn)組收集到的有學科綜合”的梅花的神、情、志上的共同之處和關“梅花”的詩教學理念。獨自的特色。詞。培養(yǎng)學生收集第二組：展示本整理資料的能組收集到的有 關“梅花”的畫。 第三組：展示本組收集到的有 關“梅花”的歌 曲。第四組：展示本 組收集到的有 關“梅花”的舞力。五、課堂小結：今天我們 起欣賞了我國古代 十大名曲之一梅花二弄，從中了 解梅花高潔、端莊、典雅的形象和 梅花不畏嚴寒、凌霜傲雪、咼潔不 屈的節(jié)操與氣質，體現(xiàn)梅花堅強、 謙虛的咼尚品性。梅花給人以立志 奮發(fā)的激勵。同學們，現(xiàn)在我們學蹈。習

10、是艱苦的，但是，寶劍鋒從磨礪 出，梅花香自苦寒來！ ”相信我們今 天的辛苦定會換來明天的幸福。六、下課：播放梅花三弄音樂， 讓學生聽著音樂走出音樂室。課堂反饋：一、教師反饋：這是按新課程標準設計的一節(jié)音樂欣賞課。為了讓學 生認識到熟悉梅花三弄的音樂主題，課堂圍繞著梅花三弄的 音樂主題進行了巧妙的設計：首先，通過古曲流水復習古琴的知 識，承上啟下，自然引入新課。第二，圍繞梅花三弄的音樂主題巧妙安排了“賞梅”、“聽梅”、“唱梅”的環(huán)節(jié)，通過“賞梅”，激發(fā) 學生的學習興趣；通過“賞梅”和“聽梅”，初步認識梅花三弄 的音樂主題，通過“唱梅”，加深了學生對梅花三弄的音樂主題 的認識。在這幾個環(huán)節(jié)中，學生

11、的視覺、聽覺都得到享受，也鍛煉了 學生的視譜能力和視唱能力。第三，通過“姊妹藝術同頌梅”這個環(huán) 節(jié)，體現(xiàn)“與相關學科綜合”的教學理念。培養(yǎng)學生收集整理資料的 能力。二、學生反饋：1、課前，老師布置我們收集有關梅花的歌曲、詩詞、畫、舞蹈等， 我是收集詩詞的那一組成員，我們組一個同學，有的上網(wǎng)查找，有 的到圖書館查找，有關梅花的詩詞很多，在收集整理過程中，我們對 梅花那種不畏嚴寒、凌霜傲雪、高潔不屈的節(jié)操與氣質不由得從心里 產生敬佩。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！ ”我們要學習梅花的 精神，我們相信：我們今天的學習是辛苦的，但一定會換來明天的幸 福。2、我們按老師的要求，課前收集有關梅花的畫。開始我們自己畫， 我們班畫畫最好的同學， 他畫出來的梅花很像， 可是總覺得缺少點什 么，后來我們請教了美術老師，老師說，我們沒有把梅花的骨氣畫出 來。后來，我們上網(wǎng)尋找，才發(fā)現(xiàn)有那么多名畫，每一幅畫在表現(xiàn)梅 花的神態(tài)方