單式折線統(tǒng)計圖教學設計

1、單式折線統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖教學設計石嘴山市第十六小學王欣悅單式折線統(tǒng)計圖教學設計l 【教學內(nèi)容】 單式折線統(tǒng)計圖(教材第104105頁例1及第108頁練習二十六第13題)。l 【教學目標】1讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。2使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。3通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)及科學的態(tài)度。l 【重點難點】 能看懂并會繪制單式折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點，能對單式折線統(tǒng)計圖作簡單的合理分析。【復

2、習導入】1、談話引入。同學們，國家為了培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高青少年的科學素質(zhì)，每年都會舉辦機器人大賽。這是我收集的20062012年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。課件出示數(shù)據(jù)：2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖）。2、復習統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。（1）為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)情況，我們可以用已經(jīng)學過的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示。（課件出示教材104頁的統(tǒng)計表和條

3、形統(tǒng)計圖）（2）這是我們以前學過的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，它們各有什么優(yōu)點呢？（3）用你的手，我們一起來比畫一下這七年參賽隊伍數(shù)量的變化情況。（4）老師把大家比畫的用課件畫出來，請同學們仔細觀察，看看這個統(tǒng)計圖老師是怎樣制作的。（微課播放折線統(tǒng)計圖的制作過程）3、揭示課題。你能給老師畫的這個統(tǒng)計圖取個名稱嗎？（板書：單式折線統(tǒng)計圖）?！咎骄啃轮?一)、認識單式折線統(tǒng)計圖。1、比較分析、觀察條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點。課件出示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，請同學們仔細觀察兩種統(tǒng)計圖，說說它們的異同。（先獨立思考，再在小組內(nèi)說一說，最后匯報交流）（1）條形統(tǒng)計圖的數(shù)量是用什么表示的？折線統(tǒng)計圖的數(shù)量又

4、是用什么表示的？（2）討論：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比較，有什么優(yōu)勢？和小組內(nèi)同學交流、討論。提問：根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖，你能把它的變化情況說得更具體點嗎？（3）我們在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時可以用條形統(tǒng)計圖也可以用折線統(tǒng)計圖，你認為在什么情況下用條形統(tǒng)計圖，在什么情況下用折線統(tǒng)計圖較為合適呢？請你和同桌交流一下自己的想法2、深入討論、認識折線統(tǒng)計圖的特征。（觀察機器人大賽的折線統(tǒng)計圖）（1）、你從折線統(tǒng)計圖中獲得了哪些數(shù)學信息？（2）、從折線的變化情況你又能發(fā)現(xiàn)些什么呢？你有什么感想？（3）從折線的變化情況來看，你能預測一下2013年參賽隊伍數(shù)量可能會是多少？為什么？設計意圖：通過與條形統(tǒng)計圖的對比，引導學生

5、發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點，幫助學生自己去認識、讀懂折線統(tǒng)計圖，學生在對比、觀察、分析、發(fā)現(xiàn)中認識折線統(tǒng)計圖的特點，體會折線統(tǒng)計圖的作用。（二）、制作單式折線統(tǒng)計圖。 拿出自己課前收集的中國在歷屆奧運會上獲得的獎牌總數(shù)，并把它繪制成折線統(tǒng)計圖。1、學生獨立完成，教師巡視個別指導，完成后讓學生用自己的話說說繪制方法。（展示具有代表性的學生作品，讓學生仔細觀察找出不足，并說一說縱軸每格表示的數(shù)量。）提問：如果同樣是這些數(shù)據(jù)，老師讓每格代表50、60、80枚獎牌數(shù)，你們覺得合理嗎？為什么？ 設計意圖：通過不同具有代表性的學生作品展示，使得學生能夠明確如何制作一個完整、正確的折線統(tǒng)計圖，并且學會根據(jù)不同數(shù)據(jù)

6、的特點合理地選擇一格所表示的數(shù)量。2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，中國獲得的獎牌數(shù)是怎樣變化的？說說你的感想。（對學生進行愛國主義教育）3、你能根據(jù)剛才繪制的中國在23屆至30屆奧運會上獲得的獎牌總數(shù)折線統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題嗎？（同桌兩人一組，一個提出問題，一個解決問題。）設計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題的能力。（三）、生活中的折線統(tǒng)計圖。1、聯(lián)系生活實際，體驗折線統(tǒng)計圖的應用價值。生活中，你都看到過哪些折線統(tǒng)計圖？并根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說自己的期望或想法。2、鞏固練習(教材105頁做一做)完成后，請同學們思考：（1）陳東從（）歲到（）歲時長得最快，長了（）厘米。（2）陳東身高115厘米時是（）歲