在實踐摸索中獲取成果

1、在實踐摸索中獲取成果在班主任工作中， 要積極響應學校以育人為核心， 以養(yǎng)成教育為主線， 以校園文化生活為 載體的宗旨從事班務工作。首先建起了 班級博客， 將每月的主題、 更換黑板報的內容、 開展 活動的圖片及時發(fā)送到博客上；其次是制定了符合本班學生實際情況的養(yǎng)成教育實施方案， 方案的內容以小學生日常行為規(guī)范、 小學生守則和學校的校規(guī)校紀為指導，以培養(yǎng) 學生“六大意識 ”和“三個方面良好習慣 ”為主攻方向。利用 主題班會 、多媒體和實踐活動等形 式進行開展，月初布置，月中實施跟蹤，月末總結，有目標、有計劃、分層次的完成每月一 事的內容。 俗話說： 冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養(yǎng)成也非一日之功。這

2、就需要班主任多 下功夫才行。我的具體做法如下：一、將課堂與閱讀習慣培養(yǎng)融為一體本學期語文教科書的第一組就是關于讀書的課文， 為了拓展學生的知識面、 開闊學生的 視野、陶冶學生的情操，提高學生的品質，因此我抓住 “我愛讀書 ”這個專題，九月份引導學 生開展 “讀書好多讀書讀好書 ”活動，讓學生得法于課內得益于課外。具體實施的措施是： 1 、 給足時間搭建閱讀平臺。 由于學生回家自我約束力差， 我只好把每周三朝讀， 定為學生課外 閱讀的時間，內容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個人獨立閱讀，也可以是同桌互讀 或四人小組合作讀，解決了學生讀課外書籍難的問題。2、定時展示做好閱讀反饋。每兩周每生完成

3、一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評價，最后全班篩選，將優(yōu)秀的 “積累卡 ”裝訂 成冊，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。3 、開展多種活動培養(yǎng)閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動，如，主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等，激發(fā)學生讀書熱情，提升讀 書效果。 經過一個多月的讀書活動開展， 學生對多讀書有了新的認識， 讀書的積極性調動起 來了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長，他們完成的閱讀 “積累卡 ”就是 最好的見證， 概括主要內容的能力強了， 同伴評價的水平高了， 在課堂上回答問題時語言流 暢多了，視野也逐漸開闊了。二、變廢為寶：在實踐中體驗成功的快樂農村孩子， 思維靈動性差， 除

4、了在校能認真學習外， 回到家中大部分的時間就是漫無目 的地玩，為了更好的豐富學生的課外生活，提高 “低碳 ”環(huán)保意識和動手操作的能力，十月份 開展了 “小學生手工制作 ”活動，活動的過程和學生的作品及時的發(fā)送在班級博客中。在活動中，孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在40 分鐘的大賽中竟有 14 名學生當堂呈現出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個過程中，他們還懂得 了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源， 他們成長著、 收獲著，這是最讓我 感到欣慰的地方。 手工活動， 真的給孩子們帶來了課堂教學以外最大的收獲， 在孩子們身上 的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉

5、！三、有計劃、有目的、分階段地加強學生的習慣養(yǎng)成教育（一）、抓學生品行教育培養(yǎng)良好習慣 品行習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習慣組成。 如，校園內的顯 性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進行落實我做出了新構想： 11月份的班會課， 重點指導學生了解個人禮儀和學校禮儀的內容。 為了規(guī)范學生的動作， 我借助多媒體讓學生 欣賞一些小學生禮儀規(guī)范動作， 在此基礎上， 教師示范、 演練，逐漸促成良好文明禮儀的習 慣養(yǎng)成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師 隨時發(fā)現隨時糾正， 在月末的評比中，學生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文 明的現

6、象比比皆是。（二）借助環(huán)境熏陶人。 因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學生有一種家的感覺。還有 利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。十一月 份我、 科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設計班隊名稱、班 訓以及班規(guī)，布置在教室內外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮 ”起來。設計了“我最出彩 ”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定 期更換內容的黑板報、 學生文明禮儀手抄報展。 的確在這樣的環(huán)境下， 學生的良好品行有了 新的起色， 值日生能夠履行其職， 全班學生的主人翁精神增強了，

7、 進了校園和教室都能自覺、 主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。 學生之間以誠相待、和睦相處，本學期，沒有打架斗毆的現象，學生的安全意識增強了，你 追我趕的學習風氣也正在蓬勃起來。（三）、制定班級規(guī)章制度1、依據班情定制度俗話說得好： “沒有規(guī)矩不成方圓 ”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離 不開嚴格的管理， “以嚴導其行 ”，才能最終真正形成良好的班風。我借助小學生守則、 小學生日常行為規(guī)范和學校的規(guī)章制度，并根據本班學生的實際，制定了 “安全、紀律、 衛(wèi)生 ”等班級管理 制度，將這些張貼在一進教室門口的墻壁上，讓學生?？?、常對照、長執(zhí)

8、 行。2、充分發(fā)揮學生的主體意識，班級工作放手讓學生做。建立班級管理體系。我將班級工作細化，每周由一名班干 部擔任 “值周班長 ”。實行班干部值周制， 班中的事由值周班長全權負責， 監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實情況； 學生 值日輪換制，負責記載班務日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門；班主任監(jiān)管制， 每天放學審查班干部工作。 充分發(fā)揮學生的主體意識， 讓每個學生都分擔了一點自己能夠做 得好的事情， 培養(yǎng)了他們的工作能力和責任意識， 經過本學期反復的實踐， 班級的凝聚力和 集體榮譽感得到了培養(yǎng)， 同時也調動了一批原來在學習上比較落后、 工作上比較懶散學生的 積極性、主動性。一個和諧向上的

9、班風、班貌出現了。（四）、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一知是行的先導， 而行是知的目標， 良好的行為習慣是知行合一的結果， 而良好的行為習 慣形成又是一個艱難的過程。 這就需要老師從生活小事做起， 一點一滴的培養(yǎng)學生良好的道 德習慣，堅定的道德意識。合理進行評價。 有些學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、 鼓勵和評價。首 先，我和同學們一起制定了小組評比手冊。 評比的內容包括發(fā)言、 紀律、衛(wèi)生、 作業(yè)、禮貌、閱讀六項，既有學習方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。女口：作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書寫工整，每五個 甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點帶面的作 用，準備在學期末，對學生的各項獎勵星進行匯總，設立個人獎和集體獎勵，評優(yōu)評先以此 為參考。其次是小組評比手冊值周班長進行管理，