在實踐摸索中獲取成果

1、在實踐摸索中獲取成果在班主任工作中， 要積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心， 以養(yǎng)成教育為主線， 以校園文化生活為 載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了 班級博客， 將每月的主題、 更換黑板報的內(nèi)容、 開展 活動的圖片及時發(fā)送到博客上；其次是制定了符合本班學(xué)生實際情況的養(yǎng)成教育實施方案， 方案的內(nèi)容以小學(xué)生日常行為規(guī)范、 小學(xué)生守則和學(xué)校的校規(guī)校紀為指導(dǎo)，以培養(yǎng) 學(xué)生“六大意識 ”和“三個方面良好習慣 ”為主攻方向。利用 主題班會 、多媒體和實踐活動等形 式進行開展，月初布置，月中實施跟蹤，月末總結(jié)，有目標、有計劃、分層次的完成每月一 事的內(nèi)容。 俗話說： 冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養(yǎng)成也非一日之功。這

2、就需要班主任多 下功夫才行。我的具體做法如下：一、將課堂與閱讀習慣培養(yǎng)融為一體本學(xué)期語文教科書的第一組就是關(guān)于讀書的課文， 為了拓展學(xué)生的知識面、 開闊學(xué)生的 視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，因此我抓住 “我愛讀書 ”這個專題，九月份引導(dǎo)學(xué) 生開展 “讀書好多讀書讀好書 ”活動，讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外。具體實施的措施是： 1 、 給足時間搭建閱讀平臺。 由于學(xué)生回家自我約束力差， 我只好把每周三朝讀， 定為學(xué)生課外 閱讀的時間，內(nèi)容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個人獨立閱讀，也可以是同桌互讀 或四人小組合作讀，解決了學(xué)生讀課外書籍難的問題。2、定時展示做好閱讀反饋。每兩周每生完成

3、一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評價，最后全班篩選，將優(yōu)秀的 “積累卡 ”裝訂 成冊，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。3 、開展多種活動培養(yǎng)閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動，如，主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升讀 書效果。 經(jīng)過一個多月的讀書活動開展， 學(xué)生對多讀書有了新的認識， 讀書的積極性調(diào)動起 來了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長，他們完成的閱讀 “積累卡 ”就是 最好的見證， 概括主要內(nèi)容的能力強了， 同伴評價的水平高了， 在課堂上回答問題時語言流 暢多了，視野也逐漸開闊了。二、變廢為寶：在實踐中體驗成功的快樂農(nóng)村孩子， 思維靈動性差， 除

4、了在校能認真學(xué)習外， 回到家中大部分的時間就是漫無目 的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高 “低碳 ”環(huán)保意識和動手操作的能力，十月份 開展了 “小學(xué)生手工制作 ”活動，活動的過程和學(xué)生的作品及時的發(fā)送在班級博客中。在活動中，孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在40 分鐘的大賽中竟有 14 名學(xué)生當堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個過程中，他們還懂得 了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源， 他們成長著、 收獲著，這是最讓我 感到欣慰的地方。 手工活動， 真的給孩子們帶來了課堂教學(xué)以外最大的收獲， 在孩子們身上 的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉

5、！三、有計劃、有目的、分階段地加強學(xué)生的習慣養(yǎng)成教育（一）、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習慣 品行習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習慣組成。 如，校園內(nèi)的顯 性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進行落實我做出了新構(gòu)想： 11月份的班會課， 重點指導(dǎo)學(xué)生了解個人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。 為了規(guī)范學(xué)生的動作， 我借助多媒體讓學(xué)生 欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動作， 在此基礎(chǔ)上， 教師示范、 演練，逐漸促成良好文明禮儀的習 慣養(yǎng)成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師 隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正， 在月末的評比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文 明的現(xiàn)

6、象比比皆是。（二）借助環(huán)境熏陶人。 因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學(xué)生有一種家的感覺。還有 利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月 份我、 科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設(shè)計班隊名稱、班 訓(xùn)以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮 ”起來。設(shè)計了“我最出彩 ”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定 期更換內(nèi)容的黑板報、 學(xué)生文明禮儀手抄報展。 的確在這樣的環(huán)境下， 學(xué)生的良好品行有了 新的起色， 值日生能夠履行其職， 全班學(xué)生的主人翁精神增強了，

7、 進了校園和教室都能自覺、 主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。 學(xué)生之間以誠相待、和睦相處，本學(xué)期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學(xué)生的安全意識增強了，你 追我趕的學(xué)習風氣也正在蓬勃起來。（三）、制定班級規(guī)章制度1、依據(jù)班情定制度俗話說得好： “沒有規(guī)矩不成方圓 ”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離 不開嚴格的管理， “以嚴導(dǎo)其行 ”，才能最終真正形成良好的班風。我借助小學(xué)生守則、 小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學(xué)生的實際，制定了 “安全、紀律、 衛(wèi)生 ”等班級管理 制度，將這些張貼在一進教室門口的墻壁上，讓學(xué)生?？础⒊φ?、長執(zhí)

8、 行。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，班級工作放手讓學(xué)生做。建立班級管理體系。我將班級工作細化，每周由一名班干 部擔任 “值周班長 ”。實行班干部值周制， 班中的事由值周班長全權(quán)負責， 監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實情況； 學(xué)生 值日輪換制，負責記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門；班主任監(jiān)管制， 每天放學(xué)審查班干部工作。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識， 讓每個學(xué)生都分擔了一點自己能夠做 得好的事情， 培養(yǎng)了他們的工作能力和責任意識， 經(jīng)過本學(xué)期反復(fù)的實踐， 班級的凝聚力和 集體榮譽感得到了培養(yǎng)， 同時也調(diào)動了一批原來在學(xué)習上比較落后、 工作上比較懶散學(xué)生的 積極性、主動性。一個和諧向上的

9、班風、班貌出現(xiàn)了。（四）、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學(xué)生知行合一知是行的先導(dǎo)， 而行是知的目標， 良好的行為習慣是知行合一的結(jié)果， 而良好的行為習 慣形成又是一個艱難的過程。 這就需要老師從生活小事做起， 一點一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道 德習慣，堅定的道德意識。合理進行評價。 有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、 鼓勵和評價。首 先，我和同學(xué)們一起制定了小組評比手冊。 評比的內(nèi)容包括發(fā)言、 紀律、衛(wèi)生、 作業(yè)、禮貌、閱讀六項，既有學(xué)習方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。女口：作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書寫工整，每五個 甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點帶面的作 用，準備在學(xué)期末，對學(xué)生的各項獎勵星進行匯總，設(shè)立個人獎和集體獎勵，評優(yōu)評先以此 為參考。其次是小組評比手冊值周班長進行管理，