漢語教學工作計劃

1、漢語教學工作計劃1、指導思想在本學期的國語教學中，堅持以下面的教學理念為指導:第一，切實地了解學生 的真實水平，注意銜接，盡快使學生適應我的漢語教學;第二，教學要面向全體學生， 關注學生的情感,激發(fā)他們學習漢語的興趣;笫三，以學生為主體,尊重個體差異，因 材施教;第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計LI標;第五，注重 過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發(fā)展提高的綜合評價體系。2、學生惜況分析本屆學生在漢語基礎方面很薄弱，山于在以前學習漢語的過程中，沒有很詳細 全面地學習音標，基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好。在詞匯，語法規(guī)則等方面存 在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四

2、項技能上，學生水平存在很大差異。另外,學生在學習策略和悄感態(tài)度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例 如:許多學生不能明確學習漢語的目的，學習缺乏主動性、自覺性;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課 后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。最后，學生對新教材缺乏一定程度上的了解，還不適應新課改指導下的一些教 學方法。在課堂上，習慣像以往被動地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī) 律，學習的主體性不突出。3、教材與教輔的分析內(nèi)容與結構:每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動, 還關注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，教材加

3、強了文化意識 的提高和學生學習策略的培養(yǎng)，是相較于以前教材很大的不同。教材特點與重難點:首先突出學習者的發(fā)展,包括注重學習策略的培養(yǎng)和使用；注重提高學生的語 言認知能力;為教師和學生提供個性化的選擇;其次努力提高學生用英語進行思維和 表達的能力。具體為:為學生提供更多的體驗真實語言的機會;精心設計教學活動，使學 生看到明確的口標和明確的成果；為學生發(fā)展語言運用能力提供詳盡的語言支持;重 視復現(xiàn)。該套教材強調(diào)學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高,所以重點在于培養(yǎng)學生用漢語獲取信息、處理信息的能力；用漢語 分析問題、解決問題的能力;用漢語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感 態(tài)度和學習策略上的改變

4、，達到用英語思維和表達的U標。4、教學目標總體目標:激發(fā)學生學習漢語的興趣,樹立自信心。在整個教學過程中，讓學 生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情 感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。(2)具體H標:結合學生基礎知識過于薄弱的實際,在教學剛開始的階段，注意小學 和初中知識的銜接，例如復習音標和字母拼讀規(guī)律，積累基礎詞匯、詞語搭配、句型, 熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實際用法。希望第一學期后，學生能培養(yǎng)學習 的興趣，養(yǎng)成較好的學習習慣,對基礎知識有一定的掌握。5、教學措施讓學生每天積累兒個詞，利用“互測及教師抽查”及時檢査,保

5、證效果并堅 持下去。認真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。實行過程性評價，調(diào)動學生積極性,通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會 到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。山此在班里形成濃厚的學習氛圍，培 養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。關注學生的惜感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。在教學中根據(jù)U標并結合教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動, 吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習 和使用英語，完成學習任務。經(jīng)常進行教學反思，適時調(diào)整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。從所任課班級實際情況和本身條件出發(fā)，認真進行思考和改正。多關注學科教 研的發(fā)展，多多聽課向有經(jīng)驗的老師虛心學習，取之所長，多和同事交流探討，交換教學思想和 方法，避己所短，不斷進步。積極參與學科的相關課題研究，撰寫論文,參加教研組， 備課組的教研活動。在教學之余，多關注教育網(wǎng)站、多閱讀教育書籍和刊物等，認真學習新的教育 思想和教學理念，不斷豐富知識,提高專業(yè)理論知識水平和自身綜合素質。積極參加 學