小學(xué)一年級(jí)語文教案三個(gè)小學(xué)生教案

1、.小學(xué)一年級(jí)語文教案三個(gè)小學(xué)生教案第一課時(shí) 教學(xué)目的 1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2正確、流利地朗讀課文。 3能正確評(píng)價(jià)三個(gè)學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 1正確、流利地朗讀課文。 2能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事的教育。 教學(xué)難點(diǎn) 1理解課文內(nèi)容。 2能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水的教育。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，板書課題 同學(xué)們，我們大家都知道在平時(shí)的生活中“要節(jié)約用水，對(duì)嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)好，水嘩嘩地流著。電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個(gè)小學(xué)生這時(shí)候有3個(gè)小朋友，他們分別叫東東、小文和

2、小明的看見了。電腦課件：在剛剛出示的圖1上再出示三個(gè)小學(xué)生他們面對(duì)水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個(gè)小學(xué)生。老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 二、初步理解課文內(nèi)容。 1看圖聽錄音讀課文，你認(rèn)為誰做的對(duì)？ 2看圖說說大概的意思。指圖哪一個(gè)是小文，東東，明明？ 3自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。 4同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。 5抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。 6指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。 三、理解課文內(nèi)容。 1小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。2段 2學(xué)習(xí)第一段 1自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？ 2

3、老師指導(dǎo)朗讀。 “嘩嘩嘩中間沒有標(biāo)點(diǎn)，讀的時(shí)候要連接緊湊些。老師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。 “不停地流你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費(fèi)多可惜呀！所以讀得時(shí)候把“不停和“流讀得重一些，老師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。 3學(xué)習(xí)第二段。 1老師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們?nèi)齻€(gè)小學(xué)生是怎么做的？請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。 2朗讀學(xué)生畫出的句子。請(qǐng)學(xué)生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對(duì)？為什么呢？ 3師提問：他們之所以有不同的做法，是因?yàn)樗麄兊南敕ú煌?，那么他們?nèi)齻€(gè)是怎么想的呢？小組學(xué)生討論。4小組匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果 小文

4、心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開了。 你們覺得他的做法對(duì)嗎？為什么？ 東東看見水龍頭沒關(guān)好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關(guān)好，多浪費(fèi)呀！我告訴老師去。 老師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對(duì)，哪兒做的不對(duì)？ 生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊，應(yīng)該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費(fèi)掉，這是對(duì)的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費(fèi)了很多水，這點(diǎn)做得不對(duì)。 老師指導(dǎo)朗讀這兩句話。“啊關(guān)好？要讀得肯定些，讀“我去告訴老師時(shí)，語氣變得急促，聲音也要進(jìn)步一些。 明明心里想：水龍頭沒關(guān)好，自己關(guān)上就行了，這點(diǎn)小事我能干，沒必要去告

5、訴老師。 老師提問：你準(zhǔn)備向誰學(xué)？為什么？板書：明明關(guān)好水龍頭。 板書：做力所能及的好事。 老師指導(dǎo)朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關(guān)好水龍頭。 4朗讀全文，講這“三個(gè)小學(xué)生的故事。 四表演課本劇。 請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語言表達(dá)出來，在表演中可以加上動(dòng)作也可以把自己的想法說出來。 五小結(jié)： 同學(xué)們，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)校的主人，是學(xué)校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?板書： 12三個(gè)小學(xué)生 明明關(guān)好水龍頭 做力所能及的好事 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“倒八字。 2會(huì)認(rèn)8個(gè)字。 3正

6、確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫。 教學(xué)難點(diǎn) 正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫“走、是兩個(gè)字。 教學(xué)過程 一、朗讀課文，穩(wěn)固生字的讀音。 1自己小聲朗讀課文，把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。 2同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。 3抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。 4做猜字游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且到達(dá)穩(wěn)固字音的目的。 二、識(shí)記字形，理解字義。 1認(rèn)識(shí)偏旁“倒八字 2自己識(shí)記字形，想想用什么好方法記住生字的形，通過組詞理解字義。 3小組內(nèi)互相說一說。 4小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。關(guān)：上下構(gòu)造的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形?！疤熳值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P(guān)。 學(xué)

7、生邊說記憶方法老師邊操作：先出示一張“天字卡片，然后再從反面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡(jiǎn)單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)字的形。 組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門 東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小字就是“東字。組詞：東方東西、東風(fēng)。 “走和“是進(jìn)展比較記憶：“走字上面是“十字，“是字上面是“日字，這兩個(gè)字下面都是“老師可以出示一個(gè)簡(jiǎn)單的教具：先出示一張“走字的卡片，然后從反面向前翻一下一張“日字的小學(xué)卡片就變成“是了。組詞：走好，走路、不是 明：左右構(gòu)造的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形?！霸伦旨由稀叭兆制褪恰懊髯?。組詞：明天，明白，光明 5抽讀詞語卡片穩(wěn)固生字和會(huì)認(rèn)字。 三正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。 1先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。 2根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。 3學(xué)生在描紅的根底上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)展比較。老師巡視進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。 4老師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是兩個(gè)字。 1讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走和“是兩個(gè)字在田格中的整體位置根本一樣，這兩個(gè)字共同的一筆長(zhǎng)橫都在橫中線上，“走字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是字的這一橫是平的。 2老師范寫這兩個(gè)字。 3學(xué)生練習(xí)書寫“走和是字。 4同桌同學(xué)互相糾