小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案在校園中識(shí)字

1、.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案在校園中識(shí)字教學(xué)目的:1、樹(shù)立“生活處處皆語(yǔ)文的思想，使學(xué)生理解多種識(shí)字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。2、在識(shí)字過(guò)程中, 激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。教具準(zhǔn)備：1、事先掛好生詞、句子卡片，擺放好小黑板三塊；2、準(zhǔn)備裝有短文的信封三個(gè)，帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌六個(gè)，決定展示地點(diǎn)的簽三個(gè)，育才廣場(chǎng)圖片六幅；3、布置學(xué)生每人自辦“我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)1、互相交流師述：咱們一年級(jí)八班的小朋友很聰明，短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)

2、識(shí)了很多字，辦了好多識(shí)字小報(bào)。如今請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。2、選代表交流A、師：哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上B、師：內(nèi)容可真豐富，如今孫老師隨意挑一幅，這份小報(bào)的主人是誰(shuí)呀？你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名讀自己搜集的字。學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果，剪剪貼貼中既穩(wěn)固識(shí)字，又動(dòng)手排版，鍛煉了手指的靈敏性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示，更是孩子多方面才能和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺(tái)展示也好，都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。2、抽簽認(rèn)字師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考

3、考大家了！瞧，老師這兒有三個(gè)信封袋，誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè)，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。富有童趣的抽簽認(rèn)字，給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái)，對(duì)其他孩子更是一種鼓勵(lì)。3、交流識(shí)字途徑：怎么樣？好趕緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得很奇怪！這里面好多字我們都沒(méi)學(xué)呢，你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？大家的方法還真多，有借助拼音的，有請(qǐng)教別人的，還有自己試著猜出來(lái)的，那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字，看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手！識(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪，也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。二、學(xué)生自主理論。1、選擇地點(diǎn)：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就

4、來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)！如今請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子組長(zhǎng)活動(dòng)請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合！2、提出要求：1、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀，識(shí)字過(guò)程中，遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字，可以趕緊請(qǐng)教一下老師。2、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶著下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。要求交代明確，學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校園

5、中主動(dòng)識(shí)字，通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教別人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與理論，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。三、理論成果展示：1、師導(dǎo)入：孫老師觀察了一下，同學(xué)們都是滿(mǎn)載而歸，如今就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組，把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流學(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動(dòng)中穩(wěn)固識(shí)字，展示成果，互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂(lè)趣。2、展示“育才廣場(chǎng)：“育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立，請(qǐng)露出你們最甜美的微笑，給大家打個(gè)招呼！好，挑戰(zhàn)開(kāi)場(chǎng)！1、孫老師手上拿的就是“育才廣場(chǎng)的幾處景物圖！如今我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的

6、名字，好嗎？2、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下！看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)！把字貼到圖下，其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和詳細(xì)的事物聯(lián)絡(luò)起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣，廣場(chǎng)的孩子興奮，其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氣氛中分享著識(shí)字的快樂(lè)。3、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰(zhàn)！展示句子-游戲：悄悄話(huà)游戲規(guī)那么：a、貼：請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上；b、選：請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè)；c、傳：請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)往下傳，等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)，就請(qǐng)你趕緊到我這兒來(lái)報(bào)道！d、說(shuō)：你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)！句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了，其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。4、導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)展示，孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場(chǎng)的同學(xué)個(gè)個(gè)