人教部編版八年級語文上冊《14 背影》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計優(yōu)秀公開課 (33)

1、背影導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)本文抓住特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。2. 理解文中樸實的飽含深情的語言。3. 感受父子深情。重點：有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間至情。難點：學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)過程一、目標(biāo)導(dǎo)航整體感知課文,緊扣“背影”理清文章的思路, 感受濃濃的父子情。二、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)1. 一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成：（1） 給加點的字注音。躊躇（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）晶瑩（）狼藉（）簌簌（）柵欄（）（2） 文學(xué)常識積累。背影的作者朱自清，字 ，江蘇揚(yáng)州人。 家、詩人、學(xué)者。散文代表作品有等。 本文 是一篇（ 體裁） 。2. 二讀課文，借助有關(guān)參考資料，劃

2、分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。(1) 如將本文分成三個部分，應(yīng)怎樣劃分？(2) 本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？3. 三讀課文，找出四次提到背影的地方，畫出父親的五次語言描寫和我的四次流淚的語句；在課本中注明你的疑問：疑問摘要： 三、課堂互動探究（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點。（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。（三）再讀課文，師生合作、生生合作，理解重點問題。1. 文中一共四次次寫到了父親的背影，分別是怎樣情形下的背影？畫出文中四次寫背影的文字，這表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？2. 找出文中四次描寫“我”眼淚的語句，體會“我”的眼淚與父親背影之間的

3、聯(lián)系。（四）總結(jié)全文前面梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次、情節(jié)線索，處處都展現(xiàn)了人物的思想感情，我們應(yīng)該是有體會的?，F(xiàn)在的訓(xùn)練主要是語言的概括，要求簡潔、準(zhǔn)確。中心意思： 四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1.根據(jù)拼音寫出漢字或給加點的字注音。交卸（ ） 狼 jí（ ） 妥帖（ ） tuí唐（ ）瑣 xiè（ ） 晶瑩（ ） 躊躇（ ） pán shn（ ） 2.選詞填空。這些日子，家中光景很是（），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。 A慘淡B凄慘C暗淡父親終于不放心，怕茶房不（）；頗躊躇了一會。 A牢靠B妥帖C可靠3.選擇出下列說法正確的一項（）A. 朱自清，字佩弦，江

4、蘇省揚(yáng)州人。著名的散文家、詩人、學(xué)者、革命家。代表作品有背影春等。B. 背影一文中共提到“背影”三次，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。 C背影一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。D背影一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯感情。（二）課內(nèi)閱讀近幾年，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自 已。情郁之中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！1. 解釋句中加點的詞。他觸目傷懷，自然情不能自已。懷： 已： 2. 這是文章的第三部分，請概括這部分的意思。 3. “我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?這