教學(xué)故事演講稿

1、師生關(guān)系的正確定位尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！今天我演講的主題是關(guān)于“師生關(guān)系間的正確定位” 。 對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題的思考來(lái)源于我的兩次切身體會(huì)。第一次是在 我2010年剛參加資教，初為人師的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候剛從大學(xué)畢業(yè)，既有著對(duì)工作的滿腔熱情，又懷揣著對(duì)教育事業(yè)的美好憧憬，可以說(shuō) 是意氣風(fēng)發(fā)。 因?yàn)閯倓倧氖畮啄甑膶W(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸荩?這種身 份的對(duì)換帶來(lái)的巨大反差讓我既有些興奮又有些迷茫。 而在十幾年的 學(xué)生生涯中可以說(shuō)是一路被老師管過(guò)來(lái)的， 雖然慢慢也能理解老師的 用心良苦，但還是總覺(jué)得作為學(xué)生是很壓抑的，在這種心理作用下， 我覺(jué)得自己不應(yīng)該讓我的學(xué)生也覺(jué)得壓抑，那么就要和他們

2、平等相 處，做朋友?！芭笥殃P(guān)系” 就是我對(duì)師生關(guān)系的第一個(gè)定位。 當(dāng)時(shí)我?guī)У氖撬?年級(jí)，因?yàn)槭窍旅娴拇逍?，班上只有二十幾人。剛開始覺(jué)得和學(xué)生們 相處的還挺好，因?yàn)槲移降鹊膶?duì)待他們，把他們當(dāng)成“朋友” ，所以 他們也很喜歡我，上我的課也都很積極。 但是隨著時(shí)間的推移， 我發(fā) 現(xiàn)不是我想當(dāng)然的那樣美好，因?yàn)椤肮椒置鳌?這四個(gè)字太難做到了， 即使我們成年人很多都做不到， 何況一群小學(xué)生呢。 這就導(dǎo)致他們不 但下課把我當(dāng)朋友，上課時(shí)同樣如此，雖然很活躍很積極，但是把課 堂也當(dāng)成了和我戲耍的場(chǎng)所， 完全忽視了我老師的身份和他們學(xué)習(xí)的 任務(wù)，其結(jié)果就是教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不了，班級(jí)紀(jì)律也不如人意。后來(lái)還 產(chǎn)生了

3、一個(gè)不好的影響就是中途因?yàn)楣ぷ髡{(diào)整，我不再帶這個(gè)班以 后，換了一位老教師來(lái)帶，因?yàn)檫@位老教師比較嚴(yán)厲，不茍言笑，產(chǎn) 生了巨大的反差，學(xué)生一下子適應(yīng)不過(guò)來(lái)，怨聲載道，這位老教師教 起來(lái)也感到很吃力。這些問(wèn)題產(chǎn)生過(guò)的原因就是我想當(dāng)然的把師生關(guān) 系定位成“朋友關(guān)系”，看來(lái)這樣的定位是不那么準(zhǔn)確的。第二次給我?guī)?lái)很大觸動(dòng)的事發(fā)生在工作一年以后，那段時(shí)間我 整個(gè)人的思想狀態(tài)、工作狀態(tài)都不太好，感覺(jué)好像進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期。 對(duì)工作的熱情漸漸在消散，對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的新鮮勁也過(guò)去了， 取而 代之的是面對(duì)一幫調(diào)皮學(xué)生的無(wú)可奈何，以及在教學(xué)成績(jī)上的無(wú)能為 力。那段時(shí)間每天早上醒來(lái)想著要去教室上課就覺(jué)得頭疼，而遇到學(xué)

4、生犯了錯(cuò)誤也缺乏耐心，只是簡(jiǎn)單粗暴的處理。在這樣的狀態(tài)下有一 天早上我剛起床去上廁所，這個(gè)時(shí)候班上有幾個(gè)來(lái)的比較早的學(xué)生在 教室里，我聽(tīng)到有個(gè)學(xué)生給我起了一個(gè)外號(hào)在喊，當(dāng)時(shí)真是火冒三丈， 我立刻沖進(jìn)教室，拿起學(xué)生書桌上的書，卷起來(lái)對(duì)著我覺(jué)得喊我外號(hào) 的那個(gè)學(xué)生頭上狠狠敲了兩下，結(jié)果呢？打錯(cuò)了，是這個(gè)學(xué)生旁邊一 個(gè)同學(xué)喊的，雖然我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了之后立刻向打錯(cuò)的學(xué)生道了歉，第二天這個(gè)學(xué)生還是沒(méi)有來(lái)學(xué)校，這也能理解，被冤枉的這種委屈是很難忍 受的，于是我又專程來(lái)到這個(gè)學(xué)生家里，勸他回學(xué)校上課，這個(gè)學(xué)生 的家長(zhǎng)很明事理，沒(méi)有過(guò)多的責(zé)怪我，也勸說(shuō)學(xué)生回學(xué)校，這樣事情 才沒(méi)有造成嚴(yán)重的后果。雖然這件事情過(guò)去了，

5、卻給了我一個(gè)當(dāng)頭棒喝，讓我不得不反思 我與學(xué)生之間的關(guān)系，反思之后令我大吃一驚，原來(lái)我和學(xué)生之間不 知不覺(jué)已經(jīng)成了“敵人”關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)“敵人”，才會(huì)一面對(duì)他 們就很煩躁，他們一旦犯錯(cuò)被我抓住就會(huì)嚴(yán)厲的懲罰， 才會(huì)生氣之后 進(jìn)教室不問(wèn)青紅皂白先打一通。而俗話說(shuō)“君視臣如草芥，臣視君如 寇仇”我把學(xué)生當(dāng)“敵人”，他們自然也以“敵人”待我，所以他們 才會(huì)給我起外號(hào)，才會(huì)不斷違反紀(jì)律，才會(huì)和我對(duì)著干。所以這次事 情的發(fā)生不是偶然，而是必然，如果我與學(xué)生之間這種“敵人”的關(guān) 系不改善，早晚還會(huì)出事，甚至出大事，最后兩敗俱傷。后來(lái)我一直在思考，到底該如何正確定位老師與學(xué)生之間的關(guān) 系，我想與他們做朋友

6、，但事實(shí)證明這種關(guān)系不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效 果、效率；我不想與他們做敵人，卻不知不覺(jué)做成了敵人，這肯定也 不行，別人教完書之后可以說(shuō)“桃李滿天下”，我這當(dāng)幾年老師就變 成“仇人遍天下”了。慢慢隨著經(jīng)驗(yàn)的累積，理性的思考，我有了自己的體會(huì)：老師與 學(xué)生之間做不成朋友，因?yàn)樽雠笥延袃蓚€(gè)基本要素，一是地位的平等， 二是興趣的相同。舉個(gè)例子，一個(gè)億萬(wàn)富翁和一個(gè)乞丐很難做朋友， 因?yàn)樗麄兊匚幌嗖顟沂?，即使兩個(gè)億萬(wàn)富翁，一個(gè)愛(ài)好高爾夫球，一 個(gè)愛(ài)好網(wǎng)球，也不容易做朋友，因?yàn)橥娌坏揭黄鹑ァ＠蠋熍c學(xué)生恰恰 這兩個(gè)條件都不滿足，從地位上說(shuō)老師是要管理學(xué)生教育學(xué)生的，而 學(xué)生要對(duì)老師的教育尊重、敬畏、服從，所以不可

7、能平等。愛(ài)好上就 更不用說(shuō)了，我們是不太可能會(huì)和小學(xué)生、初中生真正玩到一起去的。我們和學(xué)生更加不能成為“敵人”，因?yàn)椤皵橙恕钡谋举|(zhì)就是有 利益沖突，你占了便宜我就要吃虧，你高興了我就不舒服。老師和學(xué) 生之間是這樣嗎？肯定不是，學(xué)生考的成績(jī)差老師會(huì)高興嗎？學(xué)生紀(jì) 律不好、品性不好老師會(huì)舒服嗎？恰恰相反， 只有當(dāng)學(xué)生個(gè)方面都表 現(xiàn)好了老師才高興的起來(lái)。這就充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題， 老師與學(xué)生的利 益不是矛盾的，二是統(tǒng)一的，學(xué)生好，老師的利益能得到滿足，老師 好，也會(huì)讓學(xué)生更好。那么這種利益統(tǒng)一的情形該是一種什么關(guān)系呢？我總結(jié)的就是 “合作伙伴”關(guān)系，但有個(gè)前提，不是完全平等的“合作伙伴” ，而 是由老師

8、占據(jù)主導(dǎo)的“合作伙伴”關(guān)系，在這種關(guān)系中，老師要把積 極向上的一面帶給學(xué)生，學(xué)生們很沉悶，上課不積極，老師就要把積 極、活潑的氣氛灌輸給學(xué)生；學(xué)生們死讀書，不喜歡課外活動(dòng)，老師 就要組織起學(xué)生，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好；學(xué)生紀(jì)律不好，老師就要樹 立威信，訂立規(guī)矩，獎(jiǎng)懲分明。這樣，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生各方面 全面發(fā)展，取得好成績(jī)，老師的業(yè)績(jī)和能力得到體現(xiàn)；當(dāng)老師不斷提 高自己的素質(zhì)和能力后，又會(huì)反哺給學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)的更好更快。對(duì)于師生關(guān)系的正確定位是很重要的， 老師要明確， 學(xué)生也要明 確。當(dāng)老師明確了這種關(guān)系，就能做到“舉重若輕” ，無(wú)論是春風(fēng)化 雨的滋潤(rùn)，還是雷霆手段的懲罰，信手拈來(lái)，一切為了教育好學(xué)生； 當(dāng)學(xué)生明確了這種關(guān)系，就