中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式初探

1、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式初探摘要：計(jì)算機(jī)學(xué)科因?yàn)橛鞋F(xiàn)代教育技術(shù)的支持，所以許多新的教學(xué)模式可以實(shí)施。作為教改的先行者，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才，對(duì)中等專業(yè)學(xué)校具有更現(xiàn)實(shí)的意義。計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程主要有理論課、上機(jī)課和課外小組三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但三種形式并存已經(jīng)得到大家的共識(shí)。理論課在信息技術(shù)課時(shí)的比例中應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片以便能最大限度地滿足高效率教學(xué)的需要；有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)部分愛(ài)好計(jì)算機(jī)的學(xué)生給予培養(yǎng)和引導(dǎo)，以保證他們?cè)谌姘l(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：理論課上機(jī)課課外小組當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信

2、息量劇增，這就要求新世紀(jì)的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立整合新知識(shí)、處理新問(wèn)題的能力。怎樣教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)展能力，已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問(wèn)題。近年來(lái)，許多教育家提出要從傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式，向以學(xué)生為中心、以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心、以信息交流為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識(shí)教育為能力教育。這一教育思想以往很難在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中得以體現(xiàn)，而計(jì)算機(jī)學(xué)科因?yàn)橛鞋F(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的方法手段便應(yīng)運(yùn)而生，各類新的教學(xué)模式可以在計(jì)算機(jī)課堂上得以實(shí)施。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)更能體現(xiàn)新的教學(xué)模式，它可以作為教改的先行者。

3、改革教學(xué)模式，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才，對(duì)我們中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校具有更現(xiàn)實(shí)的意義。計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程主要有理論課、上機(jī)課和課外小組活動(dòng)三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但三種形式并存已經(jīng)得到大家的共識(shí)。如何運(yùn)用新的教育思想上好三種形式的課程，至關(guān)重要。1、 理論課傳統(tǒng)的課堂傳授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時(shí)的比例中應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。1、 講好第一節(jié)理論課。教師為學(xué)生上的第一節(jié)理論課，要結(jié)合當(dāng)前世界信息發(fā)展的典型事例，最好輔以相應(yīng)的多媒體演示，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展

4、、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生明白：為了最大限度地利用課時(shí)，一方面教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，還需要學(xué)生怎樣的支持配合，及相關(guān)要求等，讓學(xué)生有一個(gè)較好的心理動(dòng)因，為今后的學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。2、 改變傳統(tǒng)教學(xué)的識(shí)記性質(zhì)的檢查提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)提問(wèn)模式，不再繼續(xù)檢查識(shí)記性質(zhì)的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)課，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個(gè)思考題讓學(xué)生思考、討論。這個(gè)思考題可以是用已學(xué)知識(shí)構(gòu)思解決新問(wèn)題的方法，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過(guò)程中某個(gè)有代表性的技術(shù)問(wèn)題形成的原因，并設(shè)計(jì)排除的方法。

5、思考題的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容的情景和提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建立當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師再因勢(shì)導(dǎo)出新課。3、 改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主。對(duì)于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問(wèn)題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以提前設(shè)計(jì)好類型不一、難度各異的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材、資料，用“自己學(xué)得”的知識(shí)解決“現(xiàn)存問(wèn)題”，并提供讓學(xué)生“各抒己見(jiàn)”的機(jī)會(huì)。期間教師可以穿插一些活動(dòng)：提問(wèn)、競(jìng)賽、演講等等。最后教師再通過(guò)課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。4、 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，靈

6、活運(yùn)用各種輔助工具，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過(guò)程緊張而有序，使自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受到信息技術(shù)帶來(lái)的全新變化。2、 上機(jī)課計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容需要安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營(yíng)造有利于學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的空間。對(duì)不具備以上條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺(tái)投影儀、話筒，教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片，以便能最大限度地滿足高效率教學(xué)的需要。1. 在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下，安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握

7、。開(kāi)始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。如在學(xué)生已掌握WORD中排版、修飾等基本操作方法命令時(shí)，可以放手讓他們?nèi)ゾ幣盼臋n，設(shè)計(jì)版式，發(fā)揮自我創(chuàng)造才能。這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐步養(yǎng)成積極求知探索的習(xí)慣。2、讓學(xué)生在練習(xí)中逐步學(xué)會(huì)知識(shí)的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在自主練習(xí)中，逐步進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計(jì)賀卡、板

8、報(bào)，用EXCEL設(shè)計(jì)成績(jī)單、值日輪流表，用ForBASE編輯班級(jí)管理系統(tǒng)，用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使教育落到實(shí)處。3、 課外小組活動(dòng)教師還可以有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)部分愛(ài)好計(jì)算機(jī)的學(xué)生給予培養(yǎng)和引導(dǎo)，以保證他們?cè)谌姘l(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)。課外小組作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，應(yīng)分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類。1 、程序設(shè)計(jì)小組。對(duì)那些綜合素質(zhì)高、心理素質(zhì)好、文化課成績(jī)優(yōu)異、熟練掌握一種計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言的學(xué)生，可以開(kāi)展這一類的小組活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容可以是編制班級(jí)管理系統(tǒng)，或較小的測(cè)試程序。2 、應(yīng)用技術(shù)

9、小組。在應(yīng)用技術(shù)的課外小組實(shí)踐中可把計(jì)算機(jī)當(dāng)做工具，讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；設(shè)計(jì)賀卡、報(bào)刊、公益廣告、網(wǎng)頁(yè)等；通過(guò)Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能的同時(shí)，還有效提高了應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生喜愛(ài)。在開(kāi)展課外小組實(shí)踐活動(dòng)中教師的作用與學(xué)科教學(xué)相比有所調(diào)整，教師有時(shí)要扮演指導(dǎo)者，有時(shí)又是學(xué)生活動(dòng)的協(xié)作者。為了開(kāi)展好這一活動(dòng)，教師首先需要精心安排以學(xué)生為主的課題。環(huán)節(jié)可以是以下幾個(gè)：（ 1） 、確定主題（ 2） 、創(chuàng)設(shè)情境（ 3） 、獨(dú)立探索（ 4） 、協(xié)作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)（ 5） 、自我評(píng)價(jià)（ 6） 、深化理解在開(kāi)展課外小組實(shí)踐活動(dòng)中教師切忌完全脫離活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生放任自流，或約束過(guò)多，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)。總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息交流快、內(nèi)容豐富、易于統(tǒng)一管理，這些都體現(xiàn)出了未來(lái)教育方式的顯著特征。在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式已經(jīng)比較成熟，許多學(xué)校和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)都采取了這種方式，效果也很好。職業(yè)教育采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，教育機(jī)構(gòu)