小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)-文檔

1、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞， 是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。本學(xué)期，我校全體教師，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面完成了教學(xué)任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量有了突破性的提高。 但是，我們也清醒地知道有不夠理想的地方。為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高教學(xué)效益， 為新學(xué)期教學(xué)工作提供科學(xué)的依據(jù)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對(duì) 2019-2019 學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作如下分析：一、質(zhì)量分析（一）語文試卷：從語文成績來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無論是字詞的積累， 還是基本句式的運(yùn)用， 學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、 選詞填空、照樣子寫句子、 修改病句、擴(kuò)句、按

2、課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強(qiáng)。從卷面分析來看主要表現(xiàn)在：共性問題：1 、部分學(xué)生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺上不舒服的感覺。2. 學(xué)生在閱讀方面存在問題，讀書量不夠，對(duì)于一些開放性的題目不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。整改措施：1 、 認(rèn)真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，抓好學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力。2 、 抓好學(xué)優(yōu)生工作，以點(diǎn)帶面，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。3 、 采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。4 、 在閱讀中增加 " 動(dòng)動(dòng)筆墨 " 環(huán)節(jié)，標(biāo)標(biāo)自然段，

3、數(shù)數(shù)句子，圈畫重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句。可以擇優(yōu)抄寫。5 、 以課為本，綜合訓(xùn)練，還要進(jìn)行單獨(dú)的專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對(duì)字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應(yīng)該有專項(xiàng)的訓(xùn)練，并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。（二）數(shù)學(xué)試卷：從數(shù)學(xué)成績來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng)；對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題， 具有簡單的統(tǒng)計(jì)能力和簡單的幾何作圖能力。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1 、試題突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。從15 年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出， 填空題和計(jì)算題的得分較高。尤其是計(jì)算題的樣本平均得分率達(dá)到了85%,填空題的平均得分率達(dá)

4、到了90%.從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)； 從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)。2 、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)。 " 靈活開放，注重創(chuàng)新" 是我們本次命題的原則之一。因此，在各年級(jí)的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目?？梢哉f形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的， 我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)， 肯定他們的成績。3 、解決問題的方法活。 " 聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用 " 是我們本次命題的又一原則。 因此，在各年級(jí)的試題中我們都編制了一些解決實(shí)際問題的題目， 最明顯的就是各年級(jí)試題的最后一道。 這類

5、題目雖然總體得分率不高， 但有很多學(xué)生的解題方法出乎預(yù)料， 令我們十分嘆服。4 、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。抽調(diào)上來的試卷， 90%字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好， 學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。 可以說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)， 提供了保證。 通過以上的分析，我們可以看出： 我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)， 關(guān)注了學(xué)生 " 數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展 " 等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、 解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績， 我們也因此感到高興和欣慰。從卷面分析來看，

6、全校有一些共性問題，主要有以下幾個(gè)方面：1 、少數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力還需加強(qiáng)。2 、應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。（三）英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容廣泛，題型多樣，注重素質(zhì)教育。重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語言的能力。 試題主要是以筆試的方式； 在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。（ 1 ）、記憶性知識(shí)掌握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識(shí)，學(xué)生的完成情況不理想。（ 2 ）、學(xué)生對(duì)語篇的理解能力比較差。每個(gè)年級(jí)的情景會(huì)話，都需要學(xué)生能通過

7、上下文來猜測(cè)詞義大體看懂全文， 學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。（ 3）、學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測(cè)，有二成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞錯(cuò)誤太多， 看不出寫的是什么意思。二、存在問題1 、教師管理部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材內(nèi)容，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握模糊，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏耐心。教師考評(píng)機(jī)制落實(shí)措施不夠規(guī)范。骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠顯著，激勵(lì)機(jī)制不健全；教師培養(yǎng)、培訓(xùn)名額緊缺，專業(yè)發(fā)展速度緩慢。2 、學(xué)生管理學(xué)生養(yǎng)成教育自由散漫，對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)意識(shí)不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣較差。3 、家校聯(lián)系不夠緊密，家長、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同辦學(xué)的氛圍沒有形成。家長會(huì)實(shí)效不高

8、，爺爺奶奶參與家長會(huì)的現(xiàn)象較為普遍，真實(shí)的家長群體外出務(wù)工。 部分孩子的父母特別年輕， 個(gè)別家長文化程度不高，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠重視，同教師的溝通較少。4 、課堂教學(xué)水平薄弱，實(shí)效不高。部分教師不能準(zhǔn)確的把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法單一；過于重視課堂預(yù)設(shè)，嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)程，忽視了學(xué)生的接受能力，忽視了師生互動(dòng)和學(xué)生參與；過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學(xué)生情感、習(xí)慣的培養(yǎng)。5 、教育科研。教育科研氛圍淡薄，形式性工作占據(jù)了大量的時(shí)間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動(dòng)嚴(yán)重?cái)D占了教學(xué)教研時(shí)間。教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)不高。6 、學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃，缺乏科學(xué)

9、的指導(dǎo)，隨意性強(qiáng)，轉(zhuǎn)化率低。使學(xué)困生轉(zhuǎn)化同課外輔導(dǎo)完全等同； 教師只重視了學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和品德教育， 呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化視野狹小，轉(zhuǎn)化手段單一， 沒能定期開展分析、 反思與研究， 沒能及時(shí)梳理、交流與總結(jié)。四、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施針對(duì)以上情況，結(jié)合我校的實(shí)際，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)抓好以下工作：1 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40 分鐘要質(zhì)量. 每位教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)， 要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學(xué)生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學(xué)生喜歡你，同時(shí)喜歡你的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，向課堂40 分鐘要質(zhì)量，

10、真正做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。2 、加強(qiáng)常規(guī)管理增強(qiáng)質(zhì)量強(qiáng)校意識(shí)。 教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段， 因此要增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為上好課奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到 " 題精 " 、"量足 " 、" 面廣 ", 訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層作業(yè)，批改要求做到認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，采取正確補(bǔ)救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測(cè)工作， 每次檢測(cè)后要求做有

11、書面分析， 有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等， 繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、 兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展， 要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我， 建立自信。重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持 " 從最后一名學(xué)生抓起 " 的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。 各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況要全面了解，采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。3 、加強(qiáng)檢查與監(jiān)督的力度, 向管理要質(zhì)量。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、 問學(xué)生掌握情況等， 并做好記載， 提出建設(shè)性意見，督促整改， 使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4 、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓趣味化走進(jìn)英語課堂。我校學(xué)生多，并且很多家長在外務(wù)工， 家長疲于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學(xué)習(xí)，針對(duì)這種實(shí)際狀況，我們一方面要加強(qiáng)家校聯(lián)系，另一方面分年段、 時(shí)段開展了豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生參加有益