小學教學質(zhì)量分析總結(jié)-文檔

1、小學教學質(zhì)量分析總結(jié)質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞， 是衡量一所學校辦學最直接的標準。本學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學質(zhì)量有了突破性的提高。 但是，我們也清醒地知道有不夠理想的地方。為進一步強化質(zhì)量意識，提高教學效益， 為新學期教學工作提供科學的依據(jù)，確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對 2019-2019 學年度第一學期教學質(zhì)量作如下分析：一、質(zhì)量分析（一）語文試卷：從語文成績來看，學生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累， 還是基本句式的運用， 學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、 選詞填空、照樣子寫句子、 修改病句、擴句、按

2、課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。從卷面分析來看主要表現(xiàn)在：共性問題：1 、部分學生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺上不舒服的感覺。2. 學生在閱讀方面存在問題，讀書量不夠，對于一些開放性的題目不能靈活地運用所學知識。整改措施：1 、 認真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學生的基礎(chǔ)知識，抓好學生的習慣。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等能力。2 、 抓好學優(yōu)生工作，以點帶面，抓好學困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。3 、 采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。4 、 在閱讀中增加 " 動動筆墨 " 環(huán)節(jié)，標標自然段，

3、數(shù)數(shù)句子，圈畫重點、優(yōu)美的詞句?？梢該駜?yōu)抄寫。5 、 以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應(yīng)該有專項的訓練，并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。（二）數(shù)學試卷：從數(shù)學成績來看，大多數(shù)學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實際問題， 具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。主要表現(xiàn)在以下幾點：1 、試題突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。從15 年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出， 填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題的樣本平均得分率達到了85%,填空題的平均得分率達

4、到了90%.從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強； 從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。2 、創(chuàng)新思維能力強。 " 靈活開放，注重創(chuàng)新" 是我們本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目?？梢哉f形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的， 我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機會， 肯定他們的成績。3 、解決問題的方法活。 " 聯(lián)系實際，注重應(yīng)用 " 是我們本次命題的又一原則。 因此，在各年級的試題中我們都編制了一些解決實際問題的題目， 最明顯的就是各年級試題的最后一道。 這類

5、題目雖然總體得分率不高， 但有很多學生的解題方法出乎預料， 令我們十分嘆服。4 、學習習慣良好。抽調(diào)上來的試卷， 90%字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣好， 學習態(tài)度認真仔細。 可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎(chǔ)， 提供了保證。 通過以上的分析，我們可以看出： 我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎(chǔ)的同時， 關(guān)注了學生 " 數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展 " 等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學生創(chuàng)新思維能力、 解決問題能力及學習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績， 我們也因此感到高興和欣慰。從卷面分析來看，

6、全校有一些共性問題，主要有以下幾個方面：1 、少數(shù)學生的計算能力還需加強。2 、應(yīng)用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。（三）英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎(chǔ)知識，內(nèi)容廣泛，題型多樣，注重素質(zhì)教育。重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和學生運用語言的能力。 試題主要是以筆試的方式； 在某些題型上適當增加一些能力要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。（ 1 ）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。（ 2 ）、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過

7、上下文來猜測詞義大體看懂全文， 學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。（ 3）、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多， 看不出寫的是什么意思。二、存在問題1 、教師管理部分教師缺乏經(jīng)驗，對教材內(nèi)容，對新課程標準把握模糊，班級管理經(jīng)驗不足，缺乏耐心。教師考評機制落實措施不夠規(guī)范。骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠顯著，激勵機制不健全；教師培養(yǎng)、培訓名額緊缺，專業(yè)發(fā)展速度緩慢。2 、學生管理學生養(yǎng)成教育自由散漫，對環(huán)境衛(wèi)生的保護意識不高，學習習慣、讀書習慣較差。3 、家校聯(lián)系不夠緊密，家長、學校、社會協(xié)同辦學的氛圍沒有形成。家長會實效不高

8、，爺爺奶奶參與家長會的現(xiàn)象較為普遍，真實的家長群體外出務(wù)工。 部分孩子的父母特別年輕， 個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。4 、課堂教學水平薄弱，實效不高。部分教師不能準確的把握教學重難點，教學方法單一；過于重視課堂預設(shè)，嚴格控制教學進程，忽視了學生的接受能力，忽視了師生互動和學生參與；過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學生情感、習慣的培養(yǎng)。5 、教育科研。教育科研氛圍淡薄，形式性工作占據(jù)了大量的時間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴重擠占了教學教研時間。教師對教育科研的認識不高。6 、學困生轉(zhuǎn)化輔導缺乏計劃，缺乏科學

9、的指導，隨意性強，轉(zhuǎn)化率低。使學困生轉(zhuǎn)化同課外輔導完全等同； 教師只重視了學生的成績，忽視了學生的個性張揚和品德教育， 呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化視野狹小，轉(zhuǎn)化手段單一， 沒能定期開展分析、 反思與研究， 沒能及時梳理、交流與總結(jié)。四、提高教育教學質(zhì)量的措施針對以上情況，結(jié)合我校的實際，在以后的教學過程中應(yīng)抓好以下工作：1 、加強學習轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40 分鐘要質(zhì)量. 每位教師應(yīng)加強對新課標的學習， 要把學習的主動權(quán)交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40 分鐘要質(zhì)量，

10、真正做到輕負擔，高質(zhì)量。2 、加強常規(guī)管理增強質(zhì)量強校意識。 教學質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學質(zhì)量檢測是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段， 因此要增強質(zhì)量意識。加強備課環(huán)節(jié)的管理，每月進行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。充分運用現(xiàn)代化教學手段，為上好課奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計要求做到 " 題精 " 、"量足 " 、" 面廣 ", 訓練形式靈活多樣，提倡分層作業(yè)，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結(jié)束后，要及時做好復習和檢測工作， 每次檢測后要求做有

11、書面分析， 有改進措施，有下階段努力目標等， 繼續(xù)堅持面向全體學生、 兼顧兩頭的科學輔導原則。 關(guān)注每一個學生的發(fā)展， 要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，幫助學生認識自我， 建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持 " 從最后一名學生抓起 " 的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。 各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。3 、加強檢查與監(jiān)督的力度, 向管理要質(zhì)量。 學校領(lǐng)導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、 問學生掌握情況等， 并做好記載， 提出建設(shè)性意見，督促整改， 使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。4 、加強家校聯(lián)系，讓趣味化走進英語課堂。我校學生多，并且很多家長在外務(wù)工， 家長疲于生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯(lián)系，另一方面分年段、 時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益