新課引入的時(shí)效性探究

1、.新課引入的時(shí)效性探究人們常說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。這句話(huà)蘊(yùn)含著深化的哲理。上課也是如此，要想上好一堂課，首先必須有個(gè)良好的開(kāi)端-有效的新課引入。所謂引入新課，就是通過(guò)各種方法引出所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)的“大門(mén)，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的第一關(guān)。假如一堂課的開(kāi)場(chǎng)老師就生動(dòng)活潑、引人入勝地導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精神集中、勁頭十足地投入新課的學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。假如老師上課前總是板著面孔，每天都重復(fù)著那句單調(diào)而乏味的語(yǔ)言“今天我們學(xué)習(xí)×××來(lái)引入新課，學(xué)生那么會(huì)聽(tīng)而不聞，旁假設(shè)無(wú)事，也就很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這種

2、松散和無(wú)意識(shí)的心理狀態(tài)下是不可能集中精力把課聽(tīng)好的，因此也就不會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。我在?遇難者的第三個(gè) ?的設(shè)計(jì)中，為了到達(dá)最理想的效果，在實(shí)際教學(xué)中不斷反思，設(shè)計(jì)了不同的引入方式。第一次是這樣設(shè)計(jì)的：電腦情景導(dǎo)入2019年“9.11事件，老師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11事件的大致情況。詢(xún)問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，你們有什么想說(shuō)的？通過(guò)試講，我們課題組的老師都發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“9.11事件的視頻雖然能襯托出當(dāng)時(shí)的情景，但對(duì)于文章內(nèi)容的理解和目的的達(dá)成并沒(méi)有實(shí)際作用，很大程度上成了擺設(shè)。沒(méi)有真正為課堂教學(xué)效勞。于是我結(jié)合年段目的重新設(shè)計(jì)了一個(gè)引入：概括內(nèi)容，直接引入?！按蠹页踝x了?遇難者的第三個(gè) ?

3、，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的事？“遇難者是誰(shuí)？在什么事件中遇難的？你知道這次事件嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單介紹后由老師簡(jiǎn)介故事背景。再次試講后發(fā)現(xiàn)，這樣仍然有很大的弊端，雖然學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)大致理解的文章內(nèi)容，但是直接概括主要內(nèi)容切入，大大降低了孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，不能很好的為接下來(lái)的教學(xué)奠定根底，所以，我再次做了調(diào)整：質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣板書(shū)“三個(gè) ，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生自由提問(wèn)，補(bǔ)充題目，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自由讀文，邊讀邊考慮課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。試講后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主質(zhì)疑，主體地位看起來(lái)發(fā)揮得不錯(cuò)，但是在教學(xué)中對(duì)問(wèn)題的解決情況，怎樣解決的都不能很好地反映出來(lái)。在這樣的情況下，我陷入了迷茫，到底怎

4、樣才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與才能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的整合呢？在大家的共同討論下，我的引入調(diào)整為了以下幾步：一、談話(huà)引入同學(xué)們！上一課我們學(xué)習(xí)了?生命的藥方?，感受到了朋友之間真摯的情感和深沉的友誼。其實(shí)人與人之間還有很多同樣美妙的情感，這節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)一個(gè)同樣感人至深的故事?遇難者的第三個(gè) ?。齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)？遇難者是誰(shuí)？他是在什么情況下打的 ？第一個(gè) 、第二個(gè) 、第三個(gè) 分別是打給誰(shuí)的？他在 里說(shuō)了些什么？.二、初讀課文，感知大意個(gè)人自讀請(qǐng)同學(xué)們帶著剛剛的問(wèn)題自讀課文，看看你能解決哪些問(wèn)題。試講后，我覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)效果不錯(cuò)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，還讓他們?cè)谫|(zhì)疑、解疑的過(guò)程中自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)才能的同時(shí)還得到了情感的熏陶，很好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這堂課幾次的教學(xué)，我更加深化地認(rèn)識(shí)到有效的課堂引入對(duì)整堂課乃