暑期教師實(shí)踐報(bào)告

1、.2012暑假實(shí)踐報(bào)告暑假最后一次社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，我很珍惜。雖然有學(xué)習(xí)上的重要安排，但是還是不想錯(cuò)過這個(gè)大學(xué)最后一次暑假實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這次我沒有繼續(xù)開辦自己的暑假輔導(dǎo)班，而是選擇到其他的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)等，為以后輔導(dǎo)班的完善、發(fā)展以及壯大打下基礎(chǔ)。經(jīng)過幾天的求職、面試和試講，我最終選擇了培訓(xùn)中心，在該培訓(xùn)中心擔(dān)任小學(xué)英語老師。我的工作基本可以分為兩個(gè)內(nèi)容，即課堂教學(xué)和班主任工作。在課堂教學(xué)方面，我每天堅(jiān)持上六節(jié)課，四五六年級(jí)各兩節(jié)，中午或下午放學(xué)對(duì)部分孩子進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)，批改三個(gè)班的作業(yè)練習(xí)。在班主任工作方面，主要是組織主題班會(huì)，例如：“學(xué)習(xí)英語小竅門”、“讀萬卷書，行千里路”、“

2、有趣且有意義的校園生活”等等。另外與班上孩子進(jìn)行一對(duì)一的交流，及時(shí)了解孩子們的問題及心理趨向，并將孩子的學(xué)習(xí)及心理問題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以期雙方共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。離開自己領(lǐng)導(dǎo)的天地，來到別人的地盤，工作的心態(tài)、心理還是有所差別的。單純的最為一名老師，不用分心到管理等其他方面，只要最好自己的本職工作就好，可以盡心盡力的傳授孩子知識(shí)，心理上更加平穩(wěn)。不用為了管理整個(gè)中心而要樹立自己的威武形象，自己可以真正的成為孩子的朋友與玩伴，良師與益友。心態(tài)上變的更加溫和，對(duì)孩子犯的小錯(cuò)誤不會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，而是不厭其煩的教導(dǎo)、反復(fù)糾錯(cuò)，對(duì)孩子更加寬容。雖然有不一樣的地方，但也有共通之處。從第一次開辦輔導(dǎo)班，我

3、就已經(jīng)深深的感覺到，知識(shí)學(xué)問浩如煙海，還是要不斷的學(xué)習(xí)。作為一名老師，淵博的學(xué)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語言用詞、表達(dá)方式、處事方法，甚至動(dòng)作和神態(tài)都要“三思而后行”。特別是小孩子，要給他們以積極、樂觀、向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，幫助他們樹立信心，要特別注意一些細(xì)節(jié)，不要敏感的他們感到被忽視被厭棄。以前我的老師說過這樣一句話：“要給孩子一碗水。自己就要有一桶水。”經(jīng)過這三年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻的體會(huì)到了這句話的正確性。作為老師，要把負(fù)責(zé)的這門課的課本研究透徹固然重要，但是為了課堂上對(duì)知識(shí)的充分論證，免不了還要旁征博引。而作為小學(xué)老師，不僅對(duì)孩子提出的一些書本外的知識(shí)要了解，還要用孩子可以理解的平實(shí)語言解釋給孩子

4、聽。能夠在還是孩子的狀態(tài)下做老師我覺得很幸運(yùn)。因?yàn)闉槲姨峁┝艘粋€(gè)非常好的孩子與老師換位思考的機(jī)會(huì)。在學(xué)校做孩子的時(shí)候，對(duì)于老師講的一些知識(shí)總是需要反復(fù)記憶。有時(shí)即使反復(fù)記憶也還是記不住。這時(shí)就很佩服老師總是對(duì)自己講過的知識(shí)記得牢牢的。到了自己做老師的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)，不是老師厲害，而是方式的問題。從外界無條件接受來的知識(shí)，與自己經(jīng)過閱讀、篩選、記憶、講授這樣一個(gè)過程的知識(shí)記憶度是完全不同的。后者記憶程度要比前者深刻兩倍以上。曾經(jīng)老師也用過同學(xué)間互講知識(shí)的方法幫助孩子記憶知識(shí)，但實(shí)踐得來的深刻感受還是要比老師直接傳授更加“醍醐灌頂”。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于做孩子的我來說，在聽老師講課的時(shí)候，用想象自己就是老

5、師在講課的方式來記憶知識(shí)；對(duì)于做老師的我來說，在給孩子講課的時(shí)候，會(huì)想辦法尋找一些更加有趣、令人印象深刻的方法教學(xué)。這對(duì)于兩個(gè)身份的我，真的是一種財(cái)富，而且是我自己所擁有的財(cái)富！雖然已有兩次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但還是會(huì)遇到一些問題，需要請(qǐng)教其他老師。因此，我經(jīng)常與其他來實(shí)踐或在職的老師在教學(xué)和孩子管理方面進(jìn)行交流。從他們那里我也學(xué)到了不少寶貴方法和經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)。第一， 教學(xué)工作需要老師與人交心。在教學(xué)中不能“閉門造車”，只憑自己的主觀想法行事，要多與外界交流，掌握更多信息，豐富自己的教育支撐信息。平時(shí)，要與孩子多交心，讓孩子把自己當(dāng)成無話不談的朋友，一遍及時(shí)了解他們各方

6、面的動(dòng)態(tài)變化，以便有針對(duì)性的輔導(dǎo)教育；與孩子家長(zhǎng)多交談，不僅要把孩子近期的表現(xiàn)告訴給家長(zhǎng)，雙方配合教育，同時(shí)還要從家長(zhǎng)那里了解到孩子在家里的一些情況，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”；與其他老師多交流，前人的經(jīng)驗(yàn)就是“免費(fèi)”的寶貴財(cái)富，多學(xué)習(xí)，多積累，百利而無一害。第二， 教學(xué)工作需要耐心。對(duì)于老師，有些知識(shí)與道理已經(jīng)形成常識(shí)，可能會(huì)理所當(dāng)然的認(rèn)為是每個(gè)人都應(yīng)該明白理解的，但對(duì)于一個(gè)小孩子來說，有些東西卻是他們見都沒見過，聽都沒聽過的。而且，他們對(duì)知識(shí)的接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的問題要耐心的講解，不厭其煩。同時(shí)也要反省一下自己的教學(xué)方法是否存在疏漏和弊端。第三，

7、教學(xué)工作需要用心。每次暑假的教學(xué)實(shí)踐，我都會(huì)投入大量的精力準(zhǔn)備，不管是課前備課還是課后總結(jié)。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來說，特別是英語專業(yè)的大學(xué)生，小學(xué)英語自然不在話下，但為了不犯主觀主義的錯(cuò)誤，我還是會(huì)找來教材和參考書反復(fù)研究，力求在知識(shí)上準(zhǔn)確無誤。除了仔細(xì)了解教什么，我還通過各種途徑研究怎么教的問題。比如，翻閱教育心理學(xué)等教育書籍，網(wǎng)上查詢教學(xué)特色方法，并且在大三期間旁聽了教育心理學(xué)這門課。第四， 教學(xué)工作要因材施教。每個(gè)孩子的接受能力不同，適合的學(xué)習(xí)方式不同，老師在通過一段時(shí)間的了解后，就要有針對(duì)性的改變對(duì)一些孩子的教育方式。要聯(lián)系實(shí)際，摒棄填鴨式的教學(xué)，孩子們只有在他們感興趣的事物上更關(guān)心，只有在

8、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中孩子們的才智才能得到更好的啟發(fā)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。第五， 教學(xué)工作不要急于求成。不管學(xué)習(xí)什么，什么人學(xué)習(xí)，都不能急于求成，操之過急。對(duì)于小學(xué)生而言，不可以對(duì)他們要求太苛刻，所選的背誦文章生詞不宜太多，意思要易懂易記，生動(dòng)有趣，能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。若學(xué)習(xí)任務(wù)太重，會(huì)給他們?cè)斐韶?fù)擔(dān)、壓力，這樣不但不利于他們完成任務(wù)，認(rèn)知可能產(chǎn)生厭學(xué)的心理。雖然實(shí)踐的時(shí)間不足兩個(gè)月，卻給了我不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，讓我從另一個(gè)側(cè)面看到了自己在教學(xué)過程中存在的問題。在這不足兩個(gè)月的時(shí)間里，我哭過，笑過，成功過，挫敗過，興奮過，失落過，所有的這些都是我人生路上的美好風(fēng)景。大學(xué)上了三年，即將邁入無比珍貴的大四生活?；仡欉@三年中我所做過的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我覺得我的每個(gè)假期都沒有虛度，對(duì)得起這三年的青春。雖然少了時(shí)間和往日同學(xué)相聚，沒了機(jī)會(huì)出去看看外面的風(fēng)景，但我的內(nèi)心有一種飽飽的滿足感、成就感。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生這個(gè)介于社會(huì)與校園之