《晏子使楚》第二課時12

1、晏子使楚第二課時教學設計 新政小學 李海燕教學目標：1、 分角色有感情地朗讀課文。2、 精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。3、 領悟文章的表達方式。4、 從生動的故事中，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神。教學重點 精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，而晏子是怎樣反駁的，來維護自己和祖國的尊嚴。教學難點運用邏輯推理的方式體會語言的巧妙，并從機智的回答中體會人物的特點。教學準備多媒體課件教學過程一、談話導入課題1、談話：同學們，上節(jié)課，我們一起認識了一位在中國歷史上都赫赫有名的人物，他就是晏子（生答）。這節(jié)課，就讓我們再次走進晏子使楚這

2、個歷史故事，去領略晏子的智慧。2、師板書課題，生書空。二、回顧課文主要內(nèi)容，明確學習目標1、這個故事里出現(xiàn)了兩個歷史人物，他們（生答）（師板書：楚王 晏子）2、通過讀題，我們就可以知道課文主要寫的是晏子出使楚國時發(fā)生的事，到底發(fā)生了一件什么事？誰能用簡短的話給大家說清楚？相機板書：侮辱 應對 不敢不尊重三、品讀3-5自然段，感悟晏子智慧同學們，我們要想了解晏子到底是一個什么樣的人，還需要我們先讀懂課文的內(nèi)容，再走進文中的字里行間去品味。現(xiàn)在，我們先來讀讀第三自然段，在讀的時候關注這三個問題（課件出示）：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎樣應對的？為什么說楚王不敢不尊重晏子？（一）品讀第三自然段（

3、1）學生帶著問題自讀課文（2）抽生回答（通過生在讀完每一句后，師引導學生用一個詞來概括每句的主要意思？并相機板書： 鉆洞 狗國 開城門（師揭示學習方法：學會概括能讓我們一目了然地看到課文的主要內(nèi)容。）（2）讀到最后一句，提醒學生強調(diào)讀“立刻”、“只好”，再讓學生說說自己又有什么體會？（3）品讀晏子的語言，體會其妙在何處過渡：同學們，是什么讓楚王不得不打開城門，迎接晏子呢？大家都知道，晏子主要靠他能言善辯的語言來表現(xiàn)自己的才華。現(xiàn)在，我們趕快細細品味一下晏子的語言到底妙在何處？(課件出示晏子的語言)抽生讀，抽生評價，由此展開交流。“只有訪問狗國,才鉆狗洞?！睂W生說出自己的推理，從而體會語言的巧妙

4、。“我先在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”體會晏子不僅能言，而且很會處事?！翱戳丝础埃屇憧吹搅艘粋€什么樣的晏子？生齊讀，注意語速、輕重，讀出晏子的沉著鎮(zhèn)定。（3）總結(jié)學法 （帶著問題讀懂內(nèi)容，抓住關鍵語句品味人物形象，最后通過朗讀來表達自己的感受。）（二）小組合作學習4、5自然段 過渡：同學們，今天我們認識的晏子可是智慧過人。不過，老師相信在座的你們也是聰明機靈。下面，我們就按照學習3自然段的方法，以小組的形式合作學習4、5自然段，體會晏子的語言妙在何處？（課件出示）學路建議：邊讀邊思：楚王是如何侮辱晏子？晏子又是怎樣應對的？結(jié)果怎樣？用三個詞概括出來；細細品味晏

5、子和楚王兩個人的語言，體會晏子的語言妙在何處？分角色朗讀課文，讀出自己的感受。（三）交流學習第4自然段1、學生匯報，抽生板書（師乘機提醒學生書寫的重要性和技巧）2、學生交流體會晏子的語言妙在何處？晏子嚴肅地說：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就能夠連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就能夠下一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”師引導學生想象：你眼前仿佛看到了什么？晏子裝著很為難的樣子說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪；說實話吧，又怕大王生氣?！保ㄗx懂這一句，為理解楚王為什么只能陪著笑打下埋伏。從而體會到晏子讓楚王吃了啞

6、巴虧）晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒來了?！保?lián)系上文理解“這兒”指的是什么地方？） 學生先就各自的體會進行交流，再進行評價，教師只需要稍作點撥。生交流后，還可以讓他們用讀的方式表達自己的感受。3、對比楚王和晏子的語言 師：同學們，老師有點不明白楚王作為一國之主，侮辱侮辱晏子乃情理之事?？申套泳筒灰粯幽?？他怎么能以下犯上呢？難道他就不怕殺頭嗎？真不知道晏子有沒有想到這一點？學生圍繞此問題進行深入地討論。從而感受晏子表面上彬彬有禮，語氣委婉，但是話里卻是棉里藏針。抽生分角色朗讀。（課件直接出示楚王的兩句話和

7、晏子的最后一句話）交流讀楚王的話和晏子的話，感覺有什么不同？體會問句所表達的強烈語氣和陳述句語氣的委婉。4、品味兩人的“笑” ？ 師小結(jié)：同學們，閱讀經(jīng)典的文章就是不一樣，看似簡單的文字，但如果細細品味，就能品出更多的味來，甚至讓人回味無窮。（四）交流品讀第五自然段1、學生匯報，抽生板書：沒出息 賊國 賠不是 2、學生交流晏子的語言妙在好處？（1）理解第二個“水土”指什么？ 為什么不直說呢？你由此聯(lián)想到了什么？晏子的言外之意是什么？從而體會晏子含蓄的語言表達效果。（2）出示晏子和楚王的語言進行對比。巧妙地出示“晏子面不改色，站起來，說”和“晏子面不改色地站起來說”。（3）結(jié)果：只好“賠不是”（

8、4）我原本想取笑大夫，沒想到反被大夫取笑了。區(qū)別“取笑”和“侮辱”，體會晏子讓楚王從話里帶刺變得語氣委婉。四、回顧故事，升華情感（一）師回顧板書：你們看，楚王在與晏子的三次交鋒中，不僅沒有侮辱到晏子，反而讓自己受到了侮辱。有一個成語就出自于這個故事自取其辱。讀了這個故事，你們認為“自取其辱”是什么意思呢？師引導學生可結(jié)合楚王的話來說。（二）說一說：你最欣賞的是晏子的什么？同學們，晏子使楚這個故事讓我們對晏子這個歷史人物有了一個全面的認識。誰能說說你最欣賞的是晏子的什么？（課件出示）歷史是這樣評價的：晏嬰，以足智多謀和能言善辯著稱于世。在我國勞動人民心目中，他就是智慧的化身。同時，他關心老百姓的疾苦，敢于批評國君的錯誤。因此，老百姓都尊敬地稱他為“晏子”。（抽一個學生讀）（三）課外延伸，追尋晏子我們要想了解他更多的故事，從他身上學到更多的東西，我們可以閱讀晏子春秋和春秋故事這兩本書。五（出示作業(yè)超市）同學們，機智巧妙的語言能讓自己擺脫尷尬的局面。今天，晏子為我們打開智慧之門，課后，同學們還可以通過這些方式學習語言。六、課堂總結(jié)同學們，