植物媽媽有辦法(人教版二年級教學案例)

1、.植物媽媽有方法人教版二年級教學案例3、植物媽媽有方法教材分析：?植物媽媽有方法?一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學情分析：這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上老師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創(chuàng)設學習的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學生去觀察，理解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解

2、，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。教學目的：1會認“旋、蒲、降等12個生字，會寫“豆、紛等10個字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。教學重難點：1、在讀中感悟課文的韻律美，理解課文告訴我們的知識。2、識字寫字。教學準備：1老師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。2學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，理解這幾種植物是用什么方法傳播種子的課時安排：兩課時第一課時學習目的：1學會本課11個生字和詞語，讀準字音

3、，認清字形，理解字意，并標準書寫。2認識靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個生字。3察畫面，看清圖意，初步理解課文內(nèi)容。4指導學生正確、流利地朗讀課文。教學策略：本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)歷，激發(fā)識字興趣，進步識字才能，進而進步自主讀書的才能。教學過程我的考慮一、啟發(fā)談話，導入新課小朋友們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要辭別媽媽開場自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習?植物媽媽有方法?。板書課題。二

4、、初讀課文，識記生字1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。2、請兩三個同學試讀課文，糾正發(fā)音。3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。4、小組交流，互幫互學。5、老師點撥引導。在學生互教互學的根底上，老師進展歸類指導。如：用根本字加偏旁識字紛、識，用換偏旁的方法識字娃、洼，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。6、課堂交流。開展“我會認的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。7、利用生字卡片進展同桌互檢。也可設計識字游戲穩(wěn)固生字

5、的認讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑W生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進展穩(wěn)固。三、再讀課文，整體感知1老師范讀課文。播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，老師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?2學生自讀課文。1認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。2小組輪流讀課文，到達讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“，沒有到達要求的，再把課文多讀幾遍。3開展“我會讀的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。3討論：課文主要寫了什么?四、書寫寫字，重

6、點指導1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?3、學生觀察字的構(gòu)造，交流書寫注意的地方。4、老師示范，指導重點筆畫。如“已要半封口，不能寫成自己的“己等。5、學生練習。老師巡視,有針對性地指導。如：“巳與“已的區(qū)別，女字旁與“女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握根本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，學生在“我會認的活動中，不僅可以共享識字的

7、方法，而且可以享受成功的快樂。第二課時學習目的：1認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。2通過讀這首詩，讓學生理解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。3指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學策略：注重創(chuàng)設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美妙。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合才能的進步。教學過程我的考慮一、復習回憶，引入新課1、讀寫上節(jié)課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。二、學生自學，理解課文

8、1學生自讀課文，考慮：你從文中讀懂了什么?用“劃出相關的語句。2課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了句式匯報自學的成果。如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多方法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法三、研讀課文，探究感悟1你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的方法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。2全班交流，老師相機點撥，引導探究和感悟：學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)1當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明時：為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節(jié)。學生質(zhì)疑：“降落傘到底指什么?“

9、乘著風是什么意思?適當討論。讓我們一起去看看“降落傘是什么，“乘著風又是什么感覺。播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，老師配講解你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。2當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明時：讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，老師配講解看了動畫后，你想知道些什么?生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?指名讀這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的

10、理解齊讀。3當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明時：你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲、“炸開、“蹦著跳著指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?談感悟，齊讀句子讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣分開媽媽的?播放課件：豌豆傳播種子的全過程，老師配講解同學們，你們出去旅行快樂嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽4植物媽媽是不是只有這幾種方法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?四、拓展延伸，培養(yǎng)才能1植物媽媽的方法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的2植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?3擴展閱讀。植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的方法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀?捕食昆蟲的植物有方法?文章略一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么方法?5小結(jié)