游園不值教案設計

1、.游園不值教案設計天潤實驗學校 孫書香教學目的：1、學會本課生字，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、體會作者的情感，感受詩中描繪的意境。3、通過轉變學習方式，受到情感熏陶，激發(fā)學生對祖國古詩文化的喜歡。一、引入課題1、師：如今是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關于描寫春天的詞語。2、老師這里也有一些詞語，請你來讀一讀。出于詞語、詞組3、引導學生想象詞語描繪的景象，并想象畫面。我們再來讀詞語，會讀得更好。4、出示春景風光圖片，看到過么美的春景，你最想做的是什么?5、英雄所想略同，在南宋的時候，有一位詩人叫葉紹翁，他望著窗外春天的風光，不由得興致勃發(fā)，想到朋友的園了里暢游一番，欣賞欣賞春天的美景

2、，于是便乘興前往，并寫了這首詩?游園不值?板題二、初讀古詩1、打天書，自由讀幾遍古詩。2、注意兩個生字“屐、“扉。3、讀出古詩的停頓和節(jié)奏，這首詩的最后兩句還有這樣的節(jié)奏。應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關/不住，一枝/紅杏/出/墻來。春色滿園/關/不住，一枝紅杏/出/墻來。一等人看一下就懂，同學們還沒學這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡單。細讀古詩如今老師有一個問題，想同學們幫幫助。如今大家看到題目，“游是什么意思?“園呢?這個題目的意思?想去游園子，卻沒遇上主人，這本身就是讓人不愉快的事情，你能讀好課題嗎?下面的哪句可以看出 “不值?“小扣/柴扉/久/不開特別是哪幾個

3、字?“久不開是什么意思?“小扣呢?如今請你來當一回詩人，用手來小扣小扣，你為什么這樣敲?詩人就這么小扣著柴扉，卻總也沒人來開門，你從“久不開體會到了什么?詩人很想進去看看，卻總也進不去，這令他非常的“掃興，你能讀好這句詩嗎?詩人誠心來訪，卻只能呆在門外，他心里在想大概是什么原因?應憐/屐齒/印/蒼苔應是什么意思?“憐?園主人愛惜什么?怕蒼苔上留下腳印，你知道詩人猜測久不開的原因是什么?園主人非常愛惜蒼苔，怕蒼苔上留下腳印。這個“印字假如換成“踩字行不行?請你抬起腳，在地上踩上一個腳印，再在地上印上一個腳印，你發(fā)現了什么?體會到了什么?你能讀好這兩句讀嗎?詩人那么想進園子里欣賞春景，無奈柴門緊閉

4、，唉!還是打道回府吧，就在他想分開的一剎那，他一抬頭，猛然發(fā)現了什么?一枝紅杏啊，一枝紅杏出墻來!假如你是詩人，你會怎么讀這句詩?呀!一枝/紅杏/出/墻來;哇!一枝/紅杏/出/墻來詩人僅僅看到一枝開得旺盛的紅杏伸出墻外來，卻這么興奮，是因為他想到了什么?滿園的春色這滿園子的春色，詩人仿佛看到了，也仿佛聽到了，相信你也具有詩人般的頭腦，想一想假設你進園子里，你會看到什么?聽到什么?通過你的詩人般的想象，讓我確實感覺到園子里的春色，確實是滿了，滿得都“關不住了，你們看，原來詩人的心情是那么掃興，如今他的心情怎樣了?誰能讀好這兩句詩?我們把整首詩一起來讀一讀，看看誰能讀出詩人的情感變化。詩人原來是乘興前往訪問朋友，玩耍他的園子，卻沒有遇上主人，沒能進去，讓他非常掃興，但是意外發(fā)現的那枝開得旺盛的紅杏，給了作者無限的遐想，讓他的心情感到無比欣慰，如今你覺得詩人游園“值還是“不值?是啊，詩人的這趟沒有白走，雖“不值甚為“值!如今我們再來讀讀課題。最后，我們再來一起讀一讀這首讀。作業(yè)