一雙手教學(xué)案例

1、一雙手第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想： 本課時(shí)設(shè)計(jì)是北師大版第八冊(cè)第四單元一雙手的第二課時(shí)設(shè)計(jì)，在第二課時(shí)中，主要引導(dǎo)學(xué)生了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，并進(jìn)一步探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。在這課時(shí)中，學(xué)生還將學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處，認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大，借手寫(xiě)人的寫(xiě)作手法。教學(xué)目標(biāo)： 1、了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。 2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處，認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大，借手寫(xiě)人的寫(xiě)作手法。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)兩次對(duì)手的特寫(xiě)以及所用的說(shuō)明方法。2、了解這雙手的特點(diǎn)，在探討形成原因的過(guò)程中，感受張迎善的美好心靈。教學(xué)過(guò)程：一、品讀感悟，層層深入（一）形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。 1、師：“上節(jié)課我們整體感知了課文，并把課文中描寫(xiě)張迎善的手的句子進(jìn)行了勾畫(huà)、批注，這節(jié)課我們就將進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)這些句子。”“請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是如何品位這些句子的？”2、學(xué)生匯報(bào)：A生：“我從活像是半截老松木看出張迎善的手很粗糙?！保ò鍟?shū)：粗糙） 師：“體會(huì)得很真切?！薄澳銈兛催@句話用了什么修辭手法？生：“比喻?！?師：“那把什么比作什么？為什么要這么比喻？”生1：“把張迎善的手比作老松木

3、?！鄙?：“我想可能是因?yàn)閺堄频氖趾艽植冢瑘?jiān)硬，就和老松木差不多?！睅煟骸八栽谶@里用比喻的修辭手法就很能體現(xiàn)張迎善的手很粗糙的特點(diǎn)，使表達(dá)更形象。同時(shí)像這樣用比喻的修辭手法來(lái)說(shuō)明事物，在說(shuō)明方法里又叫做打比方，請(qǐng)大家在書(shū)上做一下筆記。”（板書(shū)：打比方）B師：“還有哪些句子能體現(xiàn)張迎善的手的特點(diǎn)？”生：“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓?！保ǔ鍪揪渥樱煟骸?請(qǐng)讀這個(gè)詞語(yǔ)。”生：“老繭”師：“什么是老繭？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭？”生1：“老繭就是長(zhǎng)在手上的一層特粗糙的皮，可以保護(hù)我們的皮膚?！鄙?：“那些經(jīng)常和手接觸，經(jīng)常干重活、粗活的人手上就會(huì)生出老繭?！睅煟骸笆前。傻亩际侵鼗?、粗活，

4、而張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落，大家想想他的手該是怎樣的一雙手啊？”生：“一定是又粗糙又硬吧?！保ò鍟?shū)：硬）師：“很好，我們通過(guò)聯(lián)系我們的生活實(shí)際又知道了張迎善的手不僅很粗糙而且還很堅(jiān)硬。還有其他的句子嗎？”感情朗讀這句話。C生：“這句話：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手也在寫(xiě)張迎善的手?！保ǔ鍪揪渥樱?師：“抓住具體數(shù)字也可以幫助我們理解課文，像這里的24 10 2.5就用了列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。請(qǐng)大家拿出你的紙、筆畫(huà)一畫(huà)這雙手?！睂W(xué)生畫(huà)手再和自己的手進(jìn)行比較（學(xué)生發(fā)出一陣陣“哇”的驚嘆）生：“我還知道張迎善的手很大?！睅煟骸罢鎼?ài)動(dòng)腦筋。”（板書(shū)

5、：大）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。D. 師：“課文中還有描寫(xiě)張迎善手的句子，我們一起來(lái)看看?！保◣ьI(lǐng)學(xué)生研讀課文中其他描寫(xiě)手的句子。略講）E. 師：“：對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，面對(duì)這樣一雙與眾不同的手，你想說(shuō)點(diǎn)什么？”生1 ：“這雙手一定干了很多活?！鄙?：“張迎善的手為什么會(huì)成為這樣呢？”生3：“這是一雙令人敬佩的手。”師：“是啊，他的手為什么會(huì)成為這樣呢？請(qǐng)大家默讀課文，自主學(xué)習(xí)。”合作交流（合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相補(bǔ)充，互相完善，尋求準(zhǔn)確、全面的答案）（二）引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字，從價(jià)值的角度佩服這雙手。A. 師：“張迎善的手為什么會(huì)成為這樣呢？”生：“因?yàn)樗N了很多的樹(shù)。”師：“究竟

6、種了多少呢，我們一起來(lái)算一算。栽一棵樹(shù)手往土里插就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹(shù)？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）?！保ò鍟?shū)）師：“同樣，這里用了（列數(shù)據(jù)）的說(shuō)明方法，那課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來(lái)，大聲地說(shuō)一說(shuō)。”B. 生：“課文中還出現(xiàn)了33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米這些數(shù)據(jù)給我留下了深刻的印象。”師：“把33坰和我們的學(xué)校比呢差不多有十幾個(gè)學(xué)校這么大，把3500層積立方米的木材放在我們的教室里呢，要放上好幾十層樓高。”（學(xué)生又是“哇”的驚呼）師：“看呀，就

7、是這雙手，和土壤的幾十萬(wàn)次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來(lái)再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生了解這26萬(wàn)棵樹(shù)只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場(chǎng)、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說(shuō)如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大，升華情感。）C. 師：“看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說(shuō)些什么？”生1：“張迎善真是太偉大了。”生2： “他用平凡的手做了不平凡的事?！睅煟骸八晕覀冋f(shuō)他的手是一雙（創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手），他所做的不平凡的事就是（甘愿奉獻(xiàn)，為他人造福）”（板書(shū)）（三）聯(lián)想升情，

8、激情朗讀A. 師：“看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林你還看到了什么？”生1：“我還看到張迎善滿臉的笑容?！鄙?：“我還看到了一灣灣清泉從小興安嶺里流出來(lái)?！鄙?：“我還看到了一群群的小動(dòng)物?！盉. 激情朗讀這篇課文。二、小結(jié)張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡，為我們創(chuàng)造了美好的生活，透射出這位普通勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心靈及其高尚的情懷，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)他的敬意。文章看似寫(xiě)手，其實(shí)是在（贊美張迎善），這在寫(xiě)作方法上就是以小見(jiàn)大，借手寫(xiě)人。（板書(shū)：借手寫(xiě)人）三、板書(shū)一雙手（借手寫(xiě)人） 硬（打比方） 1天 3000次26萬(wàn)多棵 粗糙（打比方） 10天 30000

9、次 33坰44.5坰 大（列數(shù)據(jù)） 20天 60000次 1300立方米木色 26萬(wàn)棵780000次3500層積立方米與眾不同的手創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手教學(xué)反思：本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，學(xué)生在課堂上，在老師的引導(dǎo)下，積極參與，探討學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)張迎善一雙手外觀的了解和對(duì)他所創(chuàng)造價(jià)值的敬佩，學(xué)生深切地感受到張迎善的“平凡”與“不平凡”，感受到他甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿，也體會(huì)到我們的生活中還有許許多多具有和他一樣心靈、品質(zhì)的勞動(dòng)者，去敬愛(ài)他們、學(xué)習(xí)他們。在教學(xué)過(guò)程中，還教與學(xué)生理解文章的閱讀方法：如抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等；也初次接觸了列數(shù)據(jù)、打比方的說(shuō)明方法，體會(huì)對(duì)文章表達(dá)的作