《動畫作品設(shè)計制作》教案

1、?動畫作品設(shè)計制作?教案【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型設(shè)計【課時建議】2課時【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：通過創(chuàng)設(shè)情景，欣賞動畫片，從而產(chǎn)生對動畫片的探究興趣。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，與同學(xué)交流自己的想法，提出自己的看法，創(chuàng)造出 自己的小動畫。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對動畫的喜愛。【教學(xué)重點(diǎn)】弓I導(dǎo)學(xué)生積極思考，與同學(xué)交流自己的想法，提出自己的看法，創(chuàng)造出自己的小動 畫，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生學(xué)會有選擇性地看動畫片，合理地安排看動畫片的時間。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】教具：多媒體課件、動畫片片段、自制小動畫材料。學(xué)具：動漫資料、動漫衍生品?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入利用動畫，激趣導(dǎo)課。1

2、 播放動畫，激發(fā)興趣。播放歐洲動畫片片段。2通過對學(xué)生進(jìn)行動畫片小問答，了解學(xué)生對動畫片的熟悉程度，導(dǎo)出問題：動畫片 是怎樣做成的？引出課題?動畫作品設(shè)計制作?。設(shè)計意圖：通過欣賞動畫片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。二、新課講授一教師講授動漫文化。1 分析日本、歐洲、美國動漫人物的差異。師：為什么有的人物一看就知道是歐洲人設(shè)計的，有的人物一看就是美國人設(shè)計的， 有的人物一看就是日本人設(shè)計的？播放視頻宮崎駿動畫片片段。日本動畫人物最容易識別。清澈的大眼睛很抓人心；嘴一般不大，符合日本人羞澀內(nèi) 斂的性格；五官的設(shè)計相對簡約；頭發(fā)上光澤處理很有特色。如不是出于特殊需要，日本 人幾乎不會把人設(shè)計得很丑或者

3、很另類，總是根本符合人體比例特征Q版例外。日本的動漫產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)模的巨大已經(jīng)超出了亞文化的層面，是日本GDP的第二大奉獻(xiàn)產(chǎn)業(yè)，相比世界任何國家地區(qū)是不可比較的。播放視頻：迪士尼動畫片/迪士尼動畫是如何制作的。美國動畫人物和歐洲動畫人物因?yàn)橥?，所以具有一定的類似性。但是美國動?人物在迪斯尼風(fēng)格的影響下，總的來說是形成了一種傳情性的設(shè)計模式。無論是人，還是 擬人化的動物，他們的五官與四肢、表情與動作，無不是為了傳情而存在。當(dāng)米老鼠沮喪 的時候，他身上的每一個細(xì)胞都會被調(diào)動起來表現(xiàn)這種沮喪；當(dāng)湯姆貓想出一個鬼點(diǎn)子要 抓小杰瑞的時候后，他的所有肢體語言也都在竭盡所能地表現(xiàn)這種貪婪。播放歐洲動畫片。

4、歐洲動畫人物如果用一個詞來概括就是符號化。他們往往特別抽象，人不像人、狗不 像狗的情況時常出現(xiàn)；主人公也可以很丑，嚴(yán)格按照解剖學(xué)原理繪制的人物很少，總是要 在外形上對人物予以各種天馬行空的變換。如果不在人物造型上融入獨(dú)特的設(shè)計，那似乎 就不叫歐洲動畫了。因此，歐洲動畫風(fēng)格在藝術(shù)性上確實(shí)占有舉足輕重的地位，但是在市 場上，它們往往不如日美動畫那些相對中立、相對美型、相對群眾化的形象表現(xiàn)得好。當(dāng) 三維動畫出現(xiàn)以后，歐洲風(fēng)格、日本風(fēng)格和美國風(fēng)格在三維動畫上的表現(xiàn)有種統(tǒng)一的趨 勢。當(dāng)我們拿到一張三維動畫人物圖的時候，我們是無法判定它出自哪國動畫師之手的。 同樣是法國Cube Creative公司制作的

5、一些三維動畫的廣告，從中就難覓歐洲動畫那種差異 化的獨(dú)特的韻味。這也是為什么我更推崇二維動畫的原因，三維動畫至少從現(xiàn)在看，抹平 了世界各地之間的差異，這對動畫藝術(shù)來說是一個問題。2.獨(dú)立動畫。獨(dú)立動畫：“獨(dú)立動畫其實(shí)就是借用了 "獨(dú)立影像的一個概念。但是獨(dú)立影像可 能有一種獨(dú)立制片的感覺在里面，獨(dú)立動畫可能還到不了那一步，更多的就是個人小作坊 式的。"獨(dú)立動畫更多的是一種態(tài)度，就是一種獨(dú)立的精神。獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)作、獨(dú) 立判斷。這是一種起碼的對創(chuàng)作態(tài)度的描述。不是依附于某種事物，或者投靠于某種價 值，或者獲取某種利益。中國獨(dú)立動畫電影論壇是中國內(nèi)地首次非官方、非盈利，由民間

6、 機(jī)構(gòu)共同發(fā)起、籌劃的動畫電影藝術(shù)工程。論壇內(nèi)容架構(gòu)：競賽單元，展映單元，講座， 論壇與工作坊。播放視頻?橡皮擦?、黑白木刻動畫片?歌聲與微笑?。3四大國際動畫電影節(jié)。1安錫國際動畫電影節(jié)播放視頻：安錫國際動畫電影節(jié)開幕短片。位于法國巴黎東部的安錫市，雖然只是一個小城市，卻因?yàn)榕e辦一年一屆的國際動畫 節(jié)而聞名于世。安錫國際動畫電影節(jié)曾經(jīng)是戛納電影節(jié)的一局部，從I960年開始由安錫市獨(dú)立承辦，被稱為“動畫界戛納。安錫國際動畫節(jié)在表現(xiàn)和提高動畫藝術(shù)以各種不同 的藝術(shù)表現(xiàn)形式方面的能力和水平，使它成為一個世界動畫業(yè)界專業(yè)人士集會的中心場 所，也是所有業(yè)內(nèi)人士都不會無視的一個重要節(jié)日。2薩格勒布國際動

7、畫電影節(jié)播放視頻：動畫片?繪畫?。薩格勒布國際動畫電影節(jié)是目前歐洲歷史最悠久的動畫節(jié)，至今已經(jīng)歷經(jīng)了34年，舉辦了 17屆。1969年，國際動畫電影協(xié)會在倫敦舉行會議，南斯拉夫的薩格勒布同英國的 布賴頓，瑞士的日內(nèi)瓦，加拿大的蒙特利爾和意大利的里米尼一起成為國際動畫節(jié)的候選 城市。經(jīng)過劇烈的競爭，薩格勒布最終贏得了這一永久性國際動畫節(jié)的舉辦資格。3加拿大渥太華國際動畫電影節(jié)渥太華國際動畫節(jié)于 1976加拿大電影學(xué)院創(chuàng)立的，簡稱OIAF。是北美地區(qū)最大、最重要的動畫節(jié)，是世界上最大的大動畫節(jié)之一，比較有個性，最大的特點(diǎn)就是對商業(yè)性的 作品“不屑一顧一一或者說是不看重，挑選作品屬于實(shí)驗(yàn)性質(zhì)或者其他

8、不帶商業(yè)氣息的 片子，而且自信、夠另類、夠特色。4廣島國際動畫電影節(jié)1984年9月，國際動畫協(xié)會ASIFA 決定在廣島舉辦一屆國際動畫電影節(jié)。選擇這 座城市的原因，一方面是由于它不幸的歷史與國際動畫電影協(xié)會“動畫是人類尋求和平生 活的一種方式的理念相吻合，另一方面是源自廣島的渴望，和平的城市希望能夠承辦連 續(xù)性的國際活動。因此，廣島作為國際動畫協(xié)會在亞洲的首選城市，在1985年舉辦了第一屆國際動畫節(jié)一一這也正是它遭受原子彈襲擊四十周年的日子。這是首次在日本舉辦如此 規(guī)模宏大的電影節(jié)。從那以后，廣島連續(xù)舉辦了國際動畫節(jié)，1987，1990，1992，1994，1996，1998，2000, 20

9、02, 2004和2006年，時光變換，動畫的世界和廣島這座城市都發(fā) 生了很大的變化。到 2006年度，全世界58個國家和地區(qū)的1764優(yōu)秀動畫作品在廣島齊聚 一堂，共同演繹“愛與和平的人類永恒主題。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)動漫文化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生 審美。二學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。手繪腳本，用動畫軟件進(jìn)行制作。教師在巡視指導(dǎo)過程中將發(fā)現(xiàn)的問題在點(diǎn)評學(xué)生的作品時候一一指出明確自己的活動 任務(wù)，動手實(shí)踐操作，互相合作完成動畫標(biāo)題的制作并在制作的過程中參加自己的創(chuàng)意， 在教師點(diǎn)評和操作重難點(diǎn)的時候進(jìn)行自己作品的再修改。學(xué)生根據(jù)各自主題做出的作品，并請一些小組上臺演示具體的操作過程，老師針對學(xué) 生演示過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，并詢問其他學(xué)生是否還有其他問題。選中的小組派一名同學(xué)上臺演示具體的操作過程，其他學(xué)生觀看操作過程，其他學(xué)生 觀看操作過程。讓學(xué)生上臺演示制作過程是為了在這個過程中加深其他學(xué)生對操作過程的 了解，也可以發(fā)現(xiàn)操作過程中存在的一些問題。作品進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評：自評和互評。設(shè)