上傳人：飛***

認證信息

認證類型：個人認證

認證主體：肖**（實名認證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時間：2022-02-14 格式：DOC 頁數(shù)：6 大?。?6KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

1、為人師者 德才兼?zhèn)淇赐晁纠蠋煂懙牡诰耪聦W校領(lǐng)導者研究后，我很受啟發(fā)，深覺寫得淺顯易懂，讀來卻意味深長。反復讀了幾遍，還是覺得意猶未盡，到網(wǎng)上查找資料，有幸找到司老師在1992年第2期教學與管理中發(fā)的一篇文章略論新形勢下中小學校長的德與才，我不由想到，作為一名新時期教師應該具備怎樣的基本素養(yǎng)？教師的德與才又是什么？聯(lián)系實際，結(jié)合自己在書中的一些收獲，談一些自己的認識。一、教師的德古人曰，“太上有立德，其次有立功，其次有立言?！庇纱丝梢?，德在一個人的人格構(gòu)成中占首要位置。教師的德指具有高尚的品德和良好的修養(yǎng)。教師的德直接影響學生的素養(yǎng)，學校的校風、學風和教風?？梢哉f，教師的德是教師素質(zhì)的核心體現(xiàn)。

2、對學生來說，有德無才的教師固然留有遺憾，但有才無德的教師卻是有害無益、斷然不可取的。因而我認為，作為教師一定要有“德”。（一）具有高尚的品德師者，人之模范也。教師是“人類靈魂的工程師”，教師在培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和人格特征的過程中，其一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學生學習的榜樣。因而，教師一定努力規(guī)范自己的言行，為人師表，為教育教學活動的順利開展奠定良好的道德基礎(chǔ)，猶如論語·子路篇講到的，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。1.具有較高的政治理論素養(yǎng)學校是傳播知識、啟迪智慧、塑造人格、陶冶靈魂的精神殿堂，作為這個殿堂衛(wèi)道者教師，就應該有理想，有追求，有正確的價值取向，就

3、應該責無旁貸地有較高的政治理論素養(yǎng)。首先，對國家的大政方針有明確的認識，在教育學生時，能旗幟鮮明說出自己的正確的立場和想法。其次，具有馬克思主義的理論水平，在實際的工作中，運用于此，能指導實踐，科學地看待問題，理性地處理事情。2.有強烈的責任感責任是一個人的工作宣言，有了責任，它會促使我們將身邊的件件小事做好。責任是一個人的精神支撐，有了責任，它會促使我們變得更堅強，發(fā)揮自己的潛能。責任是一個人的能力承載，有了責任，它會促使我們會以更積極的態(tài)度對待工作，取得最佳的工作成績。因而，作為教師，干工作，首要的一點就是具有強烈的責任感。我曾經(jīng)不止一次地為18年支教懸崖小學的李桂林陸建芬夫妻的事跡所感動

4、，而感動之余，讓我思考最深的是，為什么他們會心甘情愿地扎根在最寂寞的懸崖邊？是什么使得他們無怨無悔？熱愛教育，熱愛孩子，因為熱愛，所以執(zhí)著。對這里的每一個孩子要負責，也許是最好的回答；有強烈的責任心，點燃他們知識的火把，為偏遠山區(qū)的教育事業(yè)撐起了一片藍天，也許是最好的詮釋，縱觀古今中外著名的教育家和一些讓我們感動的人物，他們的實例無一例外地告訴我們，干教育，一定要有強烈的責任感，作為從教人員，肩負有神圣職責，因為工作的對象是學生，是個體的人，是鮮活的有思想、有個性的生命。誰也沒有權(quán)力把學生當做實驗品。對學生失去愛心與責任的損失是痛心的，是無法挽回、不可估量的。播種壞了一季莊稼，來年可以再種，而

5、貽誤了一撥學生，也許會是教師一生、學生一生難以彌補的痛。作為教師，就應該以我們感動的人物為榜樣，有高度的責任心，奉獻自己的才華精力，傾盡自己的所能，投入自己的熱情，對學生、對工作認真負責，刻意求精，兢兢業(yè)業(yè)，做事講原則，以身作則，為人師表，促進行為習慣養(yǎng)成、促進學生的長遠、全面發(fā)展，也許只有這樣，才無愧于學生、無愧于家長、無愧于教師職業(yè)所賦予的責任。3.有兢兢業(yè)業(yè)的工作作風“堂堂正正做人，認認真真做事”，這是社會對每一個人的提出的要求。對于教師，幾年、十幾年、幾十年如一日地戰(zhàn)斗在工作崗位上，就更需要教師有甘為人梯的默默無聞的奉獻精神，耐得住清貧，耐得住寂寞，對工作認真踏實，勤勤懇懇。曾記得學校

6、的調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果，占學生人數(shù)百分之八十之多的學生，最喜歡的老師就是對工作一絲不茍，認真負責的老師，因此，教師對工作，一定要有埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風。4.正直誠實的做人態(tài)度。要做事，先做人，做人態(tài)度密切關(guān)系到做事的成敗。教師應誠實守信，正真公正。在大是大非面前堅持原則、愛憎分明，經(jīng)得起誘惑，同時淡泊功名利祿，有一顆平常心，真正做到為人師表，受人敬仰。（二）心中有愛   教育是愛的事業(yè)。沒有愛的教育，如同池塘沒有水。教師只有心中有愛，真心付出，教師和學生之間的心理距離才會拉近，少了戒心，有了更多的耐心、愛心和恒心，才會給予學生更多的交流機會，給予他們更大的發(fā)展空間。對

7、于學生愛的教育，首先要做到，尊重學生的人格尊嚴，切忌當眾讓他們難堪、丟臉，更禁忌對他們的 惡語諷刺，粗暴打罵，體罰，甚至造成學生人身、心理的傷害。  其次，教師要平等對待每一個學生。曾時不時聽到有的學生說，某某老師就是喜歡班上的某某學生，對某某學生有偏愛，似乎明顯讓我們感覺到，他對這位老師的教育充滿不滿與怨氣。細想，在日常教學和管理中，我們有意無意忽略對一些學生的教育有關(guān)系，如對成績一般的學生和一些后進生，作為教師，我們應該堅信，只有平等地對待每一個學生，力求做到“一碗水端平”，才會在班級中創(chuàng)造一種和諧、民主的平等氣氛，才會讓學生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切，

8、贏得學生更多的喜愛與尊重，也才會促進學生學習成績的提高。對于這點，我深有體會，在農(nóng)村，有的孩子也許在家，因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關(guān)愛，那么他在學習上一定會更加倍的努力，取得驚人的成績。 最后，教師要有寬容的胸懷，當學生犯錯誤時，既要適當?shù)亟o予“有章必究”，但更重要的是，要有和風細雨的心態(tài)，給予包容，給予改過的機會，做到嚴愛相濟，促進學生的健康成長。二、教師的才教師的才是指具有淵博的知識，能游刃有余駕馭教學的能力。教師的才決定教學的效果和質(zhì)量。記得中學地理老師張凌桓在講課時，總能旁

9、征博引出許多例子，津津樂道為我們講好多，當時的我們無不為他的博學所嘆服，很喜歡聽他的課，也因此，非常清楚記得那時他帶的地理課成績在全校名列前茅。（一）廣博的知識首先，教師要具有精深的專業(yè)知識。俗話說，要想給學生一杯水，教師必須有一桶水。要做到上課時的得心應手，游刃有余，源于對教材的深入理解，注意到前后知識的聯(lián)系，融會貫通，而如果自己對專業(yè)知識掌握的不全面，不精深，是很難將知識講得透徹，講得深入淺出，讓學生正確理解的，因而，作為教師應該具有精深的專業(yè)知識，努力提高自己的專業(yè)水平。其次，廣博的文化知識。蘇霍姆林斯基說：“為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸收一個光的海洋，一刻也不能脫離

10、那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽”。當今知識發(fā)展一體化，自然科學、社會科學和人文科學在高度分化的基礎(chǔ)上走向高度統(tǒng)一。新課改要求教師應該具有全面知識，應該具有科學、技術(shù)、藝術(shù)、哲學等知識。因此，教師不但要有一定的專業(yè)知識，還應掌握廣博的多學科知識。廣博的文化知識能夠為教師的教學和自身發(fā)展提供豐富的教學資源，增加教學的活力和朝氣，滿足廣大學生的求知欲望。最后，教師必須較好的掌握教育科學和心理科學方面的知識，只有這樣，才能合理、恰當?shù)剡x擇教學方法和手段，做到因材施教。（二）高超精湛的教學藝術(shù)1.正確使用教學語言。教師的語言應講究藝術(shù)，力求做到簡潔直白、風趣幽默、形象優(yōu)美，以其盡可能地接近生活，使概念

11、形象化，具體化，引起學生濃厚的興趣，同時，也應注意說話技巧。在進行教學活動時，要注意聲調(diào)的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等等。此外，注意肢體語言的合理使用。2.合理運用教學方法。教育的過程就是教師通過“教”的高超藝術(shù)把自己所具有的各種品德、知識、技能等信息以最易被學生接受的方式傳遞給學生，再通過學生的參與、吸收、內(nèi)化，最后形成學生自身素質(zhì)的過程。在這一過程中教的技巧，就是教學方法的合理運用。教師本身內(nèi)在素質(zhì)再高，如果沒有合適的教學方法，以較好的方式傳授，也收不到應有的效果，結(jié)果是“茶壺里煮餃子倒不出來”。因此，要讓自己的課堂充滿藝術(shù)，就必須對課堂金雕細琢，運用合理有效的教學方法。

12、3在教學中滲透對學生的審美教育和人格教育。教書育人，以育人為首要，因而，高超精湛的教學絕不僅僅是傳授知識，而應是既教書又育人的。在課堂教學中，通過藝術(shù)的語言，不知不覺將科學知識和做人的道理，傳授給學生，這就是教學藝術(shù)最高的境界。（三）開拓進取的創(chuàng)新精神    二十一世紀是一個信息飛速發(fā)展的時代，新思想、新觀念層出不窮，這就要求我們新時代的教師必須緊跟時代的步伐，具有開拓進取、與時俱進的創(chuàng)新精神。一方面要求教師自己不要墨守成規(guī)、因循守舊，而要勇于運用自己已有的知識，創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問題、探索未知，不斷地開拓進取。另一方面要求教師在教學過程中要注重學生的創(chuàng)新意

13、識和實踐能力的培養(yǎng)，即讓學生在學到知識的同時，也有能力的提高。（四）熱愛學習、終身學習的精神在這個知識更新速度非常快的時代，教師為人師者，要做到不落后時代，就必須不斷學習，重視自身專業(yè)知識水平的提高。在實際的教學生活中，不滿足已有的學識水平和知識視野，加倍努力，在專業(yè)知識的廣度和深度上不斷為自己“充電”，認真學習現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學信息，注意把教育科研的理論成果和先進的教學思想、教學手段、教學方法結(jié)合起來，并運用于教育教學實踐中，尤其是要掌握與使用新出現(xiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此來加強自身素質(zhì)的提高。（五）教育機智教育機智指教師在教育活動中表現(xiàn)出來的對新的、意外的情況正確而迅速地作出判

14、斷，并付諸行動以解決問題的能力。教師的教育機智是必不可少的，尤其在課堂中遇到一些突發(fā)的、意外的情況情況時顯得尤為可貴。教育機智的形成有賴于教師全面了解學生的能力、豐富的教育經(jīng)驗、高超的教育技巧、良好的意志品質(zhì)和自我控制能力。所以，在日常的教學中，作為教師，應該加強教育機智的培養(yǎng)。（六）教育科研的能力教育部長周濟指出：“一個不搞教學的教師，算不上真正的教師；一個不搞科研的教師，成不了第一流的教師；不能將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教師，是跟不上時代發(fā)展步伐的教師。教師搞教育科研，無論是對學校，還是對學生，尤其是對教師自身的發(fā)展是十分必要的。教師雖然天天在進行教育實踐，但如果不反思、不研究，對某些問題并不一定會有敏感， 正如毛澤東同志所說：“感覺到了的東