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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-02-14 格式：DOC 頁數(shù)：6 大?。?6KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、為人師者 德才兼?zhèn)淇赐晁纠蠋煂懙牡诰耪聦W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者研究后，我很受啟發(fā)，深覺寫得淺顯易懂，讀來卻意味深長(zhǎng)。反復(fù)讀了幾遍，還是覺得意猶未盡，到網(wǎng)上查找資料，有幸找到司老師在1992年第2期教學(xué)與管理中發(fā)的一篇文章略論新形勢(shì)下中小學(xué)校長(zhǎng)的德與才，我不由想到，作為一名新時(shí)期教師應(yīng)該具備怎樣的基本素養(yǎng)？教師的德與才又是什么？聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自己在書中的一些收獲，談一些自己的認(rèn)識(shí)。一、教師的德古人曰，“太上有立德，其次有立功，其次有立言?！庇纱丝梢?，德在一個(gè)人的人格構(gòu)成中占首要位置。教師的德指具有高尚的品德和良好的修養(yǎng)。教師的德直接影響學(xué)生的素養(yǎng)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。可以說，教師的德是教師素質(zhì)的核心體現(xiàn)。

2、對(duì)學(xué)生來說，有德無才的教師固然留有遺憾，但有才無德的教師卻是有害無益、斷然不可取的。因而我認(rèn)為，作為教師一定要有“德”。（一）具有高尚的品德師者，人之模范也。教師是“人類靈魂的工程師”，教師在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格特征的過程中，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因而，教師一定努力規(guī)范自己的言行，為人師表，為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好的道德基礎(chǔ)，猶如論語·子路篇講到的，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。1.具有較高的政治理論素養(yǎng)學(xué)校是傳播知識(shí)、啟迪智慧、塑造人格、陶冶靈魂的精神殿堂，作為這個(gè)殿堂衛(wèi)道者教師，就應(yīng)該有理想，有追求，有正確的價(jià)值取向，就

3、應(yīng)該責(zé)無旁貸地有較高的政治理論素養(yǎng)。首先，對(duì)國(guó)家的大政方針有明確的認(rèn)識(shí)，在教育學(xué)生時(shí)，能旗幟鮮明說出自己的正確的立場(chǎng)和想法。其次，具有馬克思主義的理論水平，在實(shí)際的工作中，運(yùn)用于此，能指導(dǎo)實(shí)踐，科學(xué)地看待問題，理性地處理事情。2.有強(qiáng)烈的責(zé)任感責(zé)任是一個(gè)人的工作宣言，有了責(zé)任，它會(huì)促使我們將身邊的件件小事做好。責(zé)任是一個(gè)人的精神支撐，有了責(zé)任，它會(huì)促使我們變得更堅(jiān)強(qiáng)，發(fā)揮自己的潛能。責(zé)任是一個(gè)人的能力承載，有了責(zé)任，它會(huì)促使我們會(huì)以更積極的態(tài)度對(duì)待工作，取得最佳的工作成績(jī)。因而，作為教師，干工作，首要的一點(diǎn)就是具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。我曾經(jīng)不止一次地為18年支教懸崖小學(xué)的李桂林陸建芬夫妻的事跡所感動(dòng)

4、，而感動(dòng)之余，讓我思考最深的是，為什么他們會(huì)心甘情愿地扎根在最寂寞的懸崖邊？是什么使得他們無怨無悔？熱愛教育，熱愛孩子，因?yàn)闊釔?，所以?zhí)著。對(duì)這里的每一個(gè)孩子要負(fù)責(zé)，也許是最好的回答；有強(qiáng)烈的責(zé)任心，點(diǎn)燃他們知識(shí)的火把，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)撐起了一片藍(lán)天，也許是最好的詮釋，縱觀古今中外著名的教育家和一些讓我們感動(dòng)的人物，他們的實(shí)例無一例外地告訴我們，干教育，一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，作為從教人員，肩負(fù)有神圣職責(zé)，因?yàn)楣ぷ鞯膶?duì)象是學(xué)生，是個(gè)體的人，是鮮活的有思想、有個(gè)性的生命。誰也沒有權(quán)力把學(xué)生當(dāng)做實(shí)驗(yàn)品。對(duì)學(xué)生失去愛心與責(zé)任的損失是痛心的，是無法挽回、不可估量的。播種壞了一季莊稼，來年可以再種，而

5、貽誤了一撥學(xué)生，也許會(huì)是教師一生、學(xué)生一生難以彌補(bǔ)的痛。作為教師，就應(yīng)該以我們感動(dòng)的人物為榜樣，有高度的責(zé)任心，奉獻(xiàn)自己的才華精力，傾盡自己的所能，投入自己的熱情，對(duì)學(xué)生、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，刻意求精，兢兢業(yè)業(yè)，做事講原則，以身作則，為人師表，促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成、促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面發(fā)展，也許只有這樣，才無愧于學(xué)生、無愧于家長(zhǎng)、無愧于教師職業(yè)所賦予的責(zé)任。3.有兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”，這是社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的提出的要求。對(duì)于教師，幾年、十幾年、幾十年如一日地戰(zhàn)斗在工作崗位上，就更需要教師有甘為人梯的默默無聞的奉獻(xiàn)精神，耐得住清貧，耐得住寂寞，對(duì)工作認(rèn)真踏實(shí)，勤勤懇懇。曾記得學(xué)校

6、的調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，占學(xué)生人數(shù)百分之八十之多的學(xué)生，最喜歡的老師就是對(duì)工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，因此，教師對(duì)工作，一定要有埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)。4.正直誠(chéng)實(shí)的做人態(tài)度。要做事，先做人，做人態(tài)度密切關(guān)系到做事的成敗。教師應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信，正真公正。在大是大非面前堅(jiān)持原則、愛憎分明，經(jīng)得起誘惑，同時(shí)淡泊功名利祿，有一顆平常心，真正做到為人師表，受人敬仰。（二）心中有愛   教育是愛的事業(yè)。沒有愛的教育，如同池塘沒有水。教師只有心中有愛，真心付出，教師和學(xué)生之間的心理距離才會(huì)拉近，少了戒心，有了更多的耐心、愛心和恒心，才會(huì)給予學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，給予他們更大的發(fā)展空間。對(duì)

7、于學(xué)生愛的教育，首先要做到，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，切忌當(dāng)眾讓他們難堪、丟臉，更禁忌對(duì)他們的 惡語諷刺，粗暴打罵，體罰，甚至造成學(xué)生人身、心理的傷害。  其次，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。曾時(shí)不時(shí)聽到有的學(xué)生說，某某老師就是喜歡班上的某某學(xué)生，對(duì)某某學(xué)生有偏愛，似乎明顯讓我們感覺到，他對(duì)這位老師的教育充滿不滿與怨氣。細(xì)想，在日常教學(xué)和管理中，我們有意無意忽略對(duì)一些學(xué)生的教育有關(guān)系，如對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生和一些后進(jìn)生，作為教師，我們應(yīng)該堅(jiān)信，只有平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，力求做到“一碗水端平”，才會(huì)在班級(jí)中創(chuàng)造一種和諧、民主的平等氣氛，才會(huì)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切，

8、贏得學(xué)生更多的喜愛與尊重，也才會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)于這點(diǎn)，我深有體會(huì)，在農(nóng)村，有的孩子也許在家，因?yàn)楦鞣N原因并沒有得到父母的公平對(duì)待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長(zhǎng)年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對(duì)待和關(guān)愛，那么他在學(xué)習(xí)上一定會(huì)更加倍的努力，取得驚人的成績(jī)。 最后，教師要有寬容的胸懷，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，既要適當(dāng)?shù)亟o予“有章必究”，但更重要的是，要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)，給予包容，給予改過的機(jī)會(huì)，做到嚴(yán)愛相濟(jì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二、教師的才教師的才是指具有淵博的知識(shí)，能游刃有余駕馭教學(xué)的能力。教師的才決定教學(xué)的效果和質(zhì)量。記得中學(xué)地理老師張凌桓在講課時(shí)，總能旁

9、征博引出許多例子，津津樂道為我們講好多，當(dāng)時(shí)的我們無不為他的博學(xué)所嘆服，很喜歡聽他的課，也因此，非常清楚記得那時(shí)他帶的地理課成績(jī)?cè)谌Ｃ星懊?。（一）廣博的知識(shí)首先，教師要具有精深的專業(yè)知識(shí)。俗話說，要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。要做到上課時(shí)的得心應(yīng)手，游刃有余，源于對(duì)教材的深入理解，注意到前后知識(shí)的聯(lián)系，融會(huì)貫通，而如果自己對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的不全面，不精深，是很難將知識(shí)講得透徹，講得深入淺出，讓學(xué)生正確理解的，因而，作為教師應(yīng)該具有精深的專業(yè)知識(shí)，努力提高自己的專業(yè)水平。其次，廣博的文化知識(shí)。蘇霍姆林斯基說：“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸收一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離

10、那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽”。當(dāng)今知識(shí)發(fā)展一體化，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)在高度分化的基礎(chǔ)上走向高度統(tǒng)一。新課改要求教師應(yīng)該具有全面知識(shí)，應(yīng)該具有科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、哲學(xué)等知識(shí)。因此，教師不但要有一定的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)掌握廣博的多學(xué)科知識(shí)。廣博的文化知識(shí)能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)和自身發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源，增加教學(xué)的活力和朝氣，滿足廣大學(xué)生的求知欲望。最后，教師必須較好的掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)方面的知識(shí)，只有這樣，才能合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和手段，做到因材施教。（二）高超精湛的教學(xué)藝術(shù)1.正確使用教學(xué)語言。教師的語言應(yīng)講究藝術(shù)，力求做到簡(jiǎn)潔直白、風(fēng)趣幽默、形象優(yōu)美，以其盡可能地接近生活，使概念

11、形象化，具體化，引起學(xué)生濃厚的興趣，同時(shí)，也應(yīng)注意說話技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意聲調(diào)的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕等等。此外，注意肢體語言的合理使用。2.合理運(yùn)用教學(xué)方法。教育的過程就是教師通過“教”的高超藝術(shù)把自己所具有的各種品德、知識(shí)、技能等信息以最易被學(xué)生接受的方式傳遞給學(xué)生，再通過學(xué)生的參與、吸收、內(nèi)化，最后形成學(xué)生自身素質(zhì)的過程。在這一過程中教的技巧，就是教學(xué)方法的合理運(yùn)用。教師本身內(nèi)在素質(zhì)再高，如果沒有合適的教學(xué)方法，以較好的方式傳授，也收不到應(yīng)有的效果，結(jié)果是“茶壺里煮餃子倒不出來”。因此，要讓自己的課堂充滿藝術(shù)，就必須對(duì)課堂金雕細(xì)琢，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法。

12、3在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的審美教育和人格教育。教書育人，以育人為首要，因而，高超精湛的教學(xué)絕不僅僅是傳授知識(shí)，而應(yīng)是既教書又育人的。在課堂教學(xué)中，通過藝術(shù)的語言，不知不覺將科學(xué)知識(shí)和做人的道理，傳授給學(xué)生，這就是教學(xué)藝術(shù)最高的境界。（三）開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神    二十一世紀(jì)是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，新思想、新觀念層出不窮，這就要求我們新時(shí)代的教師必須緊跟時(shí)代的步伐，具有開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。一方面要求教師自己不要墨守成規(guī)、因循守舊，而要勇于運(yùn)用自己已有的知識(shí)，創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問題、探索未知，不斷地開拓進(jìn)取。另一方面要求教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的創(chuàng)新意

13、識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也有能力的提高。（四）熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的精神在這個(gè)知識(shí)更新速度非?？斓臅r(shí)代，教師為人師者，要做到不落后時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，重視自身專業(yè)知識(shí)水平的提高。在實(shí)際的教學(xué)生活中，不滿足已有的學(xué)識(shí)水平和知識(shí)視野，加倍努力，在專業(yè)知識(shí)的廣度和深度上不斷為自己“充電”，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)信息，注意把教育科研的理論成果和先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法結(jié)合起來，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，尤其是要掌握與使用新出現(xiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此來加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。（五）教育機(jī)智教育機(jī)智指教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的對(duì)新的、意外的情況正確而迅速地作出判

14、斷，并付諸行動(dòng)以解決問題的能力。教師的教育機(jī)智是必不可少的，尤其在課堂中遇到一些突發(fā)的、意外的情況情況時(shí)顯得尤為可貴。教育機(jī)智的形成有賴于教師全面了解學(xué)生的能力、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、高超的教育技巧、良好的意志品質(zhì)和自我控制能力。所以，在日常的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該加強(qiáng)教育機(jī)智的培養(yǎng)。（六）教育科研的能力教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“一個(gè)不搞教學(xué)的教師，算不上真正的教師；一個(gè)不搞科研的教師，成不了第一流的教師；不能將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教師，是跟不上時(shí)代發(fā)展步伐的教師。教師搞教育科研，無論是對(duì)學(xué)校，還是對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)教師自身的發(fā)展是十分必要的。教師雖然天天在進(jìn)行教育實(shí)踐，但如果不反思、不研究，對(duì)某些問題并不一定會(huì)有敏感， 正如毛澤東同志所說：“感覺到了的東