兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

1、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù) （ 不進(jìn)位 ）教學(xué)設(shè)計 孫莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 張小麗教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊第 46-47頁。教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算 方法的過程，掌握這些加法的口算方法2學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識， 發(fā)展數(shù)學(xué)思考3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、 初步的自主探究意識、 主動合作意識和不 怕困難的精神教學(xué)重點：使學(xué)生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位 數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：比較例題里兩道題計算方法的不同。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小木棒、計數(shù)器 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 1談話：老師這里有幾道口算題，看誰算得又對又

2、快。 2教師小結(jié)：小朋友說得很好，下面我們來看大屏幕。二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1談話：春天到了，同學(xué)們準(zhǔn)備出去春游， 想了解幾種汽車的座位情況， 這幾種車你認(rèn)識嗎？ （課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車 ）。認(rèn)真觀察一下，這三種車各有多少個座位 ?2提出問題 根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計算的問題？（課件出示）（1）中巴車和小轎車一共有多少座?30+3（2）大客車和中巴車一共有多少座?45+30（3）大客車和小轎車一共有多少座?45+3（4）三輛車一共有多少座 ?45+30+33引導(dǎo)學(xué)生觀察這這幾道算式， 提問：哪道算式的計算方法我們已經(jīng)學(xué) 過？（隨著學(xué)生回答，教師將 30+3擦去）4指

3、出： 45+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)， 45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算 式的計算方法就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題）學(xué)會了這兩道算式 的計算方法，后面這道連加的算式也就會算了。三、自主探索 解決問題（一）教學(xué) 45+30（ 1）出示：大客車和中巴車一共有多少座 ?（列式： 45+30）（2）讓學(xué)生試著獨立解決問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法（3）生匯報并演示： 擺小棒 師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？ 生：先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是 75。 師：通過擺小棒，你怎樣看出是 75的？生1：因為有 7個整捆和 5個單根，合起來就是 75根。 生2：因為有 7個十和 5個一，合

4、起來就是 75。 生3：4個十加3個十得 7個十， 7個十和5個一合起來是 75。 追問： 7個十哪里來的？ 生： 4個十加 3個十得7個十。（4）生演示：計數(shù)器 把計數(shù)器放在胸前，我們再用計數(shù)器撥一撥 45+30等于多少。 師：誰撥算珠的？請來介紹一下。生：在十位上撥 4顆珠子，個位上撥 5顆珠子是45，再在十位上撥 3顆珠子， 合起來是 75。追問：這 3顆珠子，為什么要撥在十位上？ 生1：因為是 3個十，所以要撥在十位上。 生2：因為加上 30就是加 3個十，所以要撥在十位上。 4個十加3個十得7個十. 7個十和5個一合起來是 75。（5）如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算

5、45+30呢？全班交流。師板書： 45 + 30 = 755 4070 總結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠， 我們都是先算 40+30等于 70，再算 70+5等于75。比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來。共同概括算法：40+30= 70 70+5= 75（二）教學(xué) 45+3 1師：大客車和小轎車一共有多少個座位？怎樣列式？ 師板書： 45+3=2師： 45+3等于多少？讓我們用上面的方法擺一擺、撥一撥、算一算。 3生動手操作 ，匯報交流 師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算43+5呢？請和你的同座說一說。師板書：43 + 5 = 4840 38小結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥

6、算珠，我們都是先算5+3等于8,再算40+8 等于4&我們一起再讀一讀。4.組織比較計算45+30和45+3時有什么相同的地方？有什么不同的地方？5 .完成書上45+30 45+3的算式。四、練習(xí)鞏固拓展延伸1. 撥珠比賽師：看到大家這樣聰明！老師太高興了，我想舉行一個撥珠比賽，你想 參加嗎？生：想師：現(xiàn)在我們把計數(shù)器請出來，看老師的算式，你能通過撥珠子很快地 算出得數(shù)嗎？生：能師：不過大家一定要遵守比賽的規(guī)則，老師說開始，你們才能開始撥珠 子，撥好了就立刻坐正，老師要看看誰是我們班最快最棒的小朋友？開始 一一投影依次出示題目：26+20=50+34=26+2=5+34=師：老師發(fā)現(xiàn)我

7、們班的劉莎敏同學(xué)撥珠的速度有三次都是最快的，真了 不起！現(xiàn)在請他來說說他是怎樣撥珠子的？生：加幾十的就在十位上撥幾，加幾的就在個位上撥幾對學(xué)生進(jìn)行表揚2. 讓學(xué)生說說做一組題時有要注意什么？（想想做做第 2題）41 + 50 =53 +40 =20 +67 =41+ 5 =53 +4 =2 +67 =3. 思維拓展：（應(yīng)用題）一筐蘋果有40個，一筐梨有34個，蘋果和梨一共有多少個？（學(xué)生列式并計算）小朋友我們來玩過山洞的游戲。游戲規(guī)則：請小朋友把手中的卡片和山洞上的數(shù)字加起來。先說出算式，再說出結(jié)果。其余的小朋友做裁判，做對了，我們就一起說：過過過，錯了， 就一起說：請重做。五、全課小結(jié)同學(xué)們

8、，這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù) （不進(jìn)位 ）課堂實錄一、復(fù)習(xí)舊知 師：老師這里有幾道口算題，看誰算得又對又快。 師：小朋友說得很好，下面我們來看大屏幕。二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師：春天到了，同學(xué)們準(zhǔn)備出去春游，想了解幾種汽車的座位情況，這 幾種車你認(rèn)識嗎？ （課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車 ）。認(rèn)真觀察一下，這三種車各有多少個座位 ?生：中巴車有 30座，小轎車有 3座，大客車有 45座。師： 根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計算的問題？ 生1：中巴車和小轎車一共有多少座?30+3生2：大客車和中巴車一共有多少座?45+30生3：大客車和小轎車一共有多少座

9、?45+3生4：三輛車一共有多少座 ?45+30+師：哪道算式的計算方法我們已經(jīng)學(xué)過？ 生： 30+3（隨著學(xué)生回答，教師將 30+3擦去） 師： 45+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)， 45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的 計算方法就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題）學(xué)會了這兩道算式的計 算方法，后面這道連加的算式也就會算了。三、自主探索 解決問題（一）教學(xué) 45+30 出示：大客車和中巴車一共有多少座 ?（列式： 45+30） 師： 45+30怎么算呢，小朋友們在小組內(nèi)討論討論。 生：我是擺小棒的。師：你來一邊擺小棒一邊介紹？ 生：先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是 75。 師：

10、通過擺小棒，你怎樣看出是 75的？生1：因為有 7個整捆和 5個單根，合起來就是 75根。生2：因為有 7個十和 5個一，合起來就是 75。 生3：4個十加3個十得 7個十， 7個十和5個一合起來是 75。 追問： 7個十哪里來的？ 生： 4個十加 3個十得7個十。師：還有不同的想法嗎？ 生：我是用計數(shù)器撥的。 師：請你介紹一下。生：在十位上撥 4顆珠子，個位上撥 5顆珠子是45，再在十位上撥 3顆珠子， 合起來是 75。師追問：這 3顆珠子，為什么要撥在十位上？生：因為是 3個十，所以要撥在十位上。師： 4個十加3個十得7個十， 7個十和5個一合起來是 75。真棒！ 師：無論是擺小棒還是撥算

11、珠，都是把哪部分先合起來。生：40+30= 70師總結(jié)： 其實無論是擺小棒還是撥算珠， 我們都是先算 40+30等于 70，再 算70+5等于75。師板書： 45 + 30 = 755 4070（二）教學(xué) 45+3 師：大客車和小轎車一共有多少個座位？怎樣列式？生： 45+3=師： 45+3等于多少？讓我們用上面的方法擺一擺、撥一撥、算一算。 （生動手操作 ，匯報交流 ） 師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算43+5呢？請和你的同座說一說。教師板書： 5+3=840+8=48師小結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算 5+3等于 8，再算 40 +8等于48。師板書： 4

12、3 + 5 = 4840 38齊讀。師： 小朋友們仔細(xì)觀察那在計算 45+30和 45+3時有什么不同的地方 ? 生：加30就在45的十位上加 3，加的就在 45的個位上加 3。四、練習(xí)鞏固 拓展延伸 師：看到大家這樣聰明！老師太高興了，我想舉行一個撥珠比賽，你想 參加嗎？生：想 師：現(xiàn)在我們把計數(shù)器請出來，看老師的算式，你能通過撥珠子很快地 算出得數(shù)嗎？生：能師：不過大家一定要遵守比賽的規(guī)則，老師說開始，你們才能開始撥珠子，撥好了就立刻坐正，老師要看看誰是我們班最快最棒的小朋友？開始 一-投影依次出示題目：26+20=50+34=26+2=5+34=師：老師發(fā)現(xiàn)我們班的劉莎敏同學(xué)撥珠的速度有

13、三次都是最快的，真了 不起！現(xiàn)在請他來說說他是怎樣撥珠子的？生：加幾十的就在十位上撥幾，加幾的就在個位上撥幾師：說得真不錯（完成想想做做第2題）師：小朋友我們來玩過山洞的游戲。游戲規(guī)則：請小朋友把手中的卡片和山洞上的數(shù)字加起來。先說出算式,再說出結(jié)果。其余的小朋友做裁判，做對了，我們就一起說：過過過，錯了， 就一起說：請重做。五、全課小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？ 生1：我們學(xué)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進(jìn)位） 生2:加幾十的就在十位上加幾，加幾的就在個位上加幾。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù) （不進(jìn)位 ）教學(xué)反思兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）一課是在學(xué)生學(xué)完整十?dāng)?shù)加、 減整

14、十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法之后教學(xué)的，教學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 與兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的口算。教材首先安排兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，接著安排 兩位數(shù)加一位數(shù)。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)加一 位數(shù)。例如45+30，先算40+30=70，再算 70+5=75。兩位數(shù)加一位數(shù) （不進(jìn)位） 的基礎(chǔ)是 10以內(nèi)的加法以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。如 45+3，先算 5+3=8，再算 40+8=48，是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。對于這節(jié)課，我有以下幾點思考：一、要更好地發(fā)揮小棒和計數(shù)器的作用 從孩子們走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始，小棒就成了孩子們認(rèn)數(shù)、理解加、減 法算理的忠實伴侶。但是，隨著時間的推移和知識量的增

15、加，學(xué)生對小棒的 興趣已不如先前。加之學(xué)生認(rèn)識了個位和十位后，熱衷于在計數(shù)器上撥數(shù)。 在這節(jié)課上， 學(xué)生在列出算式 45+30之后，又很快說出得數(shù)是 75。于是，我讓 學(xué)生用小棒或計數(shù)器來驗證一下。大多數(shù)學(xué)生選擇了在計數(shù)器上撥一撥。但 有些學(xué)生沒有按要求去做， 到了具體操作過程中， 就出現(xiàn)把數(shù)位搞反的現(xiàn)象。 也有少部分學(xué)生把 3個十當(dāng)作了 3個一?？磥?，讓學(xué)生分清計數(shù)器上的數(shù)位， 搞清數(shù)的組成，是學(xué)生正確操作計數(shù)器的關(guān)鍵。指名學(xué)生在計數(shù)器上演示完 成后，我又讓一名學(xué)生在黑板上用小棒擺一擺，這名學(xué)生在擺好4捆和 5根之后，直接在4捆下面擺了 3捆，下面的學(xué)生也隨即附和。當(dāng)時，我為了圖省事， 也沒有強調(diào)在擺好 4捆和5根之后，在右邊擺上 3捆，然后把 3捆移到 4捆下面， 沒能展現(xiàn)一個動態(tài)的合并過程，學(xué)生對此印象不夠深刻。二、在算理和算法之間架設(shè)一座橋梁 學(xué)生通過操作計數(shù)器或小棒理解了算理，但此時并不代表學(xué)生已經(jīng)掌 握了算法。在實際計算的過程中，學(xué)生頭腦里有一個從算理走向算法的轉(zhuǎn)變 過程。這一點是學(xué)生正確口算的關(guān)鍵一步。在這節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生弄清算理之 后，應(yīng)該及時追問一下：“計算 45+30和45+3時有什么不同的地方 ?”讓學(xué)生 提