校企聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心

1、大學生創(chuàng)新實踐中心項目策劃方案為了貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的指示精神，深入推進校企聯(lián)合工作， 進一步培育大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，探索大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新途徑，為學生搭建 良好的實踐平臺，我校與河北世窗信息技術(shù)股份有限公司合作，建設大學生創(chuàng)新 實踐中心（下稱“基地”）。為了推動“基地”的建設，特制定本方案。1. 項目背景1.1 國家政策20142014 年 9 9 月的夏季達沃斯論壇上李克強總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號 召。20152015 年李克強總理在政府工作報告又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。20162016 年 5 5 月國務院辦公廳印發(fā) 關(guān)于建設大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實 施

2、意見 （以下簡稱意見），系統(tǒng)部署雙創(chuàng)示范基地建設工作。意見指 出，為在更大范圍、更高層次、更深程度上推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，加快發(fā) 展新經(jīng)濟、培育發(fā)展新動能、打造發(fā)展新引擎，按照政府引導、市場主導、問題 導向、創(chuàng)新模式的原則，加快建設一批高水平的雙創(chuàng)示范基地， 扶持一批雙創(chuàng)支 撐平臺，突破一批阻礙雙創(chuàng)發(fā)展的政策障礙，形成一批可復制可推廣的雙創(chuàng)模式 和典型經(jīng)驗。意見強調(diào)，要支持雙創(chuàng)示范基地探索創(chuàng)新、先行先試，在拓寬市場主體 發(fā)展空間、強化知識產(chǎn)權(quán)保護、加速科技成果轉(zhuǎn)化、加大財稅支持力度、促進創(chuàng) 業(yè)創(chuàng)新人才流動、加強協(xié)同創(chuàng)新和開放共享等方面加大改革力度，激發(fā)體制活力 和內(nèi)生動力，營造良好的創(chuàng)業(yè)

3、創(chuàng)新生態(tài)和政策環(huán)境。1.2 社會環(huán)境大學生就業(yè)難現(xiàn)在已經(jīng)成為一個社會問題。大學畢業(yè)生具有較高的人力資本 水平，是勞動力市場的優(yōu)勢群體。目前，大學生就業(yè)市場的競爭日益激烈，企業(yè) 招聘大學生，既要看畢業(yè)學校，還要看大學生實踐經(jīng)驗，而實踐能力水平的高低 成為用人單位選賢任能的重要標準之一。在如此的壓力之下，具有實踐經(jīng)驗就具 有很重要的意義，只有具有創(chuàng)新意識和實踐經(jīng)驗才能在激烈的競爭中脫穎而出。 如何提高大學生的創(chuàng)新意識和實踐經(jīng)驗也成為現(xiàn)在很多院校需要的考慮的問題。2. 項目意義校企合作是學校教學與企業(yè)工程實踐相結(jié)合的教育方式，使企業(yè)由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位。探索校企合作、企業(yè)深度參與高校人才

4、培養(yǎng)的新機制， 培養(yǎng)造就創(chuàng)新意識和實踐能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級應用型人才，開 展以“優(yōu)勢互補、資源共享、精誠合作、互惠雙贏、共同發(fā)展”為原則的深度合作。2.1 學?！盎亍表椖拷ㄔO， 可以推動在校大學生的實踐工作， 培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、 創(chuàng) 新思維、實踐能力的實用型人才，激發(fā)大學生認真學習，實踐成才的熱情。校企 合作共建“基地”為創(chuàng)新教育及實用化人才的培養(yǎng)而服務。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神， 提升學生的實踐能力，使大學生盡早地認識企業(yè)文化，實現(xiàn)對口產(chǎn)業(yè)所需人才的 無縫對接，提高學生的就業(yè)競爭力2.2 企業(yè)校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲 得了實惠與利益，提高

5、了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，使企業(yè)降低了招工、用人 方面的成本和風險。校企合作內(nèi)容包括學校協(xié)助企業(yè)將人力資源開發(fā)計劃與學校 的教學大綱對接，也鼓勵企業(yè)將員工培訓委托學校進行， 使企業(yè)人力資源開發(fā)和 學校教學環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，降低了企業(yè)的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓成本。企業(yè)根據(jù)項目運營的需要，將項目拆分交給公司研發(fā)人員和在校學生，讓學 生參與到項目的研發(fā)中來，可以減少項目開發(fā)的成本，在項目的后期宣傳與推廣 中，不僅給學生提供社會實踐機會，也可以利用學生資源，企業(yè)在項目開發(fā)和宣 傳上也降低成本。2.3 學生“基地”項目建設可以促進解決學生就業(yè)，也有利學生提高就業(yè)競爭力。通過校企合作培養(yǎng)，學生普遍具有良好的

6、職業(yè)意識，學生在研發(fā)、運營第一 線接受企業(yè)管理，在實際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學，和企業(yè)員工同勞動、 同生活，可以切身體驗嚴格的工作紀律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動的艱辛、 協(xié)作的價值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。通過設置項目補助和獎金的形式，對校大學生進行“工資”發(fā)放，既可以給大 學生一定的生活補助，也可以讓學生切身體會到社會工作的壓力。對培養(yǎng)學生的 組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作 風、團結(jié)協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助3. 項目目標“基地”項目主要是為了搭建社會實踐的平臺， 確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基本 框架和基本內(nèi)容，注重學

7、生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。給學生更多的個性發(fā)展空間， 注重學生實際能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生工作素養(yǎng)。培養(yǎng)適應經(jīng)濟建設和社會 發(fā)展新形勢的多層次、多品位、基礎扎實和動手能力強的高素質(zhì)人才?！盎亍表椖孔⒅貙嵭?、實踐性和實用性，注重實踐效果。通過基地的建設, 為學生搭建工作實踐平臺，發(fā)揮帶動、示范和輻射作用，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng) 新精神的高質(zhì)量、復合型人才。4. 項目建設“基地”項目建設是由計算機系相關(guān)人員根據(jù)“大眾創(chuàng)業(yè)， 萬眾創(chuàng)新”的政府號 召結(jié)合計算機系的實際情況，經(jīng)過與河北世窗信息技術(shù)股份有限公司溝通， 確定 的“基地”建設構(gòu)想。通過“基地”建設，進一步完善學校的教育實踐模式，圍繞學 院的

8、人才培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生的工作意識、精神品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和工作能力等綜 合性的工作素質(zhì)，使學生在經(jīng)營管理、團隊協(xié)作等多方面得到鍛煉和提高， 給大 學生就業(yè)打下良好的基礎。4.1 基礎建設“基地”項目是由學院提供特定區(qū)域，由企業(yè)提供以“創(chuàng)新實用”為主題的環(huán)境建設，由學校提供場地和人員，企業(yè)提供項目來實現(xiàn)“基地”的建設，推動校企聯(lián)合， 打造教學與工作相結(jié)合的實用人才培養(yǎng)模式?；A建設是指“基地”的環(huán)境搭建，在符合現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的基礎上進行布置，主要包括工作實踐區(qū)及溝通交流區(qū)工作實踐區(qū)主要是學生進行項目開發(fā)和制作的區(qū)域， 主要是辦公桌椅和計算 機。因為工作環(huán)境和開發(fā)環(huán)境的特殊性， 需要同時運行較多的設

9、備，考慮到不同 項目團隊的布局要求，因此對工作實踐區(qū)的占地面積要求較大。溝通交流區(qū)為學生提供相互溝通、交流和學習的環(huán)境。在溝通交流區(qū)布局中 以休閑、時尚為主氛圍，大家可以進行“頭腦風暴”的創(chuàng)新思維交流，也可以學習 請教相關(guān)工作問題，以便學生開展創(chuàng)新活動，感受創(chuàng)新氛圍，從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情。4.2 項目內(nèi)容1 1、學校主要是協(xié)調(diào)學校工作的進程并且配合“基地”建設過程中的相關(guān)事宜，完善和 加強基礎設施建設。根據(jù)學生專業(yè)特點，為“基地”提供相符合的人員儲備和教學 指導。除此之外，配合企業(yè)對“基地”學生進行管理。（1 1 ）選擇優(yōu)秀的人才，利用“基地”增強學生的實踐能力，為給社會提供優(yōu) 秀員工儲備。（2

10、2 ）利用學校的信息與技術(shù)，通過“基地”幫助企業(yè)進行新產(chǎn)品的研發(fā)、新 技術(shù)的引進或者是設備技術(shù)的改造。（3 3）在相關(guān)專業(yè)中，根據(jù)企業(yè)需要，本著學生自愿的原則組織一定數(shù)量的學生為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送人才，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展狀況，根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)?；蛲?資領域的變化等情況，適時共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè)、規(guī)模和合作方式。（4 4）選派優(yōu)秀教師和業(yè)務骨干參與企業(yè)科研項目開發(fā)、技術(shù)援助和學術(shù)研 討，推動企業(yè)項目的進程和質(zhì)量。（5 5 ）從符合教學規(guī)律、切合企業(yè)實際、適應企業(yè)生產(chǎn)周期的角度，制訂學 生頂崗實習期間的切實可行的教學計劃，以保證頂崗實習期間工、學任務的順利 完成。應加強對學生的崗前思想教育，指導教師

11、、班主任老師必須定期下企業(yè)協(xié) 助乙方做好頂崗實習學生的各項工作。2 2、企業(yè)主要是提供項目發(fā)布和技術(shù)性指導，給“基地”提供研發(fā)、營銷的實踐機會。 按照市場經(jīng)濟規(guī)劃，實行項目化引導、企業(yè)化管理、市場化運營，在廣泛發(fā)動學 生實踐的目標基礎上，實現(xiàn)項目資產(chǎn)市場價值。（1 1）根據(jù)公司發(fā)展和項目需要，針對“基地”實情，提供相應的項目需求， 以供豐富“基地”研發(fā)的內(nèi)容。（2 2 ）企業(yè)選派中高層領導、技術(shù)人員擔任“基地”客座“教授專、業(yè)帶頭人或 兼職教師，參與學校人才培養(yǎng)過程。（3 3）根據(jù)學生在“基地”的研發(fā)成果，對學生酌情發(fā)放實踐補貼，以切實維 護學生權(quán)益。（4 4）根據(jù)高等職業(yè)教育教學計劃和培養(yǎng)方

12、案，每年通過“基地”選擇一定的學生到企業(yè)參觀實習，給學生提供實地實踐的機會。根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)， 可優(yōu)先選擇畢業(yè)生到本單位就業(yè)。4.3 長效機制長效機制的構(gòu)建主要取決于雙方利益平衡點的尋找與把握，促使校企雙方合作的積極性發(fā)揮。在高職校企合作企業(yè)參與不足、難以持續(xù)發(fā)展的背景下，以企 業(yè)利益訴求為視角，把長效機制引向以企業(yè)利益訴求達成獲得雙贏為宗旨的利益 驅(qū)動機制、合作運行機制及合作保障機制。1 1 利益驅(qū)動機制。強化內(nèi)在需求，根據(jù)企業(yè)具體需求，尋求雙方合作的收益切入點，實現(xiàn)資源共享。針對需求，院校征求企業(yè)對各專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議， 培養(yǎng)企業(yè)所 需人才。為企業(yè)員工進行崗前培訓、技能考核與

13、鑒定、針對企業(yè)需要設定科研攻 關(guān)和研究方向，拉動合作需求。根據(jù)企業(yè)用人要求設置和調(diào)整課程， 以勝任企業(yè) 要求成為合格職業(yè)人為檢驗標準。高職院校也要以優(yōu)秀的教學質(zhì)量、可靠的畢業(yè) 生質(zhì)量、全方位支持的教育資源，促進企業(yè)參與合作的積極性。2 2 合作運行機制。(1)(1)訴求表達機制。發(fā)展對話機制，合作雙方相互理解、全面動態(tài)掌握另一方 的利益訴求。校企合作，可采取不同的合作形式，把合作的宗旨轉(zhuǎn)化為企業(yè)具體 的訴求目標。(2)(2) 信息溝通機制。合作雙方在合作過程中加強信息交流與溝通，從產(chǎn)品資源、市場資源、資本資源、產(chǎn)業(yè)資源、人才資源五類資源整合入手，減輕合作的信息 不對稱程度。(3)(3)利益協(xié)調(diào)

14、機制。協(xié)調(diào)雙方利益關(guān)系。學校把企業(yè)作為友好合作伙伴和自身 利益的共同體，竭力維護企業(yè)的利益和形象，如明確要求派到企業(yè)實習實訓的學 生，融入到企業(yè)文化之中，按照企業(yè)的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責。3.3.合作保障機制。實現(xiàn)雙方責、權(quán)、利的統(tǒng)一，保障企業(yè)利益，是建立合 作保障機制的基準。健全機構(gòu)，建立穩(wěn)定的合作平臺。在學校層面建立專門機構(gòu)， 將分散的資源加以整合。制定有關(guān)制度，規(guī)范和推進合作活動。高職院校制訂各 專業(yè)開展校企合作工作的具體評價指標， 納入學校教學質(zhì)量保障體系中。評價指 標可以包括實訓基地建設的質(zhì)量、人才培養(yǎng)的質(zhì)量、科研合作的成效等，也包括 培養(yǎng)人才的數(shù)量、效益，合作企業(yè)的成本、產(chǎn)值等。5. 總結(jié)大學生創(chuàng)新實踐中心是對在校大學生進行有組織有計劃有目的的深入實際、深入社會、服務社會、完善學生知識結(jié)構(gòu)和提高應用能力、創(chuàng)新能力、實現(xiàn) 理論學習和實踐有機結(jié)合，具有學校教育和社會教育的雙重屬性的教育活