信息技術(shù)教案：表格數(shù)據(jù)的圖形化

1、 精選公文范文信息技術(shù)教案：表格數(shù)據(jù)的圖形化各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝表格數(shù)據(jù)的圖形化我說課的題目是 表格數(shù)據(jù)的圖形化，下面我從該課在 教材中的地位及作用、教學(xué)目的、教學(xué) 重點難點、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、教 學(xué)過程、設(shè)計理念七個方面來說明本課， 請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見。一、教材地位及作用該課使用的教材是由教育科學(xué)出版 社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 信息技術(shù)基礎(chǔ)，該教材是沿著信息素 養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第 二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工 范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi) 容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即 文本信息加工、表格加工和多

2、媒體信息 加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點 內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握圖表的制作方法，并 能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo):幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的 圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思 維習(xí)慣和行為方式。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí) 態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。三、教學(xué)重點與難點重點：、圖表的制作方法及步驟2、圖表的分析及應(yīng)用難點：、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的 選擇2、圖表數(shù)據(jù)分析四、教法與學(xué)法信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素 養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處 理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探

3、究學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)該教學(xué)目 標(biāo),我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法、自 學(xué)法和講練結(jié)合法，通過學(xué)生自主探索、 合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息 素養(yǎng)。五、教學(xué)媒體硬件資源：微機室，具備上網(wǎng)條件和 電子教室軟件資源:excel、PowerPoint,還需要 一個excel文件，包含四個工作表，每個工 作表是本節(jié)課的一個教學(xué)任務(wù)。采用電 子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。六、教學(xué)過程、激情引趣，導(dǎo)入新課展示，顯示兩幅衛(wèi)星拍攝的印度洋海 嘯前后同一個地區(qū)的圖片，通過比較直接 可以看出災(zāi)情嚴(yán)重，震撼每個同學(xué)。繼續(xù)展示，顯示三個表格數(shù)據(jù)，第一 個是 海嘯中各國死亡人數(shù)表”第二個是 海嘯中在泰國死亡的泰國人和

4、外國人 人數(shù)表”第三個表格是歷年來印尼旅游 的外國游客人數(shù)表選擇這三個表格數(shù)4精選公文范文 精選公文范文據(jù)，有三方面的原因，其一，所有數(shù)據(jù)與海 嘯發(fā)生國家的事件有關(guān)，將海嘯這個事件 做為本節(jié)內(nèi)容的中心，豐富有關(guān)知識。其 二，海嘯影響大，在媒體中已有所了解，有 震撼力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，選擇這部 分內(nèi)容更容易與其他學(xué)科整合。繼續(xù)展示，顯示由第一個表格產(chǎn)生的 柱狀圖，由第二個表格產(chǎn)生的餅圖，由第 三個表格產(chǎn)生的折線圖。接著將三個表 格放在窗口的左側(cè)，將三個圖表放在窗口 的右側(cè)，讓學(xué)生比較左右兩側(cè)，哪個能更 直觀、更美觀地反映問題 ？從而導(dǎo)入本 課。展示課題，完成導(dǎo)課。2、鼓勵自學(xué)，掌握圖表作用

5、該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基 礎(chǔ)，因為不同類型的圖表適用于不同情況， 學(xué)生要先弄清每種圖表的作用，在不同情 況下選擇不同圖表。高中學(xué)生自學(xué)能力， 所以采用的方法是自學(xué)法。自學(xué)后，提問問題如下：問題1:要生成海嘯中各國死亡人精選公文范文6 精選公文范文口比例圖”應(yīng)采用哪種圖表類型？問題2:要生成 歷年來印尼旅游的 人口增長趨勢”應(yīng)采用哪種圖表類型？通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實 際問題中靈活選擇圖表類型。3、任務(wù)驅(qū)動，完成教學(xué)任務(wù)在該環(huán)節(jié)采用四個任務(wù)，任務(wù)一，將 海嘯中各國死亡人數(shù)表"成生柱狀圖，并 加標(biāo)題。任務(wù)二 海嘯中在泰國死亡的泰 國人和外國人人數(shù)表”生成餅圖，顯示泰 國人與外

6、國人死亡人口比例。從所占比 例能發(fā)現(xiàn)什么問題？任務(wù)三，將歷年來印 尼旅游的外國游客數(shù)做成折線圖，從折線 圖中兩處人數(shù)明顯減少的位置，是否可以 試探找找原因。任務(wù)四，典型地震發(fā)生的 農(nóng)歷日期與農(nóng)歷的初一或十五的關(guān)系，將 之做成Xy散點圖，從散點分布情況，會得 出什么結(jié)論？四個任務(wù)的目的不同，任務(wù) 一的目的要求學(xué)生掌握生成圖表的方法， 任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法，并 進行簡單的分析，任務(wù)三是熟練地生成圖 表，深入分析圖表。任務(wù)四注重實踐應(yīng)用， 一5精選公又范又精選公文范文將學(xué)到的制作方法和分析方法用于實 踐。這四個任務(wù)按照循序漸進的順序由 易到難，由簡單到復(fù)雜，由掌握一般方法 到實踐應(yīng)用。下

7、面逐個說明任務(wù)的實現(xiàn)方法。任務(wù)一，根據(jù)海嘯中各國死亡人數(shù)， 制作柱形圖，并加標(biāo)題。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的命 令。讓學(xué)生試探根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表。 并讓學(xué)生留心兩個問題，其一，圖表向?qū)?有幾個步驟？其二,圖表標(biāo)題在第幾步設(shè) 置？學(xué)生完成探索，基本可以弄清以上兩 個問題，但是制作的圖表會有很多問題 ， 而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同，如 何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問題原因呢 ？方法 是:利用電子教室，將某個學(xué)生具有典型 問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué) 進行評價，學(xué)生提出圖表中存在的不足之 處和修改意見，采集學(xué)生集體智慧，完成 圖表的制作。在這個過程中，學(xué)生能夠幫 助修改圖表的很多方面，例如有

8、的同學(xué)指 精選公又范又 出加上X軸y軸標(biāo)志，還有的同學(xué)指出圖 表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有 的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等，更會有些同學(xué)提 出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師 要對學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會 發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的 問題,需要教師精講，例如:某位同學(xué)做出 的圖表是空的，這樣的問題正好教給學(xué)生 如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會在已 有的圖表的基礎(chǔ)上修改，只會刪掉圖表， 從頭做，這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠 標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問 題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中， 發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學(xué) 生掌握了圖表的制作方法及修

9、改方法。但這個任務(wù)是在師生共同完成的，初 步學(xué)會了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨 立完成制作，并能簡單分析圖表，所以設(shè) 置了任務(wù)二。任務(wù)二:將海嘯中在泰國死亡的泰國 人和外國人人數(shù)表，制作餅圖，并顯示所 精選公文范文7 精選公文范文占比例。該任務(wù)，學(xué)生獨立完成。在此基礎(chǔ)上 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊含的含義，為什么在泰國死亡者中， 泰國人只占20%,外國人卻占了 80%?從 數(shù)據(jù)所占比例說明泰國是旅游國家，外國 死亡者主要是游客。通過簡單的分析，讓 學(xué)生知道，直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)問題。自學(xué)后，提問問題如下：問題1:要生成海嘯中各國死亡人 口比例圖”應(yīng)采用哪種圖表類型？問題2:要生成 歷年來印尼旅游的

10、人口增長趨勢”應(yīng)采用哪種圖表類型？通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實 際問題中靈活選擇圖表類型。3、任務(wù)驅(qū)動，完成教學(xué)任務(wù)在該環(huán)節(jié)采用四個任務(wù)，任務(wù)一，將 海嘯中各國死亡人數(shù)表"成生柱狀圖，并 加標(biāo)題。任務(wù)二 海嘯中在泰國死亡的泰 國人和外國人人數(shù)表”生成餅圖，顯示泰 國人與外國人死亡人口比例。從所占比 例能發(fā)現(xiàn)什么問題？任務(wù)三，將歷年來印 尼旅游的外國游客數(shù)做成折線圖，從折線 圖中兩處人數(shù)明顯減少的位置，是否可以 試探找找原因。任務(wù)四，典型地震發(fā)生的 農(nóng)歷日期與農(nóng)歷的初一或十五的關(guān)系，將 之做成Xy散點圖，從散點分布情況，會得 出什么結(jié)論？四個任務(wù)的目的不同，任務(wù) 一的目的要求學(xué)生掌握

11、生成圖表的方法， 任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法，并 進行簡單的分析，任務(wù)三是熟練地生成圖 表，深入分析圖表。任務(wù)四注重實踐應(yīng)用， 將學(xué)到的制作方法和分析方法用于實 踐。這四個任務(wù)按照循序漸進的順序由 易到難，由簡單到復(fù)雜，由掌握一般方法 到實踐應(yīng)用。下面逐個說明任務(wù)的實現(xiàn)方法。任務(wù)一，根據(jù)海嘯中各國死亡人數(shù)， 制作柱形圖，并加標(biāo)題。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的命 令。讓學(xué)生試探根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表。 并讓學(xué)生留心兩個問題，其一，圖表向?qū)?有幾個步驟？其二,圖表標(biāo)題在第幾步設(shè) 置？學(xué)生完成探索，基本可以弄清以上兩 個問題，但是制作的圖表會有很多問題 ， 而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同，如

12、何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問題原因呢 ？方法 是:利用電子教室，將某個學(xué)生具有典型 問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué) 進行評價，學(xué)生提出圖表中存在的不足之 處和修改意見，采集學(xué)生集體智慧，完成 圖表的制作。在這個過程中，學(xué)生能夠幫 助修改圖表的很多方面，例如有的同學(xué)指 出加上X軸y軸標(biāo)志，還有的同學(xué)指出圖 表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有 的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等，更會有些同學(xué)提 出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師 要對學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會 發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的 問題,需要教師精講，例如:某位同學(xué)做出 的圖表是空的，這樣的問題正好教給學(xué)生 如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會

13、在已 有的圖表的基礎(chǔ)上修改，只會刪掉圖表， 從頭做，這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠 標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問 題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中， 發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學(xué) 生掌握了圖表的制作方法及修改方法。但這個任務(wù)是在師生共同完成的，初 步學(xué)會了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨 立完成制作，并能簡單分析圖表，所以設(shè) 置了任務(wù)二。任務(wù)二:將海嘯中在泰國死亡的泰國 人和外國人人數(shù)表，制作餅圖，并顯示所 占比例。該任務(wù)，學(xué)生獨立完成。在此基礎(chǔ)上 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊含的含義，為什么 在泰國死亡者中，泰國人只占20%,外國 人卻占了 80%?從數(shù)據(jù)所占比例說明

14、泰 國是旅游國家，外國死亡者主要是游客。 通過簡單的分析，讓學(xué)生知道，直觀的圖 表有利于發(fā)現(xiàn)問題。該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問 題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其 蘊含的信息。在任務(wù)二基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進一 步提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練 制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進行分 析。任務(wù)三:將印尼歷年外國旅游人數(shù)做 成折線圖，并添加趨勢線，分析其中兩個 時間段游客明顯下降的原因。學(xué)生已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，做 出的圖表又對又快。提示學(xué)生在折線處 單擊鼠標(biāo)右鍵添加趨勢線，這個任務(wù)的設(shè) 置還有一個重要目的，即進一步學(xué)會分析 圖表，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問題。引導(dǎo)學(xué)生依次思考以下問題：在19

15、98-1999年間，為何外國游客明顯大幅 下降？為彳xxxx年人口突然下降？一定是 什么原因?qū)е铝巳丝谕蝗幌陆担菓?zhàn)爭？ 地震？還是爆亂？我們學(xué)過了信息的獲取， 在網(wǎng)絡(luò)教室這樣的環(huán)境下，用什么方法可 以查到原因？用什么搜索引擎？什么關(guān)鍵 字？學(xué)生很快會從網(wǎng)絡(luò)中找到答案，原來 亞洲經(jīng)濟危機造成1998-1999年游客下 降,xxxx年10月巴厘島爆炸引xxxx年游 客人數(shù)下降，為什么亞洲經(jīng)濟危機會影響 旅游？提高學(xué)生運用政治課生產(chǎn)與消 費中有關(guān)知識進行分析：經(jīng)濟影響收入, 收入影響消費，旅游是一種消費，所以經(jīng) 濟危機影響游客增長。從而提高學(xué)生學(xué) 科整合能力。爆炸影響人身安全，所以也 會導(dǎo)致游客人

16、數(shù)下降。進而讓學(xué)生預(yù) 測,xxxx年11月的海嘯是否會導(dǎo)致2005 年游客人數(shù)下降？如果你是國內(nèi)旅游公 司的經(jīng)理，是否會吸引計劃去印尼的游客 來我國旅游？這些問題只是提示學(xué)生，分 析圖表，會得到有價值的信息，使學(xué)生不 僅學(xué)會生成圖表，而且學(xué)會分析圖表。這個任務(wù)，將前后知識融會貫通，培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力。通過以上三個任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作 圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將 學(xué)會方法用于實踐，才是關(guān)鍵所在，所以 設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個綜合的 例子，不僅要求學(xué)生獨立制作一個圖表 ， 而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。提供的表格數(shù)據(jù)是典型地震發(fā)生的17精選公文

17、范文精選公文范文農(nóng)歷日期，其中一列數(shù)據(jù)是用1或0,1表 示發(fā)生地震日期在農(nóng)歷的初一或十五前 后4天范圍內(nèi)，0則表示不在這個范圍內(nèi)。 根據(jù)這列數(shù)據(jù)制作Xy散點圖，根據(jù)散點 分布,要求學(xué)生得出結(jié)論。由于絕大多數(shù) 散點分布集中于y值為1的位置，所以結(jié) 論是典型地震多發(fā)生在農(nóng)歷的初一或十 五前后。在學(xué)生得出結(jié)論后，結(jié)合地理學(xué)科中 天體的運行規(guī)律進一步解釋這個結(jié)論，因 為，每當(dāng)初一或十五，太陽、地球、月球近 似在一條線上，此時天體對地球的引力最 大，在地殼薄弱的地方，易引起地震，所以 學(xué)生得出的結(jié)論是有科學(xué)道理的。這個任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用 于實踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加 強了知識的聯(lián)系。4、歸納總結(jié)，布置作業(yè)其中作業(yè)取自地理課中第三冊25頁 練習(xí)題，該題是根據(jù)提供的貴州省、湖北 省、上海市三市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、GDP比重等 數(shù)據(jù),制作三省市的GDP總量柱狀圖，三 一、14精選公又范又精選公文范文省市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)餅圖，通過繪制圖表，直觀 體現(xiàn)區(qū)