有趣的食物鏈

1、有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)楊燕飛本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，教學(xué)設(shè)計(jì)中若增添一些情趣，在學(xué)習(xí)時更有利于 學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，學(xué)生在初步建構(gòu)食物鏈的過程中， 提高 分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1 1、能夠分析生物間的食物關(guān)系，寫出簡單的食物鏈。2 2、能把食物鏈中具體的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。3 3、能夠分析缺少分解者的后果。4 4、能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語。知識與技能：1 1、知道什么是食物和食物網(wǎng)鏈。2 2、知道食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成。學(xué)會寫完整的食物鏈。3 3、知道食物鏈的營養(yǎng)源來自于綠色植物。4 4、認(rèn)識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解

2、者的作用。情感、態(tài)度與價值觀：1 1、知道食物鏈中每一種生物的重要性，了解食物鏈被破壞帶來的嚴(yán)重后果； 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡的意識。2 2、對學(xué)生進(jìn)行自然界中的生物都是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。四、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境中生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。 難點(diǎn)：能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用；能 找、寫完整的食物網(wǎng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)食物鏈、食物網(wǎng)的 PPTPPT 課件學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、 本課相關(guān)圖片。六、教學(xué)過程（一） 、談話導(dǎo)入：揭示生物間 吃與被吃”的關(guān)系【課件出示三種生物（漿果、貓頭鷹、田鼠）圖片】1 1、 談話：今天，

3、老師把大自然中的三位朋友請到我們的課堂，大家來認(rèn)識一 下它們?。▽W(xué)生邊說教師邊板書：漿果 田鼠 貓頭鷹）2 2、 提問：假如這張圖片中的三種生物放在一起，你覺得會發(fā)生什么事情呢？3 3、 請學(xué)生描述發(fā)生的事情。老師適時引導(dǎo)、點(diǎn)評。（學(xué)生：誰吃誰，誰被 誰吃）（二） 、探究活動一、初步了解食物鏈1 1、談話：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們之間有的是互 相合作的伙伴”有的是互相敵對的 競爭者”但不管是那種情況，正如同學(xué)們剛 才所說，生物之間普遍存在一種 吃與被吃”的關(guān)系，你們能用箭頭標(biāo)出這三種生 物之間 吃與被吃”的關(guān)系嗎？2 2、 學(xué)生動手畫。（教師提醒按 誰被誰吃”的方向來畫箭頭

4、。）（請一位學(xué) 生板演）3 3、小結(jié)：你們能給這種 吃與被吃”的關(guān)系起個形象的名字嗎？（生：生物 鏈）真形象！生物之間存在著這種 吃與被吃”的關(guān)系，就像鏈條一樣，把一些生 物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把它們之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈?！菊n件出示：食物鏈概念】這節(jié)課我們就來共同研究有趣的食物鏈”（教師板書課題）二、認(rèn)識常見的食物鏈【出示圖片：螳螂捕蟬、黃雀在后】1 1談話：同學(xué)們對食物鏈有了初步的了解，我們來欣賞螳螂捕蟬、黃雀在后”畫面，同時注意觀察這些生物之間的吃與被吃的關(guān)系。2.2. 學(xué)生觀看課件后匯報它們之間的 吃與被吃”的關(guān)系。（學(xué)生說，教師快速 板書：蟬一螳螂一黃雀）3.3. 提問：那么蟬

5、又吃什么呢？黃雀會不會被其他動物吃呢？4.4. 學(xué)生交流匯報。（教師適時板書：樹汁 一蟬一螳螂一黃雀一鷹）5.5.提問：你們還能用成語來描述一些常見的食物鏈嗎？（生：鷸蚌相爭漁翁得利，大魚吃小魚小魚吃蝦米？? ?）【出示課件：水稻 蚱蜢 青蛙 蛇 鷹的圖片】6 6談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們搞清楚了什么叫食物鏈?，F(xiàn)在請看一塊莊稼 地生活著的一些生物，請你們找出它們之間的食物鏈。并探討這樣一個問題：食物 鏈的源頭在哪里？終點(diǎn)又是什么呢？7.7. 學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)。8.8. 小組匯報交流。結(jié)合回答【出示食物鏈的特點(diǎn)：食物鏈都是從綠色植物開始到兇猛的肉食動 物終止?！浚ń處熯吙偨Y(jié)邊板書：源頭

6、 終點(diǎn)）三、認(rèn)識生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分解者在食物鏈中的作用。1 1、談話：我們知道了食物鏈的特點(diǎn)是從綠色植物開始到兇猛的肉食動物終 止。在一條食物鏈上不同生物的作用是不一樣的， 有的能自己制造食物，有的必須 以其它生物為食。我們來分析屏幕上的幾條食物鏈， 哪些是自己制造食物，哪些 是以其它生物為食的？2 2、學(xué)生小組內(nèi)交流，匯報討論結(jié)果。3 3、談話：生物學(xué)家給這些不同作用的生物分別起名叫生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分 解者。請看大屏幕?！境鍪菊n件：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的概念及舉例】4 4、學(xué)生觀看課件。（教師適時板書：生產(chǎn)者 消費(fèi)者分解者）【課件出示：下面幾種生物哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者？哪些是分解者？

7、 三者的作用及相互之間的關(guān)系？】5 5、談話：老師帶來了一些生物的圖片請你們判斷：哪些是生產(chǎn)者？哪些是 消費(fèi)者？哪些是分解者？三者的作用及相互之間的關(guān)系？6 6 同桌討論，一分鐘后匯報答案。7 7、教師小結(jié)：生產(chǎn)者，如植物和光合細(xì)菌。它們在有陽光和水的自然條件 下，能自行將來自土壤和空氣中的簡單物質(zhì)制造出食物。 消費(fèi)者，如食草動物和食 肉動物。它們直接或間接地將生產(chǎn)者生產(chǎn)的食物變成自己的營養(yǎng)， 把自己的糞便 和尸體排向大自然。分解者，如一些細(xì)菌和一些小動物。它們能將消費(fèi)者的糞便 和尸體分解成供植物生長所需養(yǎng)料。每一種生物在自然界中都充當(dāng)很重要的角色。 大自然中的能量和物質(zhì)就是在 生產(chǎn)者、消費(fèi)者

8、和分解者的共同作用下進(jìn)行著循環(huán)與交流。四、認(rèn)識不同的分解者?！菊n件出示：這些可都是分解者哦！ ”的生物圖片】1.1.提問：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者在食物鏈 中的作用。你們還知道哪些生物充當(dāng)分解者嗎？（生看圖片回答）2 2 提問：如果生物界中沒有了分解者，將會出現(xiàn)什么情況呢？”3.3. 學(xué)生小組交流探討，教師適時點(diǎn)撥。4.4. 小組匯報。5.5.教師小結(jié)：食物鏈的源頭在植物。植物的養(yǎng)料從土壤中來。地球上有一類 生物一分解者，專門 吃”動植物的殘骸或廢棄的食物，而每當(dāng)它們在吃食物時， 都會留下可以被植物吸收的養(yǎng)料。因此它們有個榮譽(yù)稱號 一一大自然的清潔工。 如果生物界沒有

9、了分解者，復(fù)雜的物質(zhì)就無法分解成簡單的物質(zhì)，綠色植物也就 沒有養(yǎng)料來再制造食物了，食物鏈將會中斷，生產(chǎn)者、消費(fèi)者將會滅絕。五、標(biāo)出多條食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。1 1、談話：自然界中的生物種類很多，它們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜，因此 同一區(qū)域中生物之間就存在很多條食物鏈?！菊n件出示：您能找出下面這些生物之間的食物聯(lián)系嗎？】2 2、 提問：你們有信心把它們之間的食物鏈全都找出來嗎？（生：有信心）3 3、 學(xué)生操作。（老師指導(dǎo)快速準(zhǔn)確畫多條食物鏈的方法）4 4、學(xué)生匯報：圖中共有幾條食物鏈？（學(xué)生說老師運(yùn)用多媒體畫出食物鏈） 這些食物鏈之間有什么關(guān)系？能不能給這些相互交叉的食物鏈起個形象的名 字？（

10、生：食物網(wǎng)）【課件出示：食物網(wǎng)概念】5 5、教師小結(jié)：許多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。通過食物網(wǎng) 就 可以發(fā)現(xiàn)一種生物在整個生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)什么樣的角色。六了解食物鏈被破壞帶來的嚴(yán)重后果1 1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道了動植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系。但它們 相互之間的聯(lián)系到底有多緊密？其中一種生物對鏈上的其他生物的影響有多大呢？【課件出示：一條有蛇的食物鏈】2 2、討論：科學(xué)研究講究證據(jù)充分。我們還是通過真實(shí)的例子來看看：曾經(jīng) 一段時間，人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類，這樣做會帶來什么 樣的后果呢？（學(xué)生：邊觀察邊討論帶來的后果）1 1提問：這種影響僅僅體現(xiàn)在這條食物鏈

11、上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又 會是怎樣的呢？（學(xué)生：談想法）2.2.小結(jié)：人類與大自然也通過食物鏈和更復(fù)雜一些的食物網(wǎng)而相互聯(lián)系，人 的食物主要來自植物和動物。大量地捕殺野生動物，最終會破壞良性的食物鏈和 食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥，排放廢氣、廢水、污染物，最終也會通過食物鏈進(jìn)入人 體，并嚴(yán)重危害人類的健康。（三）、拓展、總結(jié)【課件出示：農(nóng)民在農(nóng)田里噴灑農(nóng)藥圖片】1.1. 討論：現(xiàn)在，種植花木及農(nóng)作物都要噴灑較多農(nóng)藥，這會帶來什么樣的后 果？【課件出示：設(shè)計(jì)生物防治方案】2.2. 思考：松毛蟲啃食松樹，大量的松毛蟲甚至給松樹帶來滅頂之災(zāi)，你認(rèn)為 最好采用什么措施？（學(xué)生提出防治方案）3.3. 交流：通過這一課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或感想？4 4 學(xué)生討論、交流、匯報。5.5.教師總結(jié)：自