校際教研感想

1、參與“ 數(shù)學資源整合與信息技術(shù)研討會” 有感甘中溪中學 左自金甘溪片區(qū)聯(lián)片教研活動 - 數(shù)學資源整合與信息技術(shù)研討會于 4月 7 日在麻坪中學召開， 通過為期一天的聽課與學習， 頗有幾份感受，與大家共勉。數(shù)學課程標準提出 ：有效的數(shù)學學習不能單純的依靠模仿和記 憶，動手操作、自主探索、合作交流是學習數(shù)學的有效方式。1、這三位老師的課準備充分，基本功扎實。教學過程嚴謹，教 態(tài)大方自然。教學方法運用靈活。2、三位老師在開課時做的非常好，引人入勝，特別是田益興老 師，努力開發(fā)本土資源，把自己的家鄉(xiāng)的多邊形稻田介紹給同學們， 很快導入新課， 使學生不僅喜歡自己家鄉(xiāng)的美景， 更使學生的心與老 師靠的更近

2、。田益興老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，用發(fā)展的眼光 來設(shè)計學習活動， 讓學生在探究中親歷知識形成的過程， 遠比讓學生 直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠的意義和影響， 學 生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā) 和鍛煉。首先一類概念課， 讓學生自學自主完成平行四邊形的相關(guān)概 念、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識的學習，課上主要是解決難點，即平行四邊形的 性質(zhì)及其證明過程。這節(jié)課最大的亮點是教師突破以往直接給出輔助線的做法，而是 通過讓學生動手拼、折、畫，自己找到輔助線的添加方法。因為學生已經(jīng)有了全等三角形等基礎(chǔ)。只要教師引導得當學生們可能會有很多 種轉(zhuǎn)化的方法，最后教師讓

3、學生把每一種轉(zhuǎn)化的過程展示出來。 在這 個過程中學生可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解， 傾聽同學的想法，不斷 調(diào)整自己的方案，經(jīng)歷平行四邊形性質(zhì)的證明過程，提高了學生的解 決數(shù)學問題的能力，同時也學會了合作交流。讓學生依據(jù)探究內(nèi)容自己有序探究，自己拼一拼、想一想、畫一 畫，從而得出平行四邊形的性質(zhì)，學生自然也得到了有效地學習。這 節(jié)課通過學生的展示不難看出確實是一節(jié)高效的課堂。練習充分，充分體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)上是 學”與 練”的結(jié)合體。我們的學生大多數(shù)只會被動地聽而不能提出問題、發(fā)表見解。這 類問題激發(fā)的正是學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。在這種問題的推動下， 學生必然展開多角度、多方位的思維活動，以求得到多

4、種答案。例如, 在平行四邊形性質(zhì)的證明，輔助線的添加方法，最后教師歸納提升。 在整堂課的設(shè)計與教學中，老師始終本著 以人為本”的理念，考慮學 生的后續(xù)發(fā)展為指導思想，讓學生對知識的學習始終處在積極主動的 狀態(tài)中。本課努力為學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，使教 學過程成為一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，和探索解決問題的過程，努力為 學生提供充分的活動條件和活動空間， 使學生的數(shù)學學習成為一個不 斷感受、 體驗、探索、交流和應(yīng)用數(shù)學的過程。始終把學生看作學習 的主人，達到培養(yǎng)和提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目的。 本節(jié)課中重點環(huán)節(jié)的 教學，充分反映出學生學和教師導的過程，教師邊導邊教，真正體現(xiàn) 了把課堂還給學生，培養(yǎng)了敢想、敢說、敢做的精神，培養(yǎng)了自主學 習的能力。但當然這節(jié)課也有幾個小問題是以后要注意的：1 、 教師語言要準確，如平行四邊形中對角、對邊概念；2 、 教師讓學生自學時間、任務(wù)、目標要明確；3 、 教師的語氣、語調(diào)再有些變化會更好；4 、 教師的表揚和鼓勵性語言要到位；5 、