《中國(guó)石拱橋》優(yōu)質(zhì)課教案

1、11.中國(guó)石拱橋優(yōu)質(zhì)課教案(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別；理清文章說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。情感、態(tài)度價(jià)值觀：了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)；理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明;2.難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)了解作者與說(shuō)明文 理清文章結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明對(duì)象的特征 了解石拱橋的總體特點(diǎn) 理解本文的說(shuō)明順序的特點(diǎn)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法和體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。二

2、、細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的。1分四人小組，找出本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。預(yù)設(shè)：（1）、舉例子：為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋。 舉例典型，很有代表性和說(shuō)服力。（2）、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！蓖ㄟ^(guò)精確的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。（在說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)時(shí)也運(yùn)用了這種說(shuō)明方法）（3）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓？”形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。（4）、摹狀貌：“有的有的有的”形象地描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。

3、（5）、引資料：唐朝張嘉貞說(shuō)它“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。張贊其“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。（6）、作比較：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。”河堤沖毀橋無(wú)恙兩者相較，表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。2為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者的語(yǔ)言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫(xiě)趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分成四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)明，層次性很強(qiáng)。3作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。明確：共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代及它們的結(jié)構(gòu)特

4、點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)用馬可?波羅的話來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。三、分組合作討論，品析本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。1.說(shuō)明文語(yǔ)言要求科學(xué)而準(zhǔn)確，可老師在讀課文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)本文有許多地方語(yǔ)言很不準(zhǔn)確。例如“水經(jīng)注里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！币痪渲械摹按蠹s、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說(shuō)準(zhǔn)確呢，應(yīng)該都刪掉，這樣語(yǔ)言就準(zhǔn)確了，你們同意老師的意見(jiàn)嗎？學(xué)生可能回答：不同意。教師追問(wèn)：為什么？誰(shuí)能講講理由。討論使學(xué)生明確：“大約、可能”在這里表示不確

5、定，只是推測(cè)的情況。這是作者根據(jù)已有資料記載進(jìn)行的推測(cè)。刪去后變成確切的時(shí)間和準(zhǔn)確的記載，反而與客觀事實(shí)不符合，說(shuō)明不準(zhǔn)確，不科學(xué)了。所以不能刪掉。教師追問(wèn)：在這里我們用了什么方法來(lái)分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？明確：“刪除法”。2.本文還有類似的語(yǔ)言情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，互相合作。在文中畫(huà)出這樣的句子，用“刪除法”試著分析它的準(zhǔn)確性。四人小組合作，互相幫助畫(huà)出句子，在小組內(nèi)部交流各自的分析。四人小組代表在班級(jí)發(fā)言。 “大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”中的“各”字使用嚴(yán)密、準(zhǔn)確?！案鳌北硎驹诖蠊暗膬杉缟戏謩e有兩個(gè)小拱共四個(gè)，去掉“各”后，意思變?yōu)橹挥袃蓚€(gè)小拱，數(shù)量少了。與客觀事實(shí)不符合，語(yǔ)言表達(dá)不

6、準(zhǔn)確。“路面平坦，幾乎與河面平行”中“幾乎”一詞使用準(zhǔn)確、嚴(yán)密。“幾乎”表示程度，指橋面的平坦程度，將幾乎去掉后，變成橋與水面平行不符事實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。學(xué)生小組繼續(xù)發(fā)言?！按蠊坝?8道拱圈拼成”中“拼成”一詞使用準(zhǔn)確。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特點(diǎn)，正因如此，其中一道壞了其他各道才不會(huì)受到影響。教師追問(wèn)：將“拼成”換成“組成”行不行？學(xué)生思考回答。不行。因?yàn)椤敖M成”意思是組合而成，不是并列砌筑，因而一道壞了其他各道都會(huì)受到影響，不符合趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，因而不行。（替換法）教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就

7、用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們品味說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。四、拓展鞏固，強(qiáng)化提升1教師分發(fā)文字材料，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并思考題目。竹 子竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國(guó)就有250個(gè)成員，常見(jiàn)的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無(wú)角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛(ài)生長(zhǎng)在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等

8、優(yōu)點(diǎn)。因而對(duì)人類的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來(lái)代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是_。（2）文中能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是_、_、_、_。（3）文中提到菱角，運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？目的是什么？_。（4）簡(jiǎn)要分析文中加粗字“在我國(guó)”三個(gè)字的表達(dá)作用。明確：（1）說(shuō)明對(duì)象是竹子。（2）能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。（3）提到菱角運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，從而說(shuō)明竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的“差別”。（4）“在我國(guó)”三個(gè)字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍，使句意更明確；去掉后，會(huì)使人誤認(rèn)為全世界只有250個(gè)品種，與客觀事實(shí)不符。五、課堂小結(jié)1.總結(jié)本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（結(jié)合板書(shū)：說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、摹狀貌、引資料、作比較）2. 總結(jié)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物或事理，說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。（結(jié)合板書(shū)：說(shuō)明文語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密）六、作業(yè)：1、