筍芽兒教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

1、.筍芽兒教案學(xué)案一體化設(shè)計教案二年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計 課型 新授課 課題 2筍芽兒 課時 2課時 設(shè)計人 教學(xué)目的設(shè)計 1、會認14個生字，會寫9個字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中汲取力量，陶冶情操。 教學(xué)方法設(shè)計 1、1、自主識字法：不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)歷，用自己喜歡的方識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，表達學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。 2、情景教學(xué)法：采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，語言文字美圖畫美交融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。 教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計

2、 一、觀察插圖，激發(fā)興趣。板書課題說說“筍芽兒是什么樣的？筍芽兒是怎樣長成竹子的？二、初讀課文，認記生字。1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字。讀準字音，認記字形3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：讀準平舌音的字“和翹舌音的字；區(qū)分鼻音字和邊音字4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順 三、指導(dǎo)書寫。1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。2、重點指導(dǎo)：四、朗讀感悟。1、老師范讀。考慮：筍芽兒的生長過程是怎樣的？2、感情朗讀，角色表演。1第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼 一情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說說竹子是怎樣

3、長成的。接著出示“筍芽兒圖片，讓學(xué)生從圖中認識“筍芽兒是什么樣兒的。然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽兒不到二個月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機提醒課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進入文本角色。二整體感知，學(xué)習(xí)生字 第一個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。首先，我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說說，自己讀懂了什么？此時，學(xué)生在強烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，理解課文大意。第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙。首先，我讓學(xué)生自由讀文，強調(diào)讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍。 三多元閱讀，以讀代講。 充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。

4、 一、談話導(dǎo)入1、認識“筍，能給大家介紹一下嗎？ 2、那么，知道什么是“筍芽兒嗎？3、老師把“筍芽兒介紹給大家。板書課題二、初讀課文1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準課文。 學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認識， 你能用什么方法記住剩下的字？2、指名讀課文，正音。3、出示詞語： 筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪指名讀開火車讀抽讀4、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？ 按順序把他們排排坐。三、指導(dǎo)書寫，以詞語為單位進展臨寫?？谧峙缘淖郑骸翱谧治恢靡?，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字喊、呼、喚 中， 教學(xué)程序設(shè)計 教學(xué)處理設(shè)計 師生活動設(shè)計 喚的語氣，

5、感覺“潤物細無聲；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。 2第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？ 點撥：筍芽兒怎么做？3最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好？讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。 4筍芽兒怎么長成強健的竹子的，用橫線把答案畫出來。輪讀、齊讀兩個自然段五、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？1、再讀感悟，啟迪思維。 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和保護呢？2、用自己喜歡的方式美讀課文。 1、聽課文朗讀，啟發(fā)考慮。 將學(xué)生帶入到課文的意境中去，理解筍芽兒的生長過程。 2、精讀

6、課文，深化理解；嘗試朗讀，體會情感。 課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢？請你細讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。 學(xué)生匯報后，再全班討論交流，理解“鉆這個字所包含的意思。最后，讓學(xué)生再默讀課文，看看文中除了寫筍芽兒，還寫了哪些“人物，他們是怎樣對待筍芽兒的？ 3、配樂齊讀，感悟語言。學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀程度上了一個新的臺階。此時再讓他們在背景音樂中展開想象，自由發(fā)揮，張揚個性，實現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進而感悟語言文字的精妙。四讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語文理論才能學(xué)生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。在此，老師先示范引路，再讓學(xué)生理論，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品，在這里，充分尊重

7、學(xué)生的個體差異，只要他們敢于理論，我都給予充分的鼓勵，而不作過高的要求。 “喚右邊第六筆“撇，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。 岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又“字捺畫變點。 四、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？1、小組合作：想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？2、班級交流：說說為什么這樣畫？3、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。 你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。體會“低聲4、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。 5、朗讀第八段 假如你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么快樂，我們一起來當(dāng)當(dāng)快樂的它。朗讀本段 6、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？ 說說什么是“自豪？你能用自豪說個句子嗎？五、小結(jié) 板書設(shè)計 筍芽兒 1、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫 滋潤 照射 溫暖 自豪 強健 嘰嘰喳喳2、春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒! 春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來! 春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大! 課后反思 我在朗讀理解的根底上，以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子考慮：“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒，筍芽兒還在沉睡。沉睡