北師大版二年級上冊語文教案《語文天地》課后反思

1、.北師大版二年級上冊語文教案?語文天地?課后反思在本單元?語文天地?的教學(xué)活動中，我深化地體會到以下幾點(diǎn)：一、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)苡行У丶ぐl(fā)孩子的發(fā)散性思維。語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言才能的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在教學(xué)中，老師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地開展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個性化看法。例如：在“想一想，填一填中，孩子們一開場受到原有知識的思維定勢，答案千篇一律，在教學(xué)中，我給孩子時間先回憶、體會對四季的感受并說一說，學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來了，思維一下子開闊了，紛紛說

2、出了自己的體會，有了“熱氣騰騰的夏天，百花齊放的春天有的孩子說：“秋天是豐收的季節(jié)，而且秋天天氣涼快可以有很多活動，所以我要說‘多姿多彩的秋天' ?？梢姡@樣拓寬了孩子的思維空間，并且在無形中幫助孩子累積詞匯，為寫作打好根底。進(jìn)入二年級下學(xué)期，對學(xué)生進(jìn)展詞句的訓(xùn)練就更為重要了。本單元在句方面的訓(xùn)練主要是比喻句式“_ 像_ 。對于比喻句，學(xué)生在學(xué)習(xí)?賀年片?一課中就充分地接觸過了。在進(jìn)展此句式的訓(xùn)練時，我先讓學(xué)生們由小組長組織讀例句，并在小組內(nèi)說說，然后再進(jìn)展匯報。在巡視中我發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生雖然用上了“_ 像_ 。的句式，但他們所說的并非比喻句，如一個學(xué)生說

3、“我像我爸爸。就不是比喻句。在這種情況下，我讓學(xué)生們再讀讀例句“白色的賀年卡像潔白的鴿子，讓他們說說這句話把什么比作什么。學(xué)生們漸漸有了感覺，有的說“彎彎的月亮像小船，有的說“剛出生的小貓像一團(tuán)毛球我還讓孩子們在班級里比一比，看誰說得多說得好，孩子們的興趣就更高昂了。本單元語文天地中的仿照例子寫一寫還出現(xiàn)了一個句式，“_ 送_ 給_ 。與比喻句式“_ 像_ 。相比，這個句式較為簡單，學(xué)生很快就能說出“太陽公公送給我溫暖的陽光，“樹林送給動物們一個綠色的家園等好句。孩子們的合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了成效，小組成員互補(bǔ)互助，學(xué)習(xí)更為積極主動，學(xué)習(xí)方法更加自由多樣，對學(xué)習(xí)語文的樂趣也更濃重。二、插圖入手，理

4、解語言文字，展開想象的翅膀。本單元的主題是“歲月，語文天地中的?四個愿望?講述的是隨著四季的變更，主人公米佳在日記中記下了他的四個美妙的愿望，這篇文章不僅表達(dá)了單元主題，也進(jìn)一步提醒了寫日記的作用和意義。?四個愿望?是本單元的一篇自讀文章，行文優(yōu)美，詞匯豐富，如文中用了“綠茵茵的草地、五彩繽紛的蝴蝶等詞藻，學(xué)生讀后，既受到語言文字美的熏陶，又積累了大量的詞匯。學(xué)生們在小組中合作學(xué)習(xí)，邊看插圖邊學(xué)文，他們在理解課文內(nèi)容后也紛紛抒發(fā)了自己的美妙愿望，如長大以后到鄉(xiāng)下一望無際的果園中種蘋果樹，將來當(dāng)一名科學(xué)家到太空中尋找美麗的星球孩子們通過自身的情感理論體會了米佳為何會有這四個愿望。不僅如此，還從文

5、中感受到了寫日記的樂趣，在合作探究中也激發(fā)了自身豐富的想象力，并且有一部分學(xué)生對自己的將來有了初步的規(guī)劃。在?語文天地?中照例出現(xiàn)了一篇古詩?回鄉(xiāng)偶書?，要求學(xué)生讀一讀，背一背。這首古詩把對歲月流逝的感慨表現(xiàn)得淋漓盡致。但是孩子們由于年紀(jì)尚小，還不能體會年華老去的無奈，所以我從插圖入手，盡量用充滿童趣的語言鼓勵孩子去想像圖中人物的心理、語言。我先動情地講了一段故事“在一個鳥語花香，活力勃勃的春天，一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺拄著拐杖一步一步地走進(jìn)一個村莊，他看著村莊里的一樹一木都已變了模樣，輕輕地嘆了口氣。老爺爺原來也是這個村子里的人，年輕的時候分開家鄉(xiāng)，幾十年過去了，當(dāng)回到家鄉(xiāng)時，他已經(jīng)由一位小伙子

6、變成老爺爺了。這時一群村里的孩子圍了過來。然后，我請學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，想象這群孩子會對老爺爺說些什么？老爺爺會怎么想？學(xué)生的想象力非常豐富，他們在老師的故事的鋪墊下，很快就進(jìn)入了情境中。他們想象村里的孩子會問老人是從哪里來的？是不是來做客的？他們還能體會到老爺爺聽了村里孩子的問話后心理睬很難受，因?yàn)闅q月無情，老爺爺已經(jīng)老了，一切都變了。古詩的意境很美，但要二年級的孩子理解古詩的含義確實(shí)比較困難。所以我通過插圖，讓孩子扮演圖中的角色，揣摩人物的心理，表演他的動作、語言，從而體會詩中的意境。這樣的教學(xué)方法很受孩子的歡送，教學(xué)效果不錯。三、交流方法，分享收獲。?語文天地?中出現(xiàn)了一個“小統(tǒng)計，這其實(shí)是對孩子學(xué)會積累知識的才能訓(xùn)練。我先讓學(xué)生在小組里完成，與小伙伴分享收獲的快樂。然后，進(jìn)展班級交流，請認(rèn)字多的同學(xué)介紹好的學(xué)習(xí)方法，孩子們通過傾聽別人的發(fā)言，明白了多多閱讀課外書的好處。這個學(xué)期，我們給每個孩子設(shè)計了一本?課外閱讀記錄本?，引導(dǎo)孩子重視閱讀與積累。我們發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣有了很大的進(jìn)步，閱讀程度也有進(jìn)步。孩子們在閱讀課外書時，漸漸學(xué)會歸納內(nèi)容提要，摘抄好詞好句，并且