統(tǒng)編小學語文二年級下冊主要特點及使用建議

1、統(tǒng)編小學語文二年級下冊主要特點及使用建議導讀2018年春季統(tǒng)編語文二年級下冊教材網(wǎng)絡培訓講義精要。一、激發(fā)兒童學習興趣，保護兒童天性1. 選文富有童趣，利于激活兒童的經(jīng)驗、想象。兒童有自己的世界，有應予尊重的天性。為順應兒童心理，保護兒童天性，提高教育、教學效果，教科書進行了多方面的嘗試與探索。首先選文富有童趣，利于激活兒童的經(jīng)驗、想象。生活故事，注意選 擇兒童憑借有限的生活經(jīng)驗就能理解的文本。童話故事，知識背景相 對簡單，利于減少閱讀障礙。孩童化的表達，貼近兒童的心靈，同時 又含了某種詩意和哲理。讀起來好玩、有趣，同時內(nèi)心里會沉淀些有 份量的、值得未來去品味的東西。教材的選文注重借助該年齡段

2、有限的現(xiàn)實經(jīng)驗和相對豐富的想象，激發(fā)學習的動力和興趣。2. 采用游戲、活動等方式讓學生在玩中學。課后練習：在準確把握習題意圖的前提下，盡可能尋找練習中的游戲、活動因素，讓學習變得有趣、輕松。文中泡泡。字詞句運用?？谡Z交際。3. 注意練習的趣味性，減少畏難情緒。寫話：（1 ）精心設計寫話內(nèi)容及呈現(xiàn)方式，盡可能減少畏難情緒。表格的呈 現(xiàn)方式，直觀提示要寫的內(nèi)容，表格的示例內(nèi)容也盡量貼近兒童真實 生活，利于調(diào)動生活積累。（2 ）色彩豐富的畫面，兒童化的角色選擇，有趣的情節(jié)設定，可以調(diào) 動兒童的參與積極性，減少寫話障礙。（3）引導學生不拘形式地寫下自己想說的話。二、注重文化傳承，立德樹人自然滲透，涵養(yǎng)

3、品格教科書中的課文，有意思”與 有意義”兼具，在激發(fā)學生學習興趣的同時，有助于學生的精神成長。教科書統(tǒng)籌安排中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增強學生的文化認同感和民族自豪感。教科書注重將社會主義核心價值觀、良好的思想道德風尚等人文教育 內(nèi)容自然地融合在教科書之中，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng) 自尊自信、勤勞勇敢、自強不息的美好品德，增強社會責任感。這一類題材的課文，教材編寫注重自然滲透”，教學也一樣。兒童的成長是漫長的發(fā)展過程，不必希望一時一課就實現(xiàn)終極教育目標。鄧 小平爺爺、雷鋒叔叔為大家樹立的高大形象，我們應更多的從二年級 學生的實際接受能力出發(fā)，從語文學習需要出發(fā)來思考學習的程度， 將思想教育

4、內(nèi)容自然融入語文學習之中。三、關注方法、策略，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究教科書單元的架構(gòu)兼顧人文主題和語文知識、方法、習慣等要素，合理設計內(nèi)容梯度，將語文要素穿插其中，力爭在少而精的練習中滲透 可遷移、運用的方法，逐步形成語文能力。識字：兩次 我的發(fā)現(xiàn)”分別列了幾組偏旁有關聯(lián)的字，一類是外形差 異大、意義有聯(lián)系的字；一類外形較相似、意義差異大的字，幫助學 生在比較中建立形旁與字義的更深層聯(lián)系。練習題繼續(xù)關注形旁表義 功能的運用。詞語：繼續(xù)鼓勵學生主動運用多種方法理解詞語。寫字：繼續(xù)設計專門的練習或以固有欄目，對寫字進行指導。引導學 生把字寫正確、寫美觀。教科書注意引導學生自主發(fā)現(xiàn)語言學習的規(guī)律，鼓勵探究學

5、習，引導 學生在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣，教學中應 使主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律、展示交流學習成果逐漸成為習慣，使學生真正成為 學習的主人。四、緊密聯(lián)系生活，重視遷移、運用。識字加油站”圍繞貼近兒童生活的活動或主題進行設計，引導學生在識字學詞過程中，養(yǎng)成生活中識字、運用的習慣。遇到不認識的字，是否一定第一時間查字典？語文園地三字詞句運用”出示兩組形似字，其中含有未識字，提示遇到不認識的字，可以根據(jù)偏旁猜猜意思，再查字典驗證”，引導學生運用已經(jīng)掌握的漢字知識、規(guī)律來解決語文學習中遇到的問題。教科書中安排的交際話題，都是合乎學生需要的、有共性的、具遷移運用價值的課程內(nèi)容，致力于解決學生生活中

6、存在的問題，滿足學生日常生活的需要，培養(yǎng)文明有禮的社會公民。問題：日常交流中不注意說話的語氣，交際效果差，或達不到交際效 果。語言表達無序，甚至混亂，讓人把握不住意思?；蛘卟辉谝饴牱?應，無聽眾意識。群體交流中要么不主動，要么不注意遵守公共秩序， 影響交流效率?？谡Z交際一學期 4次，比較有限；應充分利用教學中的其他環(huán)節(jié), 不斷提高口語交際能力。五、統(tǒng)籌規(guī)劃，引導大量閱讀教科書將提升學生的閱讀興趣、幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣作為語 文教育的重要突破口，設計的不同板塊提供了功能各異的閱讀材料。日積月累”我愛閱讀”快樂讀書吧”等欄目，對課文是有益的補充；快樂讀書吧”對每學期的課外閱讀進行系統(tǒng)指導，以

7、期通過提升閱讀總 量，提高學生的語文素養(yǎng)。有研究發(fā)現(xiàn)，識字量達到 1000后，兒童的獨立閱讀能力會獲得大幅 提升。到二年級下學期，通過前三冊教科書的學習，學生累計識字過 千，閱讀障礙大幅減少，正是激發(fā)閱讀興趣，提咼閱讀能力，培養(yǎng)閱 讀習慣的重要階段。要發(fā)揮教科書的引導作用，從實際出發(fā)拓展閱讀 資源。這個階段的閱讀，以興趣為先，應多搭建平臺，引導學生感受、體會閱讀的快樂”六、夯實基礎，循序漸進，平穩(wěn)過渡1. 練習設計注意難度與梯度只有具備相應起點水平的知識能力，才能建構(gòu)和聯(lián)結(jié)新信息，完成學 習任務。二年級下學期，既要關注本學期的學習目標，也要注意學生 即將進入中年段，將迎來學習內(nèi)容、方式的較大變

8、化。教材注意為向 中年級過渡作鋪墊。本冊教科書多篇課文課后練習引導學生講故事，為降低難度，引導掌 握學習方法、策略，進行了多樣的設計：借助插圖講故事幵滿鮮花 的小路，用上詞語講故事小馬過河，借助圖示講故事 小毛蟲 以多種方式提了故事的要素、發(fā)展的線索，直觀地體現(xiàn)了故事的特征，降低了把握整個故事的難度，同時有助于學生潛移默化地學習把握故 事內(nèi)容的方法，也有利于思維的發(fā)展。2. 難度，梯度，程度一年級讀準字音，讀好句子，幵始關注句子的語氣。二年級繼續(xù)練習 讀好句子的語氣。上冊和下冊都提出了分角色朗讀，要注意體會側(cè)重 點和難度的不同。重音：二年級下學期，結(jié)合人物語言要表達和強調(diào) 的重點，讀出重音。識字總量1600 ,注重識字方法與能力的培養(yǎng)。重視寫字基本功及良好的書寫習慣。重視詞語積累。詞句練習、語言表達實踐貫穿始終。循序漸進提高閱讀能力。重視提高口頭與書面表達能力。重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。夾生飯教科書重視低