大自然的語言

1、學(xué)校：滎陽市第四初級中學(xué) 科目：八年級語文上冊 編號：038課題：第四單元第16課大自然的語言第一課時編寫人：王倩瑜 審核組長：周慧娟 審核領(lǐng)導(dǎo)： 使用人：溫馨寄語：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。 蘇軾【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、能讀會寫“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，并會說出它們的詞義；識記“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并學(xué)會造句。2、理清并歸納出文章的說明順序；運用篩選提示性詞語的方法，概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 3、探究事理說明文的寫作技巧，學(xué)會有條理地說明事理?！緦W(xué)習(xí)重點】：理清并歸納出文章的說明順序；運用篩選提示性詞語的方法，

2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 【學(xué)習(xí)難點】：探究事理說明文的寫作技巧，學(xué)會有條理地說明事理?！緦W(xué)習(xí)過程】： 一、自主學(xué)習(xí)（初讀課文，了解作者，掃清生字詞，了解文章的大意）1、字詞積累：（給加點的字注音）衰草連天（ ） 連翹（ ） 緯度（ ） 銷聲匿跡（ ） 蓑衣（ ） 阻撓（ ） 忌諱（ ） 悄然無聲（ ）2、走近作者：竺可楨（18901974）20世紀卓有成就的 、 ， ， ，被譽為 。著有 、 、 等。3、查工具書，解釋下列詞語。 （1）銷聲匿跡： （2）周而復(fù)始： 二、合作探究（再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容完成以下各題，可在課本上畫出相關(guān)語句。）1、什么是物候？ 什么是物候?qū)W？ 2、“大

3、自然的語言”是指： 3、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？這四個因素按什么順序說明？4、研究物候?qū)W有哪些意義？ 這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？5、把握結(jié)構(gòu)：這篇文章從大自然千姿百態(tài)的變化開始，依次介紹了：什么是物候 物候?qū)W的作用 物候?qū)W研究的多方面意義。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。6、文中出現(xiàn)了三個概念“大自然的語言”、“物候”和“物候?qū)W”，請通讀全文，簡要說出它們?nèi)咧g的關(guān)系。三、拓展延伸請課外收集一些農(nóng)諺。如“阿公阿婆，割麥插未”， 說說它們包含的物候知識。四、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。五、當(dāng)堂檢測：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練預(yù)習(xí)反饋的習(xí)題。課后反思：學(xué)校：滎陽市第四初級中學(xué) 科目：八年級

4、語文上冊 編號：039課題：第四單元第16課大自然的語言第二課時編寫人：王倩瑜 審核組長：周慧娟 審核領(lǐng)導(dǎo)： 使用人：溫馨寄語：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。 蘇軾【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、 揣摩分析語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點。2、 激發(fā)熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。  【學(xué)習(xí)重點】：揣摩分析語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點?！緦W(xué)習(xí)難點】：揣摩分析語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點。【學(xué)習(xí)過程】： 一、 檢查復(fù)習(xí)，提問字詞、作家作品。二、合作探究揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點 賞讀

5、文章第1、2兩段，體會說明的生動性。 （1）學(xué)生齊讀1、2段。 （2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達效果。 板書顯示： 一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。 學(xué)生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。 （3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？ 學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵為主。 （4）教師提示學(xué)生看注釋，問：“如把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？” 

6、; 學(xué)生明確：不好。失去了說明的生動性。“大自然的語言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。  教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。  回顧前面所學(xué)課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少。例1：中國石拱橋一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！?#160; 例2：橋之美一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！?#160; 三、拓展延伸除了