人教版二年級上冊《農業(yè)的變化真大》教學設計

1、人教版二年級上冊?農業(yè)的變化真大?教學設計教材分析寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文嚴密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并浸透觀察、想象才能的培養(yǎng)。學生分析經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字程度和閱讀才能也有了進步，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字屢次復

2、現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。設計意圖本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探究的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。教學目的1、認識14個生字。2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃等四字詞語。3、借助插圖理解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。教學準備錄音機、掛圖、字卡。教學設計及意圖一、激趣導入 ，提醒課題。1、畫面并配講解。(寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線;無土的水中，栽培著茁半的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。)(配圖，拉近

3、學生與課文內容之間的間隔 ，激發(fā)興趣。)2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到?農業(yè)的變化真大?中找尋答案。(板書)二、初讀課文，整體感知。1、聽錄音，感知課文。1、自讀課文，借助拼音讀通順。三、識記生字。1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。3、用水果形字卡做“摘水果游戲，摘到水果的同學帶著大家識記。2、叫音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。)四、對照插圖，再讀課文。a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。b) 分段指名讀。c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么?分別對應了課文的哪

4、些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。(圖文對照，便于理解課文內容。)“興致勃勃是個成語，可以這樣指導理解：(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃。(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。其它詞語，也可以采取上面的方法進展教學。五、自由朗讀，理解課文。學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊考慮：從哪看出農業(yè)的變化真大!a)討論、互助，解決難讀的句子。(小組合作，培養(yǎng)學生交流合作才能。打破教學重點。)b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。(抓住重點，打破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。)六、圖文結合，朗讀感悟。老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最正確講解員。(循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。)七、總結全文，