北師版三年級數(shù)學上第五單元測試分析報告

1、北師版三年級數(shù)學上第五單元測試分析報告一、試題分析： 從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。 （一）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。 （二）

2、 貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。 （三）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。本次考試，三年級（4）班的平均分是87.5分，優(yōu)秀率是87%，及格率97.3%。優(yōu)秀率總體成績尚可，優(yōu)生比較少，但后進生面相對較廣。1、取得的成績 （1）、對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想特別是口算、正確率達到

3、95%以上，學生成績較理想。 （2）、應(yīng)用題審題、計算能力都有提高。 2、存在的問題 （1）、教材：教材重視學生的培養(yǎng)學生能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的訓(xùn)練點多了，需要掌握的信息量也增大了?？疾斓闹R點面廣，形式靈活，無法準確把握。導(dǎo)致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量做與教材配套的試卷，以此讓學生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學生負擔重。 （2）、教師: 自己覺得表面上接受了新課程，其實并未真正認識新課程。課前對教學內(nèi)容缺乏深入細致的研究，那么一節(jié)課下來學生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學生掌

4、握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，自身的教學能力有待提高。 通過分析這次測試中出現(xiàn)的問題，反思自己的教學主要存在以下幾個點： 首先，教學中使相關(guān)知識向?qū)W生實際生活的靠攏還不夠，還需要更好的貼近學生的實際生活，讓他們在生活中感受數(shù)學知識。特別是像時間單位、長度單位、質(zhì)量單位等小單元的教學要進一步的深入挖掘。 其次，部分學生的計算能力還不夠好，出錯率較高，在今后的教學中如何提高學困生的先生的計算能力將是自己工作的重點。針對個別學生作圖不規(guī)范的問題，在今后教學中，作圖一定要嚴格要求，必段規(guī)范。對于那些作圖隨意的同學進行重點指導(dǎo)。 最后，在解決問題當中，部分學生對題意的理解能力

5、差。針對這種情況，在平時的教學中就應(yīng)當注重這一方面的訓(xùn)練，采用個別輔導(dǎo)，小步快跑的方式提高學生解決問題的能力。 (3)、學生:普遍學生存在的共性-審題不認真，愛憑感覺做。  粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題，計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！學生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手，如最后一道應(yīng)用題，學生不知道先求什么?二、原因分析：（一）、考生答題情況分析； 1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。 從卷面看，基礎(chǔ)知識中的填空題、計算題和應(yīng)用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓(xùn)練，我注重平時的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎(chǔ)

6、又緩解了期中的負擔。這種方式將在下學期繼續(xù)實施并不斷完善。 2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。  思維的局限性導(dǎo)致學生的判斷出現(xiàn)失誤。例如繞操場跑一圈是旋轉(zhuǎn)。學生以為操場是個圓弧，就是旋轉(zhuǎn)。說明學生對旋轉(zhuǎn)和平移沒有完全掌握。 3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。  這次數(shù)學試卷中第一題中24×13先算（3）×(24 )再算（10）×（24）最后算（72）+（240）因為我們平時強調(diào)不夠，很多學生寫成了（1）×（24）。這是我們今后的教學中需要重視的地方。 例如： （1）應(yīng)用題中的列式有晁錯書的現(xiàn)象把9

7、2抄成93，計算把24抄成20。 （2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)積至少（ ）位數(shù)，有學生想都不想就寫。 （3）計算題中，還有人忘寫橫式結(jié)果. （4）學生對老師講過的內(nèi)容記不住，說明課堂溜號嚴重。 （5）商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，.漏寫余數(shù)。 （二）、良好的學習習慣有待加強。 有些同學遇到應(yīng)用題時不認真，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題，要注意培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際解決問題的能力。三、今后的措施及努力的方向： 1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度. 2、在教學中，有意識的訓(xùn)練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì). 6、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。 7、力求讓知識“活”起來。多