7祖父的園子 (2)

1、7*祖父的園子1認識課文中8個生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語。2理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感受作者的表達方法。3讓學(xué)生自主地朗讀課文，進入到情境之中，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。教師：準(zhǔn)備生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。一課時。一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了臺灣作家林海音的童年，感受到了她在北京城南

2、的那段美好時光。今天，我們跟著另一位著名女作家蕭紅，走進祖父的園子，一同感受她的童年生活吧。二、資料交流1學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)進行交流。2在交流資料的基礎(chǔ)上加深對作者及其作品的印象。3教師指導(dǎo)、點撥。（出示“蕭紅”的圖文資料簡介。）蕭紅 現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集跋涉。1935年發(fā)表了成名作生死場，開始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長篇小說呼蘭河傳。三、初讀課文，整體感知1在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2學(xué)生討論、交流初讀情況，教師引導(dǎo)、點撥。（1）關(guān)于生字。教師出示生字卡片，學(xué)生認讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、（2）內(nèi)容提示。課文用孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般清新的語言，詩意浪漫的景物描述，展示了作者在祖父園中自由自在的童年生活，表達了作者對童年生活的留戀和對自由快樂生活的追求。四、研讀課文1課文中有幾個自然段是直接描寫園子的，快點兒找找看是哪幾個自然段？2自由讀這些自然段，思考:在作者童年的眼里，這個園子是個怎樣的園子？你可以用什么詞語來形容呢？請你寫一兩個認為恰當(dāng)?shù)脑~語，有的詞語可能就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會到的？讀相關(guān)語句，說感受。預(yù)設(shè)：（1）我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚌，樣樣都有。停在上面一動不動了。在我的眼中這是一個什么樣的園子？找出有關(guān)的語句讀一讀。園

4、子里有些什么顏色？她會怎樣向別人介紹這個園子？帶著怎樣的語氣，怎樣的心情？（2）太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射好像對面的土墻都會回答。去掉“是”讀讀看，比較比較?！笆恰逼鸬搅耸裁醋饔?？（3）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了又飛到誰家去？太陽也不知道。在我的眼中，這還是一個什么樣的園子？你從哪兒感受到這份自由？（愿意就愿意就）心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景象吧！3教師引讀。（出示課件）誰再來讀一讀這段話，比一比誰讀的更精彩。4學(xué)習(xí)“我和祖父在園中”的段落。教師:請同學(xué)們自由讀415自然段，你覺得哪個鏡頭給你印象最深？（學(xué)生自由作答）(1)在園子里

5、，“我”是那么自由，那么快樂，這園子簡直就是“我”的樂園。(2)介紹蕭紅的童年其實很孤單寂寞（出示文字介紹）(3)當(dāng)我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們再次默讀415自然段，劃出有關(guān)的句子。(4)因此蕭紅一直懷念這個園子，那么，這個園子在蕭紅的心中還是一個普普通通的園子嗎？（愛、溫曖）（出示）5升華。(1)文章的題目為什么叫祖父的園子？(2)在呼蘭河傳的結(jié)尾有這樣一句話:“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。”祖父的園子這篇課文節(jié)選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的自傳體小說呼蘭河傳第三章第一篇。主要寫了“我”幼時和祖父在園子里自由生活的情景，具體而又生動地表現(xiàn)了“我”的好奇、貪玩和幼稚。字字句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。對于這樣的課文教學(xué)，我的定位是通過課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗戶，以此走近中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅，感受她和祖父的一段親情，閱讀她的作品呼蘭河傳，了解先輩的一段生活歷史，初步感受蕭紅語言文字的魅力。1找準(zhǔn)切入點，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。