藤野先生教案

1、藤野先生教學(xué)設(shè)計張波【教材及學(xué)情分析 】藤野先生是八年級上冊第一單元第一篇課文，是繼從百 草園到三味書屋、阿長與山海經(jīng)風(fēng)箏社戲之后 的又一篇魯迅先生的經(jīng)典著作，是朝花夕拾里頗受魯迅先生本 人青睞的一篇散文。該文回憶了魯迅先生早年留學(xué)日本期間，藤野 先生不受狹隘民族主義的影響，真誠而嚴謹?shù)亟逃椭笇?dǎo)魯迅先生 學(xué)醫(yī)的幾件事。懷著感激的心情，魯迅先生贊揚了他正直熱誠、治 學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)同時也如實記錄了自己從 “學(xué)醫(yī)救國”到“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變，表達了自己強烈的愛國 主義精神。兩個偉大的人和一篇深沉而不乏人情味的文字，是本文 的魅力所在。本文承記敘文之形式又兼具魯迅先生的沉郁雋

2、永的文 字風(fēng)格，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗，感悟課文的思 想內(nèi)涵，還要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，注意品味含義豐富 的語句。希望通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步走近魯迅，了解藤野先 生，感受兩個來自不同國籍，有著不同身份與別樣追求卻同樣讓人 仰視和崇敬的偉大人物?！窘虒W(xué)目標】知識與能力：1 、理清文章結(jié)構(gòu)層次2 、圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章。過程與方法：1 、聯(lián)系社會背景，來領(lǐng)會作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。2 、通過反復(fù)朗讀體會作品的思想感情的方法。 3、賞析課文重點語 句的方法。情感、態(tài)度與價值觀： 通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情 感。【教學(xué)重點】 理解選擇典型事例突出人

3、物品質(zhì)的寫法【教學(xué)難點】 理清文章結(jié)構(gòu)層次【教學(xué)過程】一、(問題)導(dǎo)入：大家猜猜“他”是誰呢？他，一生鏗鏘有力，全身的錚錚鐵骨，黑瘦的身軀里是不屈不 撓。他，為我們中華民族靈魂而吶喊，他的存在讓我們國人不再彷 徨。他，在我們中華民族危難時刻，用自己的筆桿子和敵人戰(zhàn)斗到 底，用自己的筆書寫一名作家的偉大人生！答：“他”指的是魯迅先生二、檢查預(yù)習(xí)1、作者簡介：魯迅( 18811936)生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才， 偉 大的文學(xué)家、思想家、革命家 自第一篇小說狂人日記開始用魯 迅作筆名。著名作品集有散文詩集野草、散文集朝花夕拾、小說 集吶喊彷徨、雜文集墳等。本文選自 散文集朝花夕拾 。2、藤野

4、先生( 1874-1945)名叫藤野嚴九郎， 1901 至 1916 年 在仙臺醫(yī)專任教。是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時( 1904-1906)的先生。本文 寫于 1926 年 10月 26 日?；貞浟?19021906 年留學(xué)日本的片段。3、魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷： 1902 年 4 月到日本， 1904 年入仙臺 醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽 救民族危亡。其間，積極參加反清愛國活動。三、自主探究1、讀一讀，寫一寫緋紅油光可鑒發(fā)髻 驛站芋梗解剖瞥見挾著抑揚頓挫畸形 不遜匿名詰責(zé)教誨舜杳無音信深惡痛疾2、記一記爛 熳 : 通常寫作爛漫：絢麗多彩。緋 紅 : 紅色 鮮 紅。頓 挫

5、：和下文的“抑揚”都是形容聲音高低轉(zhuǎn)折和諧悅耳標 致：漂亮，這里是反語，用來諷刺。物以稀為貴：把稀少的當做貴重的。3、速讀課文，思考問題 問：請找出文中“我”活動地點轉(zhuǎn)移的句子。答：東京也無非是這樣。2我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。3-我離開仙臺之后總結(jié)：東京仙臺北京（離開仙臺）四、互動提高1、課文結(jié)構(gòu)（一） 在東京的所見及去仙臺求醫(yī)的緣由。（ 13）（二） 在仙臺學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的原因。（435）（三）對藤野先生的懷念。（ 3638）2、根據(jù)以上層次的劃分，你能說出文章的敘事線索嗎？ 明線：作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索 暗線：作者感情變化3、全文以作者與藤野先生的交往為

6、線索，前前后后寫了哪一系列事 情，速讀后用自己的話概括。1“清國留學(xué)生”的生活情況2我在仙臺的生活情況3我與藤野先生的交往4匿名信事件5看電影事件6我與藤野先生告別7我對藤野先生的懷念五、總結(jié)歸納藤野先生選自朝花夕拾，體裁是散文按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文分為以下三部分：1. 在 東京 ，表達對 清國留學(xué)生的厭惡;2. 在仙臺 ，回憶與藤野先生的交往;3. 在 北京，表達對藤野先生的感激 和懷念。六、鞏固反饋課后作業(yè)： 在“我”和藤野先生交往過程中， 作者圍繞藤野先生寫 了哪些事，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？七、板書設(shè)計藤野先生1. 在東京，表達對清國留學(xué)生的厭惡;2. 在仙臺，回憶與藤野先生 的交往:3. 在 北京，表達對藤野先生的感激和懷念。【教學(xué)評價與反思】本節(jié)課在開始時由于對課堂節(jié)奏把握不到位，加之由于緊張講 課節(jié)奏太快，準備的好多東西都沒有講透。通過第一課時的學(xué)習(xí)， 重點的內(nèi)容落實到基礎(chǔ)知識和整體感知上。通過小組內(nèi)部的合作， 交流