語文學(xué)科作業(yè)

1、題目一：論述 有人說：要想撒播陽光到別人心里，自己先得有陽光。教師要培養(yǎng)“陽光”的學(xué)生，自己必 須“陽光”。請結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，談一談教師如何以自己的心理健康來影響帶動學(xué) 生的心理健康？ （溫馨提示： 請結(jié)合必修課教師心理問題的自我調(diào)適 小學(xué)生常見心 理行為問題原因分析與策略應(yīng)對 的學(xué)習(xí)和自己教育教學(xué)實(shí)際來回答， 忌空談， 要有實(shí)例。） 題目二：案例分析【案例】 于永正老師“管理” 一詞教學(xué)（蘇教版二年級下冊狐假虎威 ） 師：大家看看“管理” 這個詞在哪句話里。生：（讀）“老天爺派我來管理你們百獸” 師：咱們班張明是干什么的，知道嗎？ 生：張明同學(xué)是我們班的圖書管理員，是管理圖書的。 師

2、：你們的家長干什么工作？（學(xué)生紛紛舉手說。其中有一個說他媽媽當(dāng)會計(jì)。）師：你媽媽當(dāng)會計(jì)是管理什么的，知道嗎？說說試試。生：我媽媽在雜品公司當(dāng)會計(jì)，她是管理師：有知道的嗎？ 我告訴大家，是管理財(cái)務(wù)的。 （板書：財(cái)務(wù)。又有一學(xué)生說他爸爸是交通民警。 ）交警是干什么的，知道嗎？ 生：管理交通的。師：能不能根據(jù)你家長的工作，用 “管理” 說一句話？ 生：我爸爸是交通警察，他是管理交通的。師：好， “管理” 這個詞用上了。 誰接著說？ 生：我爸爸在路燈管理所工作，他是管理路燈的。 師：這項(xiàng)工作很重要，以后路燈不亮就找你爸爸。（笑聲）生：我爸爸在監(jiān)獄工作，他是管理犯人的。（笑聲）師：告訴你爸爸，要時刻提高

3、警惕，別讓犯人跑了 。 （笑聲）現(xiàn)在請把作業(yè)本拿出來，用“管理” 寫一句話。有沒有困難？對了，能寫幾句話更好。請結(jié)合本次學(xué)習(xí)必修課義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀、 選修課新課標(biāo)下 的小學(xué)語文字詞教學(xué) 應(yīng)對教學(xué)情境的教學(xué)智慧 等談?wù)動诶蠋煹慕虒W(xué)給你哪些有益的啟 示？ 題目三：教學(xué)片段設(shè)計(jì)丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù) 它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇 唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。丑小鴨來到樹林里， 小鳥譏 笑它， 獵狗追趕它。 它沒有朋友， 只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著， 樹葉飄落在丑小鴨 身上， 它孤零零地走著， 走著， 淚珠撲嗒撲嗒往下掉。（

4、課文選自北師大三年級上冊丑小鴨 ）提示與要求：1、體現(xiàn)知識能與能力、過程與方法方、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。（三維目標(biāo)不需要分條寫；請對照2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn) 第二學(xué)段目標(biāo)來擬定本片段教學(xué)目標(biāo)。 ）2、立足語言文字運(yùn)用。3、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、策略滲透。4、呈現(xiàn)以下內(nèi)容：片段解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)流程。附1：課文丑小鴨太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼 里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。 過了好幾天， 這個蛋才慢慢裂開， 鉆出一只 又大又丑的鴨子。 它的毛灰灰的， 嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨” 。丑小鴨來到世界上，除了鴨媽

5、媽疼愛它，誰都欺負(fù) 它。哥哥、姐姐咬它， 公雞啄它， 貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。丑小鴨來到樹林里， 小鳥譏笑它， 獵狗追趕它。 它沒有朋友， 只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng) 瑟瑟地吹著， 樹葉飄落在丑小鴨身上， 它孤零零地走著， 走著， 淚珠撲嗒撲嗒往下掉。有一天，丑小鴨看見一個大湖， 它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。 雖然湖水很 涼， 但丑小鴨卻游得十分高興， 忘記了煩惱。 忽然， 它看見一群雪白的天鵝掠過湖面， 向南方飛去。 它們的樣子那么高貴， 姿態(tài)那么優(yōu)雅， 丑小鴨又驚奇又羨慕。冬天到了 ， 湖面上結(jié)了厚厚的冰。 丑小鴨不能再游泳了 ， 它又冷又餓， 趴在湖邊

6、的蘆葦從中，昏睡過去，被一個農(nóng)民救走了。第二年春天， 丑小鴨離開了農(nóng)民的家， 又來到湖邊。 有幾只天鵝落在了他的周圍， 關(guān) 切的看著它。 “連你們也要嘲笑我么？ ” 丑小鴨心里想著， 難為情地低下頭。 這一低頭， 讓它大吃一驚。 湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛， 長長的脖子。原來自己變成了一 只美麗的天鵝！周圍的幾只天鵝起飛了 ， 丑小鴨也張開寬闊的翅膀， 向遠(yuǎn)方發(fā)出 “嗚嗚” 的 鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。這時， 鴨子、 貓、 公雞、 仰望著天空， 發(fā)出一聲聲贊嘆:“啊， 多美的天鵝！ “瞧，他們飛得多高！”大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑 過的丑小鴨。

7、附2：課后需要寫的字： 丑、鴨、雞、飄、貴、昏、睡、嘆附3： 課后思考題：1、 丑小鴨在成長的過程中遭遇了哪些事情？讀了這個故事， 你想 到了什么？2、用課文中的詞語描寫丑小鴨長大后的樣子。必修課教師心理問題的自我調(diào)適中也同樣說道：“教師應(yīng)不斷提高自己的品質(zhì)修養(yǎng)， 向具有優(yōu)良品質(zhì)的人學(xué)習(xí)。 這不但是教師職業(yè)道德的要 求，也是教師心理健康、 獲得良好人際關(guān)系的手段之一。 正如我們教學(xué)中的教法一樣“有法 但無定法”，維護(hù)心理健康的方法也是如此。 ”這不就說明了教師的心理健康對學(xué)生的心理健 康的積極影響嗎？教師在教育過程中的地位注定了教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者， 同時又是 學(xué)生心理品質(zhì)形成的榜樣和心

8、理保健醫(yī)生。教師隊(duì)伍的素質(zhì)，如教師的職業(yè)道德、責(zé)任感、 情緒情感、個性和意志品質(zhì)等都對 學(xué)生起著強(qiáng)烈的感染作用。在實(shí)際生活尺中學(xué)生往往根據(jù)自己的心理特征對教師的心理品 質(zhì)進(jìn)行過濾， 剔除不合胃口的， 吸收與自己情趣相近的， 使自己逐步向自己喜歡的教師靠近， 形成與教師相類似的心理品質(zhì)， 這個道理可以用來說明為什么有些學(xué)生連老師的筆跡都可以 學(xué)得維妙維肖。 有研究表明，學(xué)生喜歡某位教師， 一般都會喜歡這位教師所教的學(xué)科， 而學(xué) 習(xí)效果也相對較好。 學(xué)生的厭惡學(xué)習(xí)、恐懼學(xué)校， 有些情況下與教師有關(guān)。 有的教師忽視學(xué) 生的個別差異， 使用過激的語言，對成績差的學(xué)生冷淡， 處理事情不公平等，致使一些學(xué)

9、生 的心理受到傷害。 這樣勢必會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣， 也必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 在上中 學(xué)的第二年， 來了一位姓柳的年輕老師。 很多學(xué)生都喜歡他上課， 當(dāng)然也學(xué)習(xí)著他的處事為 人及觀點(diǎn)等。初中的學(xué)生還是很愛面子的，也可以說是愛慕虛榮， 有些學(xué)生的家里是種地的，會感到難過， 害羞。 這種不正之風(fēng)， 一直到這位老師的一個故事 就打破了。他說的是一個很貧困的務(wù)農(nóng)家庭，辛苦掙錢，辛苦種地供養(yǎng)倆個大學(xué)生的故事， 真實(shí)的事情，完美的感情敘述，讓很多學(xué)生想到自己的辛苦的父母親，全班45個學(xué)生，都 落下了淚。至此以后，再無人對種地的父母感到難為情了。取而代之的是更強(qiáng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣！ 這個老師就是我初中的班主任

10、。 這樣的老師我們又怎么會不喜歡呢？這樣的老師在教育教學(xué) 活動中能始終保持樂觀、 積極、 向上的心態(tài)， 他們不斷學(xué)習(xí)， 不斷更新， 不斷進(jìn)步， 不斷創(chuàng) 造；能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，剖析教材，選擇教 學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。 教師的這種對教學(xué)投入的積極情感，可以促使學(xué)生 保持愉快的學(xué)習(xí)心境， 促進(jìn)師生之間的溝通， 從而取得良好的教學(xué)效果。 這樣的教師也因此 深受學(xué)生的喜愛，在教學(xué)中他們愿意學(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的好奇心和wk_ad_begin(pid : 21);wk_ad_after(21,function()$(.ad-hidden).show();)

11、;濃厚的興趣， 積極主動地與環(huán)境互動， 努力去克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種各樣的困難并有所經(jīng)過現(xiàn)在的繼續(xù)教育一段時間的培訓(xùn)，我對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識,教學(xué)技能有了 提高。1、提高了師德水準(zhǔn)。在這次教育培訓(xùn)中，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范， 學(xué)無止境” 的真諦。 通過培訓(xùn)意識到天外有天，在我們同行中有我學(xué)習(xí)的模范，自己有很大 的發(fā)展空間。2、提高了專業(yè)知識水平。深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了對小學(xué)語文學(xué)科基本 知識和基本理論理解， 掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)， 了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展， 提高 了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力， 以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能 力。3、教育

12、觀念得到更新。通過網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)看專家視頻講座，和老師們的互動交流，自 己和同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流， 使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念， 了解了先進(jìn)的 教育科學(xué)基本理論， 現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀， 在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、 調(diào)整 自身的角色和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程之中。4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。 在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代 教育技術(shù)、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中， 自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、 開展教育教學(xué)活 動的能力、會制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。5、增強(qiáng)了責(zé)任感。真正感到教育是充滿智慧function()$(.ad-hidden).hide();,的事業(yè)， 深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大通過培訓(xùn)，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、 教研的本領(lǐng)， 而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的 是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、 生命的升華， 愿“一片金色的回憶， 一份永久的 紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。6、合作學(xué)習(xí)、共同成長在學(xué)習(xí)過程