《可能性》線下研修教學(xué)反思

1、可能性線下研修教學(xué)反思石嘴山市第二小學(xué) 王燕琴一、研修重難點：本次研修的重難點是： 讓學(xué)生知道可能性的大小與數(shù)量多少的關(guān)系，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。體驗事件發(fā)生的可能性，會用“可能”、“不可能” 正確地描述事件發(fā)生的可能性，并能適當解釋和分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學(xué)中，我能聚焦重難點，把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過操作實踐、自主探索、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，推出“可能性”的幾種情況，從而有效的突破了教學(xué)重難點。如果讓我重新再來， 在聚焦重難點反面， 我覺得我還需要提升自己的課堂教學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。 這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位， 使其參與新知的

2、認知過程，既調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)， 又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的精神。二、信息技術(shù)：我的教學(xué)能很好地應(yīng)用信息技術(shù)突破重難點， 如果重新再來， 我在信息技術(shù)的應(yīng)用方面將作以下改進：1、利用信息技術(shù) , 能夠設(shè)計并呈現(xiàn)符合小學(xué)生生活經(jīng)驗的特定情境。內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)要充分考慮到小學(xué)生已有的日常經(jīng)驗與他們的現(xiàn)實生活，使小學(xué)生在現(xiàn)實的和經(jīng)驗的活動中去獲得初步的體驗。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個游戲情境。2、利用信息技術(shù)，強化數(shù)學(xué)活動過程。課程教學(xué)要有利于學(xué)生的動手操作， 使學(xué)生在經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)活動的過程中去體驗和理解知識的內(nèi)在意義。因此在教學(xué)組織的過程中，不要將一些統(tǒng)計知識簡單地當作對那些表示概念的詞

3、匯的識記， 或者將它簡單地當作一種程序性的技能來反復(fù)操練， 而要盡可能地用一些活動來組織，以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗。3、利用信息技術(shù)，將知識運用于現(xiàn)實情境。在這些問題解決的過程中，有效地獲取知識和技能，增進理解；運用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和解決一系列現(xiàn)實生活問題；處理由課程其他領(lǐng)域或其他學(xué)科提出的問題；對數(shù)學(xué)內(nèi)部的規(guī)律和原理進行探索研究等。三、教學(xué)策略：我組合了方法、手段、組織形式、活動步驟等來突破重難點。我如果重新設(shè)計這個教學(xué)，我將在教學(xué)技巧方面加以改進。1、重視創(chuàng)設(shè)情境，靈活使用教材 ,讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師們可以有選擇的使用教材，如果它適應(yīng)你的學(xué)生，你就多用。2、激發(fā)動機的教學(xué)策略。

4、大量填鴨式的教學(xué)剝奪了學(xué)生思維的過程，學(xué)生沒有時間和空間去處理自己在學(xué)習(xí)中的問題，教師不要把學(xué)生的時間占滿。同時還要用積極歸因法分析學(xué)生的問題， 因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。3、問題設(shè)置要有層次性。鞏固練習(xí)的設(shè)計，要有坡度，由易到難，不同程度的學(xué)生都有收獲。四、檢測評價：如果重新設(shè)計檢測題， 我將設(shè)計這節(jié)課的練習(xí)題形式更多樣， 能夠檢測到學(xué)生對重難點學(xué)習(xí)的突破。 通過營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍， 以活動貫穿始終，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學(xué)教育的生活化特點， 把學(xué)生的實際生活的課堂生活緊密聯(lián)系， 增強了教學(xué)的直觀性， 豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力， 還在潛移默化中樹立了學(xué)生公平、公正的競爭意識。 我用的測驗題或作業(yè)題可以檢測到學(xué)生突破了重難點。如果重新設(shè)計測驗題或作業(yè)題， 我要從以下 2 個方面滲透人文教育：1師生關(guān)系人性化，改換教師角色，建立民主，平等新型的師生關(guān)系。2教學(xué)活動設(shè)計人性化、生活化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和聯(lián)系實際的能力。五、問題建議：信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，應(yīng)該從有機的教學(xué)系統(tǒng)來考慮，不能夸大使用教學(xué)技術(shù)， 也不能沒有信息技術(shù)的應(yīng)用， 要做到信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合起來。 這節(jié)課信息技術(shù)的教學(xué)實踐似乎并沒有充分起到應(yīng)有的作用， 所以在信息技術(shù)的恰當使用上還需要深刻反思。還有練習(xí)設(shè)計讓學(xué)生能集體參與其中的比較少， 個人練習(xí)的偏多了些，