《234乘法口訣》導(dǎo)學(xué)案

1、 2、3、 4 乘法口訣 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容： 2、3、 4 的乘法口訣（第7 9 頁，“想想做做”的第1 4 題）教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住 2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)方案：調(diào) 整 與學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案改進一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。知道 2、3、4 乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4 的乘法口訣，初步學(xué)會計算 4同學(xué)們，游樂園是你們喜歡的地方，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，好嗎？二、學(xué)習(xí)新知 ，探究 2、 3、 4

2、的乘法口訣1、讓我們首先進入蹺蹺板游玩場所。（學(xué)習(xí)以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。二、活動方案活動一： 學(xué)習(xí) 2 的乘法口訣2 的乘法口訣，完成活動一。）（1）、學(xué)生在小組內(nèi)完成活動一。（2）、全班交流。1 個翹翹板上坐了2 人。問：有幾個2？（ 1個 2）1 個 2 能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書 2× 1）說明 1 個 2 就是 2所以 2×12 可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2 個翹翹板上坐幾個人？（4 個）現(xiàn)在有幾個 2？乘法算式怎么寫？ （2× 2 4）聯(lián)系乘法算式 2× 2 引出乘法口訣：二二得四。想想： 1× 2

3、 你用哪一句口訣？所以“一二得二”可以寫成兩個乘法算式，分別1、觀察圖，在組內(nèi)說一說圖意，分別怎樣列式？圖意列乘法算式編口訣要剪切2、3、小組匯報，說說口訣“一二得二”可以寫成哪些乘法算式？4、齊讀口訣，男女對口令讀活動二：學(xué)習(xí)3 的乘法口訣是 這是學(xué)習(xí)的2 的乘法口訣讀口訣2、讓我們繼續(xù)玩樂，大家一起進入秋千游樂場地（學(xué)習(xí) 3 的乘法口訣， 完成活動二。）（1）、學(xué)生在小組內(nèi)完成活動二。（2）、全班交流。 1 只秋千上坐 3 人。兩只秋千坐 6 人，1個 3是 3,2 個 3 是 6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編 2 句乘法口訣？板書（一三得三 二三得六）還可以寫成哪些乘法算式3 個 3 是

4、多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？板書：三三得九小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫 3 的乘法口訣， 3 的乘法口訣表示求幾個 3 相加得多少。讀口訣3、讓我們走進火車游樂場地，去感受火車1、小組內(nèi)先說出圖意，再列乘法算式，自己編 3 的乘法口訣要剪切2、3、小組匯報，說說口訣哪些口訣可以寫成兩個乘法算式？4、齊讀口訣，小組對口令讀活動三、學(xué)習(xí)4 的乘法口訣1、 根據(jù)圖意填完表格，并列式， 編 4 的乘法口訣。2、 想一想3、 試一試，編1 的乘法口訣4、 小組匯報。5、 齊讀口訣， 小組對口令讀， 由算式說口訣（全部口訣）檢測反饋：完成課本第9 頁“想想做做”板書設(shè)計

5、：的轟隆刺激。（學(xué)習(xí) 4 的乘法口訣，完成活動三。）（1）、學(xué)生在小組內(nèi)完成活動三。（2）、全班交流。一節(jié)車廂坐4 人，2 節(jié)車廂坐幾個？（8 人）3 節(jié)呢？（ 12 人） 4 節(jié)呢？（ 16 人）1個4是42個4相加3個4相加4 個 4 相加乘法算式怎么列？板書：4×14,4×28,4× 312,4×416可以編出4 的乘法口訣。（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 ）其中一四得四，二四得八，三四十二能列幾種乘法算式。4 的乘法口訣表示求幾個4 相加得多少。 1×11 的乘法口訣是 (板書 )一一得一。板書后齊讀三：形成應(yīng)用1、讀讀 2

6、、 3、4 的乘法口訣。2、課本第 9 頁“想想做做” 。第 1 題讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨立完成。第 2 題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第 3、 4 題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。3、游戲找朋友。小朋友手中拿有14 的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友。四、全課總結(jié)同學(xué)們今天在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，自我評價）作業(yè)：讀背口訣教學(xué)反思： 2、 3、 4的乘法口訣的練習(xí) 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容： 2、3、 4 的乘法口訣（第10 頁，“想想做做”的

7、第5-10 題）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步熟記 2、3、4 的乘法口訣，能正確運用 2、3、4 的乘法口訣進行計算。教學(xué)方案：調(diào) 整 與學(xué)生活動單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師導(dǎo)學(xué)案一、復(fù)習(xí)改進熟記 2、3、4 的乘法口訣，能正確運用2、3、4 的乘法口訣進行計算。二、活動方案活動一 : 背一背，交流記法。（第 5題）小組內(nèi)讀讀背背，看誰的記得又對又快，方法好?；顒佣哼\用口訣寫得數(shù)。（完成第 6題）1、上一節(jié)課學(xué)了 1到4的乘法口訣，請小朋友算一算：( 出示口算卡片)3×1= 2 ×3= 4 ×1=2×2=1×4=4×3=2×4= 3 &

8、#215;3=2、（活動一）背一背：采取游戲形式，背2、 3、4的乘法口訣。小組背男、女生背獨立背背完后，交流你是怎樣記住的？3、( 活動二 ) 全班交流之后說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六二、檢測反饋1、第 7題看清楚運算符號。2、課本第 10頁第 8題，學(xué)生獨立填寫。先算出左邊的2、第 9題這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。3、第 10題。小組交流，要說明運用哪一句口訣?！緳z測反饋】1、完成第 7-10題。2 獨立填寫，集體交流。(1) 觀察圖片你看到了什么？ ( 小朋友在游樂場玩 )(2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2 

9、5; 3=6)(3) 小組交流你還能提出問題讓同 (4) 學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出 3架飛機共坐幾個小朋友？ 2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式 3× 3=9和4× 2=8。根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。 。三、全課總結(jié)今天這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)很好，大家已經(jīng)牢記 1到 4的乘法口訣，在今后解決問題的時候一定要認真看好是幾乘幾，想哪一句口訣？板書設(shè)計：教學(xué)反思：乘加、乘減 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容： 乘加、乘減（課本第11、 12 頁，）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。2、鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)方案：調(diào) 整 與

10、學(xué)生活動單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題二、活動方案1活動一： 看圖回答問題（1）. 每個魚缸有 條金魚，有個魚缸，一共養(yǎng)了多少條金魚？列式：教師導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入小朋友們喜歡金魚嗎?今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了 , 大家一起來欣賞吧。 （課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有 4條金魚，一個魚缸里只有2條）問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？二、探究方法，拓展思維1活動一：看圖回答問題討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？就要知道每個魚缸有條金魚，有個魚缸，才能知道一共養(yǎng)了多少條金魚？交流：（ 1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4

11、+2）（ 2）先把 3 個4條相加再加 2條。（ 4× 3+2）板書 4+4+4+2=14條 4×改進（ 2）. 小組交流時要說出3+2=14條怎樣想的。先算哪里的？2.活動二：自主學(xué)習(xí)探究2.活動二：自主學(xué)習(xí)探究（1）你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也（1）還可以怎樣列式？又看成有 4條金魚可以列出乘法算式）怎樣計算呢？根據(jù)學(xué)生回答板書： 4× 4 2（2）小組交流列式的理（2）問： 4× 4表示什么？為什么要減 2？這個算式先算哪里？由，再想一想先算哪三、歸納小結(jié)，揭示課題里?像4× 3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4【檢測反饋 】2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算完成第 12頁1、2、3、 4題。什么？再算什么嗎？這是這堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，乘加、乘減師：在一個算式里，有