一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案21稱象∣人教新課標(biāo)

1、.?稱象?教案一教學(xué)目的 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“稱、象等13個(gè)生字，會(huì)寫“再“象等6個(gè)生字。過程與方法：正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。能用“一邊一邊說句子。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。二教材分析?稱象?是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想方法稱出大象的體重。全文共有五個(gè)自然段，是按照事情開展的順序記敘的。第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的方法，曹操聽了直搖頭。第四段寫的是曹沖想出了稱象的方法。第五段寫的是人們照曹沖說的方

2、法去做，果然稱出了大象的重量。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。教學(xué)時(shí)，可抓住第四自然段重點(diǎn)朗讀，借助自制的課件或教具進(jìn)展直觀演示，充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題方法的聰明孩子。文末的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氣氛，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)展討論交流。三教學(xué)重點(diǎn)曹沖稱象的方法以及他和官員稱象的方法之間的聯(lián)絡(luò)。四教學(xué)難點(diǎn)曹沖想出稱象方法的原因。五教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片六教學(xué)過程一新課引入1同學(xué)們，

3、你們見過象嗎？象是怎樣的呢？生：象有大耳朵、長(zhǎng)鼻子，體形很大，也非常重。2要想知道大象有多重，怎么辦呢？生：可以稱一稱。3今天，我們學(xué)習(xí)課文?稱象?。板書：稱象看了這個(gè)題目，你們想知道什么？生：誰(shuí)稱的象？為什么稱象？怎么稱的？結(jié)果怎樣？ 二檢查預(yù)習(xí)課文，理解大意，認(rèn)讀字詞。1自由讀課文。檢查生字認(rèn)讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1識(shí)記生字詞課件3 再見 大象 畫像 做成 點(diǎn)頭 照樣 2認(rèn)讀生詞：課件3稱呼 大象 官員 大腿 柱子 議論 稱桿 大秤 倒是 一艘 下沉 微笑 三合作研讀，品讀課文。 1.自由朗讀第一自然段. 1指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這

4、段的主要內(nèi)容。 2讀第1句話，曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候指三國(guó)時(shí)期，離如今大約有一千七百多年。課件4 3讀第2、3句，討論：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？他很快樂，所以就帶著官員和兒子去看象 2學(xué)習(xí)第二段1指名讀第2段，考慮并答復(fù)：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅模?讀第1句，答復(fù)：從哪句話看出象又高又大？課件5身子像堵墻，腿像四根柱子。3再讀課文，從中體會(huì)象很大。4讀第2句話，舉例說說“議論的意思，再答復(fù)：從官員們議論的話里你知道了什么？象很重，官員們很想知道象有多重。再讀這句話，讀出官員們疑問語(yǔ)氣。 3學(xué)習(xí)第3段。 學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段后，誰(shuí)來說說人家送曹操一頭怎樣的

5、象？ 師：是啊！這頭大象真大，曹操非常想知道這么大的象到底有多重呢？官員們想出了那些稱象的方法？曹操是怎么反映的？ 1自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？ 2官員們說出了兩種稱象的方法。你認(rèn)為行不行？為什么？先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。課件6 方法一：砍一棵大樹做秤桿，早一桿大秤。不行：因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂?，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。 方法二：把大象宰了，割成一塊塊的再稱。不行：因?yàn)榘汛笙笤琢?，割成一塊一塊，大象活不成了。 板書：官員們：造大稱 宰象 曹操直搖頭 3讀最后一句話，理解“直搖頭的意思。“直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，說明曹操對(duì)于官員們提出的稱象方法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。4再

6、讀一讀，體會(huì)曹操的態(tài)度。 4學(xué)習(xí)第4段。 朗讀第4段，考慮曹沖想出了什么樣的稱象方法。課件7、8板書：曹沖有方法1從“才七歲體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。年齡太小了2這么小的年齡就能想出稱象的好方法。誰(shuí)能分步說說曹沖稱象的方法呢？3老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。 第一步：把的“船放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象放進(jìn)“船里，“船身下沉，沿水面在“船舷上畫一條線。 第二步：把“象拿出，往“船上裝演示用的小石子，裝到“船下沉到畫線的地方為止。 幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉“沿著水面“船舷“為止等詞語(yǔ)的意思。 第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，

7、就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。5朗讀第5段，考慮：用曹沖想出的方法稱象，結(jié)果怎樣？ 1“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說明什么？板書：曹操很滿意。課件9 2“果然說明結(jié)果和料想的一樣稱出了大象的重量。6曹沖是怎樣想出稱象的方法的？討論：分成小組或同桌1曹沖聽了官員們議論造大秤的方法，想到了什么？曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。2曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的方法又想到了什么？用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量7你向曹沖學(xué)習(xí)什么？啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)。1曹沖用心聽別人的議論，積極動(dòng)腦筋

8、想方法。2曹沖擅長(zhǎng)觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋考慮問題，就會(huì)變得聰明起來。8拓展延伸。課件101官員們一邊看，一邊議論。小朋友一邊_一邊_。（2） 大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。彎彎的月亮像_。夏天的太陽(yáng)像_。9作業(yè)布置課件11分角色有感情的朗讀課文，重點(diǎn)理解曹沖稱象的過程。把這個(gè)故事完好的講給家人聽。七板書設(shè)計(jì)稱象官員們：造大稱 宰象 曹操直搖頭曹沖：有方法曹操很滿意八教學(xué)反思?稱象?一課主要寫曹沖想出一個(gè)好方法稱出了一頭大象的重量的故事。在講這節(jié)課之前，根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了教學(xué)方案，把教學(xué)重點(diǎn)放

9、在課文的第四自然段，理解曹沖想出的方法，感受曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子。曹沖稱象的方法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等到船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。在教學(xué)這部分時(shí)，結(jié)合我們班學(xué)生的思維程度：首先，幫助學(xué)生弄明白曹沖的方法是什么，他是怎么稱出大象的重量的，理清文章脈絡(luò)。我先提出問題說說曹沖說的稱象的方法可以分為哪幾步？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題仔細(xì)讀課文。然后點(diǎn)撥學(xué)生說說曹沖在稱象時(shí)先做什么、再做什么、接著做什么、最后做什么，使學(xué)生更清楚地理解曹沖稱象一步步的過程。通過這樣反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練和演示課件讓學(xué)生直觀地去理解，問：你覺得曹沖稱象的方法怎么樣？好在哪？這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快根據(jù)對(duì)課文的理解答復(fù)出來。接著我問曹沖是個(gè)是個(gè)什么樣的孩子？他的聰明表如今哪兒？他運(yùn)用“船身下沉的幅度一樣，說明船上裝載的物體的重量也一樣的知識(shí)。先用一條船“稱出找到與大象重量一樣的替代物假設(shè)干塊石頭