如何處理物理教學(xué)中的難點問題(1)

1、物理教學(xué)中難點問題如何突破【內(nèi)容摘要】很多學(xué)生都認(rèn)為物理是所有學(xué)科中難度最大的一門學(xué)科。對情景的想象、概念的理解、現(xiàn)象的認(rèn)識、過程的分析與建立都會構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難點。對于不同的難點，教師需要采取不同的教學(xué)方法加以突破。因此，在物理教學(xué)過程中，如何突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生找到解決難點的竅門和方法我們每位中學(xué)物理教師需要思考的重要問題。本文結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實踐及他人的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中如何處理教學(xué)難點問題。【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)難點處理學(xué)生的思維能力在中學(xué)階段還處在不斷形成與發(fā)展的過程中，對于抽象的物理概念和規(guī)律不易接受和理解。物理模型的建立以及過程的分析更加成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最大障礙。

2、所謂的物理教學(xué)難點，它可能是一個抽象的物理概念，也可能是一個物理規(guī)律的應(yīng)用，甚至可能是對物理過程的分析，等等。作為一個物理教師，處理教學(xué)難點的時候本人認(rèn)為，首先要全面了解學(xué)生已有的知識層面，要站在學(xué)生的角度去重新認(rèn)識難點的所在。然后是想方設(shè)法突破這些難點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中輕松的掌握相關(guān)知識和技能。要想在物理教學(xué)中突破教學(xué)難點，首先要認(rèn)真分析難點形成的原因，預(yù)料學(xué)生在接受知識時會遇到怎樣的障礙。其次根據(jù)教學(xué)難點形成的原因，確定最有效的教學(xué)方法，對癥下藥，突破難點。下面，本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐，具體的談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)的過程中如何處理教學(xué)難點。一、通過實驗來突破教學(xué)中的難點眾所周知，物理學(xué)是一門以

3、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。它的概念的建立和規(guī)律的獲取都是通過實驗再現(xiàn)某種物理現(xiàn)象并通過觀察、比較、分析、綜合、歸納得出概念，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程中建立和總結(jié)出來的，由此可見在物理教學(xué)中實驗的重要性。教學(xué)實踐證明多做實驗做好實驗，能取得良好的教學(xué)效果。本人認(rèn)為通過實驗可以從以下幾點來幫助學(xué)生突破難點。(1)用實驗現(xiàn)象糾正錯誤觀念物理教學(xué)中的許多現(xiàn)象盡管在日常生活中屢見不鮮，但由于學(xué)生年齡較小，心理發(fā)展和認(rèn)識上尚存在局限性，常常根據(jù)粗淺的生活經(jīng)驗取得一些錯誤的觀念，對建立正確的概念造成一定障礙，給教學(xué)帶來一些困難。例如，針對有的同學(xué)認(rèn)為“重的物體下沉，輕的物體上浮”，教師可以設(shè)計這樣一個實驗，讓

4、學(xué)生真正認(rèn)識到物理現(xiàn)象的本質(zhì)。例如，將一個小鐵塊和一大段蠟燭放入水中，松開手，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)果：蠟燭上浮，鐵塊下沉，由此證明決定物體上浮和下沉的不是重力。那為什么會出現(xiàn)有的物體上浮而有的物體下沉呢？于是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析，從而了解真相。再比如：“剛開始學(xué)電學(xué)時很多學(xué)生會認(rèn)為開關(guān)只有接在電源的正極附近，開關(guān)才能起到控制作用，接到電源負(fù)極附近時，前面的用電器里是有電流的，是可以工作的”，有些問題說十遍不如給他們演示一遍，教師只要給學(xué)生演示一下，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)原來的觀點是錯誤的。這些實驗做起來都非常簡單，卻可以形象直觀的幫助學(xué)生糾正學(xué)前錯誤概念，有助于在教學(xué)中順利的突破重難點。(2)

5、用實驗把抽象變?yōu)橹庇^在物理學(xué)習(xí)過程中有許多概念和規(guī)律非常抽象，難以理解。給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大困難。很多學(xué)生會因此而失去學(xué)習(xí)物理的興趣，覺得太難理解，枯燥無味。但我們可以用實驗的方法將抽象的知識變?yōu)橹庇^，同時通過實驗提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。例如：牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動。對于不受外力時靜止的物體會保持靜止?fàn)顟B(tài)比較容易理解，但后者就比較難于理解很抽象。上這節(jié)課時可以按照課本上的要求完成實驗，讓一個小車從斜面的同一個高度滑下，分別在粗布、毛巾、玻璃板上滑行（這里順序很重要），通過實驗現(xiàn)象進(jìn)行比較分析推理，此問題便迎刃而解。通過這個小實驗，學(xué)生對牛

6、頓第一定律就很容易理解了。(3)用實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有些老師在講課時喜歡反復(fù)強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生接下來要講的是是重點或是難點，其實目的是希望學(xué)生重視，認(rèn)真聽講，可是有些學(xué)生會產(chǎn)生恐懼心理，生怕學(xué)不會，由于緊張而影響了大腦的思維，使得聽課效率下降，無法去理解相關(guān)的概念、規(guī)律。但用實驗的方法來講解這樣的問題，就會活躍課堂氣氛，孩子也就自然變的輕松，聽課效率自然就會提高。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒灒顾麄兏杏X到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。二

7、、通過多媒體教學(xué)來化解難點學(xué)習(xí)物理是離不開生活實際的。很多學(xué)生感到物理難學(xué)的一個重要原因就是書本理論知識太多太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實際的機(jī)會少，抽象化的理論知識和形象化的生活實際問題沒有辦法聯(lián)系在一起。因此，在物理教學(xué)中，對于想象力比較局限的中學(xué)生，單憑口頭的講解，他們還是很難理解一些抽象的物理概念和物理過程的，這時候就需要運(yùn)用一些形象生動、表現(xiàn)力豐富、具有吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段。而多媒體教學(xué)能為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)具有變抽象為具體、變動態(tài)為靜態(tài)、化復(fù)雜為簡單等特征。因此，在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對突破物理教學(xué)難點有著重要的作用。在教學(xué)實踐中，我們可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合課堂教學(xué)

8、，創(chuàng)設(shè)物理情景，豐富感性認(rèn)識，使物理抽象理論形象化。比如，如在探究“凸透鏡成像”規(guī)律實驗中，由于受條件限制且具體的光路沒有一個直觀的印象，大多數(shù)學(xué)生很難清楚地觀察到成像情況，影響了探究的效果和功能，對學(xué)生的觀察和掌握形成了障礙。這時就應(yīng)利用多媒體演示代替實物演示增強(qiáng)效果。用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果，將整個實驗過程展露在學(xué)生面前，增強(qiáng)了實驗的直觀性。不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，同時聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，加深了感知程度，提高了學(xué)生動態(tài)思維能力，物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印

9、在學(xué)生的腦海中。許多物理概念、規(guī)律因為太抽象，而又無法用實驗完全演示，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。如果只憑教師的描述與講解，往往花大氣力效果還并不明顯。利用多媒體教學(xué)，既能提供直觀形象，展示一些與教學(xué)有關(guān)的場景，又能設(shè)置一些教學(xué)懸念，抓住重點，突破難點。例如：在教學(xué)“熔化”一課時，以往都是自己做實驗，但是實驗很難成功，耗時很長而且效果不明顯，對學(xué)生掌握熔化的條件以及熔化的特點這一難點造成一定困難。后來我找到這個實驗的視頻，把視頻播放給學(xué)生。先給學(xué)生看一遍視頻，然后重新播放，放到關(guān)鍵的時刻暫停和學(xué)生分析討論實驗現(xiàn)象，實驗的注意點，兩遍視頻看完后學(xué)生對于晶體和非晶體的熔化特點已了然于胸。和學(xué)生親自參與實驗

10、相比效果更好而且用時少，節(jié)約了寶貴的教學(xué)時間，另外，利用多媒體教學(xué)同樣也對學(xué)生具有非常大的吸引力，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣，也有助于突破重難點。從上面的兩個例子可以看出，合理利用多媒體技術(shù)對于物理教學(xué)中的一些難點問題的解決起著舉足輕重的作用。在科技飛速發(fā)展的今天，讓我們盡情享受多媒體技術(shù)給我們教學(xué)帶來的驚喜吧。三、通過運(yùn)用類比法引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的物理概念在物理教學(xué)中，學(xué)生往往會遇到一些較為抽象的物理概念，由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)，又不能通過演示實驗來體現(xiàn)，因此這些抽象的物理概念很自然的成為教學(xué)難點，如：電流，電壓，磁場等等。這些物理概念在物理教學(xué)中都是非常重要的概念，它們不僅能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識

11、，還能培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力。因此在教學(xué)中應(yīng)引起我們的重視。其實很多抽象的物理概念有著它們共同的特點，在教學(xué)中的處理方法較為相似，可采用與所學(xué)的物理概念類比的方法，或從學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識入手。例如：講解電流這個概念的時候，可以從學(xué)生已知的“水流”這個概念入手，先讓學(xué)生分析水流使水輪機(jī)工作，然后以此類推由于電在電路中流動形成電流使燈泡發(fā)光：再例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的比熱容時，當(dāng)講到實驗數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)吸收的熱量與質(zhì)量和升高溫度的比值時就可以和初二學(xué)習(xí)的密度類比，都是通過比值法來定義的，讓學(xué)生知道比熱容和密度一樣都是物質(zhì)的物理屬性，這樣在教學(xué)中，比熱容這個抽象的難點概念，我們就很容易攻破了。其實在物理教學(xué)中

12、，有很多的抽象概念都可以采用上面的方法加以突破，在物理教學(xué)過程中，我們善于總結(jié)方法，用最簡單、最通俗易懂的方法使學(xué)生明白、理解抽象的物理概念。四、通過全面細(xì)致的分析幫助學(xué)生認(rèn)識問題對于學(xué)生來講，由于對問題的總結(jié)、歸納能力較差，對問題中得知識點認(rèn)識不全面，分析不透徹，往往是影響學(xué)生攻破難重點的一個重要因素。這就要求我們在平時注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。比如關(guān)于“電阻”的問題，盡管比較簡單，但歸納起來內(nèi)容也很豐富：1、用電阻定律來計算電阻；2、用“圖示法”來表示電阻；3、串、并聯(lián)電路中任一電阻的變化對電路的總電阻、電流、路端電壓的影響；4、閉合回路內(nèi)某一可變電阻值為多大時它消耗的功率最大等等，這些有

13、關(guān)電阻的問題都只有通過練習(xí)、總結(jié)才能熟練掌握。對重、難點的理解，不能局限在書本上，要把書吃透，把書中的話拓展開，把抽象的東西用練習(xí)具體化，在練習(xí)過程中加深理解，又在具體的練習(xí)中通過總結(jié)、歸納升華，從而做到對重難知識點的全面認(rèn)識和細(xì)致分析。五、通過有針對性的選題幫助學(xué)生加深概念的理解練習(xí)是增強(qiáng)對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，我們認(rèn)為應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個練習(xí)中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進(jìn)，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時幾個練習(xí)能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。在物理教學(xué)中，教學(xué)的難點是多種多樣的，難點形成的原因也是多種多樣，。不管是哪種教學(xué)難點，教師都應(yīng)該具體問題具體分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取最有效的教學(xué)