現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案

1、現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案（黑體為正確答案，判斷題加粗為對(duì)）第一章1 .在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程的四個(gè)要素中，除了教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容以外，還包括（）a.教學(xué)軟件b.教育技術(shù)c,教學(xué)方法d.教學(xué)媒體2 .我國(guó)教育技術(shù)起步于（）。a. 20世紀(jì)40年代b, 20世紀(jì)20年代 c. 20世紀(jì)30年代d, 20世紀(jì)70年代3,1993年我國(guó)正式確定將（）專(zhuān)業(yè)更名為 教育技術(shù)學(xué)”專(zhuān)業(yè)。a,教學(xué)技術(shù)b,計(jì)算機(jī)輔助教育c.信息技術(shù)教育 d.電化教育4.根據(jù)AECT'1994定義，教育技術(shù)的研究對(duì)象是（）。a,教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式b,教學(xué)方法和教學(xué)手段c.教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程 d.學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源5,從學(xué)科歸屬來(lái)

2、看，教育技術(shù)學(xué)屬于（）的二級(jí)學(xué)科。a.教育學(xué)b,計(jì)算機(jī)科學(xué) c,管理學(xué)d,信息科學(xué)6 .以下關(guān)于教育技術(shù)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。a.信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)b.知識(shí)管理包括對(duì)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的管理c.教育技術(shù)包括物化形態(tài)和智能形態(tài)的技術(shù)d,教育技術(shù)的研究目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化7 .信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是（）。a,充實(shí)和拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容 b,提高師生使用信息技術(shù)的能力c,提高學(xué)生的信息素養(yǎng) d.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力8 .在發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，20世紀(jì)初到30年代對(duì)應(yīng)（）。a.教育技術(shù)階段 b.視聽(tīng)傳播階段 c.視覺(jué)教育階段 d.視聽(tīng)教育階段9 .在國(guó)外教育

3、技術(shù)的發(fā)展歷程中，被作為視聽(tīng)教育的主要理論依據(jù)是（）。a.傳播學(xué)理論 b.直觀教學(xué)論 c.經(jīng)驗(yàn)之塔理論 d.系統(tǒng)理論10 .目前我國(guó)的教育技術(shù)人員中不包括（）。a.來(lái)自各級(jí)教育技術(shù)/電教中心的相關(guān)人員b.來(lái)自各級(jí)學(xué)校中信息技術(shù)教師和技術(shù)人員c.來(lái)自高校中的教育技術(shù)研究和教學(xué)人員d.來(lái)自各級(jí)學(xué)校中的學(xué)科教師和管理人員11,與1994定義相比，ACET,2005教育技術(shù)定義的主要特點(diǎn)包括（）。多選:a.研究范圍擴(kuò)展到企業(yè)績(jī)效領(lǐng)域b.研究范疇更改為“創(chuàng)建、使用和管理”c.明確提出教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)符合道德要求d.研究對(duì)象更改為“適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源 ”12 .一般來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)包含（）兩個(gè)層面的意義。多

4、選：a.技術(shù)b.人文c.知識(shí)d.意識(shí)13 .我國(guó)頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容涉及（）。多選：a.意識(shí)與態(tài)度 b.應(yīng)用與創(chuàng)新c.知識(shí)與技能 d.社會(huì)責(zé)任14 .我國(guó)頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)面向的對(duì)象包括（）。多選：a.科研人員b.技術(shù)人員c.管理人員d.教學(xué)人員15 .教育技術(shù)的兩個(gè)新興方向包括（）。多選：a.知識(shí)與知識(shí)管理 b.人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)c.物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算 d.績(jī)效技術(shù)與管理16 .AECT,2005定義強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，即獲得有用的能力而非僵化的知識(shí)。17 .信息技術(shù)與課程整合是指利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。18 .信息技術(shù)和教育技術(shù)兩者雖有密切聯(lián)系，

5、但其研究對(duì)象和范疇均有差異。19 .對(duì)教育技術(shù)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是物化形態(tài)的媒體而非技術(shù)方法的應(yīng)用。20 .教育技術(shù)和電化教育并無(wú)實(shí)質(zhì)性的差異，其目的均為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。第二章1 .” 一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象是（）。a.刺激分化b.刺激比較c.行為強(qiáng)化d.刺激泛化2 ."杯弓蛇影"反應(yīng)的是一種什么現(xiàn)象？（）a.刺激強(qiáng)化b.刺激分化c.刺激比較d.刺激泛化3 .下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）a.材料本身必須具有邏輯意義b.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍c.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使 兩者相互作用d.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必

6、須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)4 .先行組織者的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）a.斯金納b.桑代克c.奧蘇貝爾d.布魯納5 .（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。a.信息加工b.認(rèn)知結(jié)構(gòu)c.建構(gòu)主義d.嘗試一錯(cuò)誤6 .強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解（）a.加涅b.布魯納c.苛勒d.斯金納7 .提出"試誤說(shuō)”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a.布魯納b.巴甫洛夫c.斯金納d.桑代克8 .提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a.托爾曼b.斯金納c.桑代克d.巴甫洛夫9 .美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為

7、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）a.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)b.形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)c.構(gòu)造一種完型 d.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知10 .認(rèn)為"一個(gè)學(xué)科的教學(xué)一定要促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、態(tài)度和方法，抓住它們之間的意義聯(lián)系，并將其他的知識(shí)點(diǎn)與這些基本結(jié)構(gòu)邏輯地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有聯(lián)系的整體。”這是下面哪種理論的觀點(diǎn)？a.有意義接受學(xué)習(xí)理論b.人本主義學(xué)習(xí)理論c.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 d.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論11 .通過(guò)對(duì)狗等動(dòng)物的訓(xùn)練研究，提出條件反射學(xué)說(shuō)的著名學(xué)者是（）a.斯金鈉b.桑代克c.巴甫洛夫d.華生12 .美國(guó)第一個(gè)將特巴甫洛夫的研究結(jié)果

8、作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人是（）a.桑代克b.華生c.斯金納d.班杜拉13 .認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（）多選：a.建構(gòu)主義 b.結(jié)構(gòu)功能主義 c.認(rèn)知主義 d.人本主義 e.行為主義14 .程序教學(xué)的原則包括多選：a.及時(shí)強(qiáng)化原則 b.低錯(cuò)誤率原則 c.小步子原則 d.積極反應(yīng)原則15 .信息加工的基本原理包括（）多選：a.人類(lèi)加工信息的容量是無(wú)限的b.記憶取決于信息編碼c.信息流是認(rèn)知彳T為的基礎(chǔ)d.回憶部分取決于提取線索16 .信息加工理論對(duì)學(xué)習(xí)的啟迪包括（）多選：a.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留有一定的信息加工時(shí)間b.利用媒體以形象的方式方便學(xué)生存儲(chǔ)和提取信息c.盡

9、可能把知識(shí)組織成有意義的塊狀，減少機(jī)械學(xué)習(xí)d.在設(shè)計(jì)媒體的時(shí)候應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力17 .建構(gòu)主義理論提倡的教學(xué)方法包括（）多選：a.支架式教學(xué) b.拋錨式教學(xué)c.啟發(fā)式教學(xué) d.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)18 .奧蘇貝爾認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)過(guò)程是信息加工的過(guò)程。19 .根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程20 .行為主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。第三章1 .人們觀察景物的明暗感覺(jué)與下列哪些因素有關(guān)（）。多選：a.照射光的強(qiáng)度 b.觀察物的發(fā)光強(qiáng)度c.反射光的強(qiáng)度 d.觀察物的大小2 .人眼的分辨率與下列哪些因素有關(guān)（）。多

10、選：a.物體運(yùn)動(dòng)速度 b.物體在視網(wǎng)膜上的成像位置c.光的照度 d.景物的相對(duì)對(duì)比度3 .利用人們想象力去填充實(shí)際在畫(huà)面中并沒(méi)有見(jiàn)到的空間，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。a.視覺(jué)惰性b.畫(huà)面平衡 c.心理趨合d.視覺(jué)節(jié)奏4 .人對(duì)聲音的響度感覺(jué)（）。a.只與頻率有關(guān) b.與聲壓和頻率都無(wú)關(guān)c.與聲壓和頻率都有關(guān)d.只與聲壓有關(guān)5 .人耳判斷聲音的方位主要是依靠（）。a.雙耳效應(yīng) b.雞尾灑會(huì)效應(yīng) c.掩蔽效應(yīng)d.哈斯效應(yīng)()。6 .同一首音樂(lè)用黑管和鋼琴演奏時(shí)，給人的感覺(jué)不一樣，主要是因?yàn)?a.音色不同b.音調(diào)不同c.音高不同d.響度不同7 .當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲音同時(shí)存在時(shí)，其中一個(gè)聲音在聽(tīng)覺(jué)上會(huì)掩蓋另

11、一個(gè)聲音的現(xiàn)象稱(chēng)為（）。a. C.掩蔽效應(yīng) b. D.雞尾灑會(huì)效應(yīng) c. A.雙耳效應(yīng)d. B.哈斯效應(yīng)8 .在噪聲很大的場(chǎng)合，人們照樣可以聽(tīng)清楚其中某個(gè)人講話的聲音，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。a.哈斯效應(yīng) b.雞尾酒會(huì)效應(yīng) c.雙耳效應(yīng)d.掩蔽效應(yīng)9 .在經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的底部是（）。a.有目的的、直接的經(jīng)驗(yàn)b.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) c.觀摩示范d.參與演戲10 .經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的最高層是（）。a.言語(yǔ)符號(hào)b.錄音廣播c.靜態(tài)圖片d.視覺(jué)符號(hào)11 .在經(jīng)驗(yàn)之塔中，參與演戲是屬于（）。a.直接的、有目的的經(jīng)驗(yàn) b.做的經(jīng)驗(yàn)c.觀察的經(jīng)驗(yàn)d.抽象的經(jīng)驗(yàn)12 .通過(guò)地圖獲得的經(jīng)驗(yàn)，則在經(jīng)驗(yàn)之塔中屬于（）。a.做的經(jīng)驗(yàn)

12、 b.抽象的經(jīng)驗(yàn)c.觀察的經(jīng)驗(yàn) d.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)13 .下列屬于 經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的觀點(diǎn)的是（）。a.教學(xué)不能滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象發(fā)展b.教學(xué)必須通過(guò)具體經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行c.視聽(tīng)媒體可以沖突時(shí)空的限制，可以彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)又能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)d.教學(xué)應(yīng)從具體入手，逐漸過(guò)渡到抽象14 .多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程包括（）。a.整合過(guò)程 b.組織過(guò)程 c.處理過(guò)程 d.選擇過(guò)程15 .下列屬于人與人之間的傳播的是（）。a.組織傳播b.大眾傳播c.人際傳播d.教育傳播16 .下列屬于教育傳播方式的是（）。多選：a.遠(yuǎn)程傳播 b.個(gè)別傳播c.課堂彳播d.自學(xué)傳播17 .教育傳

13、播的基本要素包括（）。多選：a.教育信息b.媒體通道c.教育者d.受教育者18 .與其它傳播活動(dòng)相比，教育傳播具有的特點(diǎn)（）。多選：a.媒體的多樣性 b.明確的目的性 c.內(nèi)容的科學(xué)性 d.受者的特定性19 .教師教學(xué)時(shí)，以不同的媒體呈現(xiàn)同一個(gè)概念，以便學(xué)生能完整地理解該概念，是遵循了 以下哪條教育傳播原理（）。a.重復(fù)作用原理 b.抽象層次原理 c.共同經(jīng)驗(yàn)原理 d.信息來(lái)源原理20 .在教學(xué)傳播過(guò)程中，要提高傳播的效果，應(yīng)遵循的原則有（）。多選：a.及時(shí)反饋原理 b.信息來(lái)源原理 c.重復(fù)作用原理 d.共同經(jīng)驗(yàn)原理21 .人耳只能靠雙耳效應(yīng)對(duì)聲音進(jìn)行定位。22 .根據(jù)多媒體教學(xué)的靜態(tài)媒體原

14、則，學(xué)習(xí)者使用 靜態(tài)圖片+文字”形式的學(xué)習(xí)材料，其效果好于使用動(dòng)畫(huà)+語(yǔ)言解說(shuō)”形式的學(xué)習(xí)材料。23 .梅耶認(rèn)為，在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要包括選擇、組織、整合三個(gè)基本過(guò) 程并總是以線性的順序發(fā)生。24 .廣義的傳播可理解為大自然中一切信息的傳送或交換”，包括植物、動(dòng)物、機(jī)器、人所進(jìn)行的信息傳播。25 .網(wǎng)絡(luò)傳播具有很多優(yōu)點(diǎn)，所以網(wǎng)絡(luò)傳播是教育傳播中一種最好的傳播方式。第四章1 .數(shù)碼相機(jī)中將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)的核心部件是：（）a.電荷耦合器 b.微處理器c.卞英/數(shù)轉(zhuǎn)換d.鏡頭2 .視頻展示臺(tái)能夠?qū)⑾铝心男﹥?nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻信號(hào)，呈現(xiàn)到屏幕上（）多選：a.文字、圖片 b.實(shí)物c.透明投影

15、膠片 d.活動(dòng)圖像3 .電視信號(hào)在傳輸系統(tǒng)中輸送的是（）信號(hào)a.視頻低頻信號(hào) b.圖聲分離信號(hào) c.視頻中頻信號(hào) d.射頻信號(hào)4 .下列介質(zhì)可以記錄模擬聲音信號(hào)的是（）a.磁帶b.光盤(pán)c.存儲(chǔ)卡d.硬盤(pán)5 .下列各種介質(zhì)可以記錄數(shù)字信號(hào)的是（）多選：a.磁帶 b.硬盤(pán) c.光盤(pán) d.存儲(chǔ)卡6 .下列有關(guān)教學(xué)媒體選擇使用中的說(shuō)法正確的是（）多選：a.在具體的教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)媒體的特性來(lái)選擇教學(xué)媒體b.使用價(jià)格越高的媒體，教學(xué)效果更明顯c.隨著媒體的不斷發(fā)展，會(huì)有一種媒體能夠包辦”所有的教學(xué)目標(biāo)的完成d.注意不能讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于同一媒體的刺激之中，應(yīng)適時(shí)改變所使用媒體的種類(lèi)7 .從戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔

16、理論來(lái)看，下列哪個(gè)媒體沒(méi)能提供具體的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不 足（）a.印刷媒體b.視聽(tīng)媒體c.視覺(jué)媒體d.聽(tīng)覺(jué)媒體8 .在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師先借助于視聽(tīng)媒體給學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這 種應(yīng)用視聽(tīng)媒體的方式被稱(chēng)為（）a.補(bǔ)充式教學(xué) b.示范式教學(xué) c.主體式教學(xué) d.個(gè)別化教學(xué)9 .在使用數(shù)碼相機(jī)拍攝時(shí)，發(fā)現(xiàn)利用快門(mén)125,光圈f8拍攝后照片偏白，需要減少一級(jí)曝光量，下列光圈和快門(mén)組合哪一個(gè)合適（）a. f11,125 b. f11,60 c. f8,60 d. f5.6,12510 .在做講座過(guò)程中，主講者先分發(fā)了復(fù)印好的材料，再用 PPT展示講座的主要內(nèi)容，這里 涉及的

17、主要教學(xué)媒體有（）多選：a.計(jì)算機(jī)媒體 b.印刷媒體c.投影媒體d.幻燈媒體11 .在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能細(xì)致長(zhǎng)久地觀察事物現(xiàn)象，選擇下面哪種媒體較為合適（）a.電視 b. DVD c.投影片 d.書(shū)本12 .多媒體投影機(jī)從技術(shù)角度可分為：（）多選：a.短焦投影機(jī) b.數(shù)字光路投影機(jī)c.液晶顯示投影機(jī) d.陰極射線管投影機(jī)13 .”媒體是人體的延伸”是由下列哪位學(xué)者提出來(lái)的（）a.麥克魯漢b.斯金納c.拉斯威爾d.戴爾14 .學(xué)生平時(shí)很難接觸到宏觀知識(shí)或者是微觀的內(nèi)容，教師可以在課堂中應(yīng)用視聽(tīng)媒體來(lái)呈 現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，這種應(yīng)用視聽(tīng)媒體的方式被稱(chēng)為（）a.補(bǔ)充式教學(xué) b.個(gè)別化教學(xué)c.主體式教

18、學(xué) d.示范式教學(xué)15 .數(shù)碼攝像機(jī)的工作原理是（）a.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成磁信號(hào)存儲(chǔ)起來(lái)b.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)存儲(chǔ)起來(lái)c.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)存儲(chǔ)起來(lái)d.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成視頻和聲音信號(hào)存儲(chǔ)起來(lái)16 .一切信息的傳遞，必須借助于媒體進(jìn)行。17 .從麥克魯漢的媒體理論觀可以看出，媒體的變化，會(huì)引起人的感官的變化，從而引起人 的感覺(jué)重心的轉(zhuǎn)移。18 .信息必須轉(zhuǎn)換為一定的符號(hào)形態(tài)，才能被傳播。19 .教育傳播媒體分為傳統(tǒng)教育傳播媒體和現(xiàn)代教育傳播媒體，依據(jù)是其在使用時(shí)是否需要 電源。第五章1 .下面屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡(jiǎn)稱(chēng)的是（）a. CMI b. CAI c. CBE d. CAD2 .DAT文件一般

19、是哪一類(lèi)素材的常見(jiàn)文件類(lèi)型（）a.文本素材b.音頻素材c.視頻素材d.動(dòng)畫(huà)素材3 .在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)游戲首先應(yīng)考慮的是它的（）a.逼真性b.教學(xué)性c.可操作性d.娛樂(lè)性4 .對(duì)于一些學(xué)生很難親身體驗(yàn)或體驗(yàn)過(guò)程中危險(xiǎn)性較大的經(jīng)驗(yàn)，可采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其 模式最好是（）a.個(gè)別指導(dǎo)型 b.游戲型c.模擬型d.操練與練習(xí)型5 .有一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)輸人單詞， 最后計(jì)算機(jī)評(píng)分。此課件屬于多媒體輔助教學(xué)基本模式中的（）a.游戲型b.操練與練習(xí)型 c.個(gè)別指導(dǎo)型 d.模擬型6 .下列多媒體創(chuàng)作軟件中，屬于基于頁(yè)面的工具的有（）多選：a. PowerPoi

20、nt b. Dreamweaver c. AuthorWare d. Flash7 .下列屬于 Windows中標(biāo)準(zhǔn)的圖形圖像文件格式的是（）a. GIF文件 b.TIF文件 c. JPG文彳d. BMP文件8 .下列屬于圖像處理軟件的是（）a. Premiere b. Animator Pro c. PhotoShop d. CoolEdit9 .下列屬于思維可視化工具的有（）多選：a.思維導(dǎo)圖 b.概念圖c.認(rèn)知地圖 d.語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)10 .下列能制作動(dòng)畫(huà)的軟件有（）多選：a. 3DMax b. Flash c. PhotoShopd. CoolEdit11 .多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)包括（）多選

21、：a.集成性b.多樣性c.交互性d.共享性12 .下列論述正確的是（）多選：a.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本主要由教學(xué)軟件的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)成b.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上改寫(xiě)而成的c.多媒體教學(xué)軟件的文字腳本是軟件制作的直接依據(jù)d.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是軟件制作的直接依據(jù)13 .下列軟件中屬于聲音編輯軟件的是（）a. Flash b. Authorware c. CoolEditd. Word14 .以下列文件格式存儲(chǔ)的圖像，在圖像縮放過(guò)程中不易失真的是（）a. JPG b. BMPc. SWF d. GIF15 .利用計(jì)算機(jī)瀏覽信息時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)任意頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)，這種技術(shù)最恰當(dāng)

22、的說(shuō)法是（）a.超文本或超媒體技術(shù)b.多媒體技術(shù)c.信息技術(shù)d.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)16 .多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種（）材料。a.動(dòng)畫(huà)b.圖像c.文本d.聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)17 .圖像素材格式大致可以分為哪兩大類(lèi)（）a. BMP和GIF b.位圖類(lèi)和矢量圖類(lèi) c. JPG和GIF d. JPG口 BMP18 .在多媒體課件制作中，圖像數(shù)據(jù)可通過(guò)以下哪種途徑采集（）多選：a.利用數(shù)碼相機(jī)將實(shí)景直接轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像b.直接購(gòu)買(mǎi)數(shù)字化的圖像或圖片或從網(wǎng)上下載共享圖片c.利用掃描儀將圖片、照片作數(shù)字化處理d.用Windows中的屏幕拷貝功能抓圖19 .多媒體創(chuàng)作工具主要指（）a.多媒體素材編輯軟件b.多媒體素

23、材編輯軟件和多媒體集成軟件c.音頻、視頻及圖像處理軟件d.多媒體集成軟件20 .Authorware 屬于（）a.圖像制作軟件 b.多媒體集成軟件 c.聲音編輯軟件 d.動(dòng)畫(huà)制作軟件21 .智能代理在教學(xué)中的主要應(yīng)用有（）多選：a.作為家長(zhǎng)代理b.實(shí)現(xiàn)智能化信息服務(wù)c.作為學(xué)生代理 d.作為教師代理22 .計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)的主要內(nèi)容包括（）多選：a.測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析b.聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)或自動(dòng)閱卷 c.自動(dòng)出卷d.數(shù)據(jù)分析與信息推送23 .計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息的文件格式有多種，WAV格式的文件是用于存儲(chǔ)（）信息的。a.圖片b.聲音c.文本d.視頻24 .概念圖是用來(lái)組織和表征（）的工具。a.語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)b.知識(shí)元素c.

24、知識(shí)結(jié)構(gòu)d.思維方式25 .計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的個(gè)別指導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了（）a.教師的角色 b.學(xué)生的角色c.出題者的角色 d.學(xué)生家長(zhǎng)的角色26 .概念圖通常由（）構(gòu)成。多選：a.圓圈b.連接詞c.節(jié)點(diǎn)d.連線27 .虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有（）等特性。多選：a.共享性b.沉浸性c.交互性d.想象性28 .文字腳本是課件制作軟件編寫(xiě)的直接依據(jù)。29 .交互性是多媒體技術(shù)與電視、電影等單向教學(xué)媒體的主要區(qū)別。30 .教學(xué)游戲與普通電子游戲一樣有明確的游戲規(guī)則，但不具有競(jìng)爭(zhēng)性。31 .人工智能是一門(mén)研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。32 .分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)指的是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的、支持多

25、人實(shí)時(shí)交互的多媒體系統(tǒng)。33 .教學(xué)單元的劃分依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。34 .矢量圖可以無(wú)極放大而不失真。35 .超媒體中，節(jié)點(diǎn)所表示的信息只能是文本和圖像。36 .概念圖中的連線可以沒(méi)有方向或單向或雙向。37 .概念圖既是一種教學(xué)和評(píng)價(jià)工具，也是一種教學(xué)策略。第六章1.BBS指的是（）a.公告牌系統(tǒng) b.視頻會(huì)議c.電子郵件d.網(wǎng)絡(luò)電話2.Internet在教育中的應(yīng)用主要包括（）多選：a.資源下載b.信息4索c.信息交流d.資源生成3 .一般而言，從網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和運(yùn)行機(jī)構(gòu)的角度，教育網(wǎng)站可以分為以下類(lèi)型（）多選：a.個(gè)人開(kāi)發(fā)白網(wǎng)站b.社會(huì)機(jī)構(gòu)主力的網(wǎng)站 c.教育行政部門(mén)的網(wǎng)站d.學(xué)校與ICP主辦或合辦

26、的網(wǎng)站e.教育研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站4 .從網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的教育功能的視角，教育主題網(wǎng)站分為（）多選：a.互動(dòng)學(xué)習(xí)類(lèi) b.主題資訊類(lèi) c.教育綜合類(lèi) d.教育科研類(lèi)5 .以下不屬于網(wǎng)絡(luò)禮儀的核心規(guī)則的是（）a.網(wǎng)上、網(wǎng)下行為一致 b.分享自己的知識(shí)c.隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)d.尊重別人的隱私6 .以下為多元搜索引擎的是（）a. b. c. d. 7 .以下為搜索引擎確定相關(guān)性的方法是（）多選：a.分類(lèi)和聚類(lèi)方法b.位置方法c.摘要方法 d.概率方法8 .以下網(wǎng)址為教育部官網(wǎng)的是（）a. b. c. d. 9 .利用百度搜索引擎進(jìn)行信息檢索，查找內(nèi)容為 “唐詩(shī)”，格式為ppt的文件資料時(shí)，在搜索 框內(nèi)應(yīng)該輸入（）

27、a. file:ppt 唐詩(shī) b. filetype:ppt 唐詩(shī) c. file:ppt 唐詩(shī) d. filetype:ppt 唐詩(shī)10 .利用搜索引擎進(jìn)行特定格式文件檢索，查找內(nèi)容為荷塘月色”，格式為doc的文件資料時(shí)，在搜索框內(nèi)應(yīng)該輸入（）a. file:doc荷塘月色 b. filetype:doc荷塘月色 c. file:doc荷塘月色 d. filetype:doc 荷塘月色11 .在網(wǎng)頁(yè)中查找需要的關(guān)鍵字時(shí)，可以使用（）a. Ctrl+F b. Alt+S c. Ctrl+S d. Alt+F12 .搜索引擎的工作過(guò)程主要包括（）多選：a.信息采集b.信息處理輸出c.信息存儲(chǔ)d.

28、信息加工13 .教育視頻會(huì)議的特點(diǎn)包括（）多選：a.共享性b.自主性c.多媒體性d.交互性e.實(shí)時(shí)性14 .研究性學(xué)習(xí)中確定主題時(shí)可以參考的原則包括（）多選：a.所要解決問(wèn)題的答案或結(jié)論通常需要從多方面、多角度去考慮的b.有意義的并對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神c.所選主題可以與學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)d.可以是一句話就可以表達(dá)清楚的問(wèn)題15 .研究性學(xué)習(xí)的三個(gè)基本要素是（）多選：a.方法b.反思c.過(guò)程d.目的16 .網(wǎng)絡(luò)資源的基本特點(diǎn)是（）多選：a.權(quán)威與準(zhǔn)確性 b.廣泛與經(jīng)濟(jì)性 c.分散與無(wú)序性 d.豐富與新穎性17.Blog是一種支持多人協(xié)作的寫(xiě)作工具，它允許用戶自

29、由地創(chuàng)造和編輯網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。18 .中國(guó)知網(wǎng)（CNKI, ）是目前世界上中文全文信息量規(guī)模最大的"數(shù)字圖書(shū)館19 .國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)是一個(gè)以部分中國(guó)大學(xué)及全國(guó)省級(jí)廣播電視大學(xué)為成員的聯(lián)合體。20 .多元搜素引擎也稱(chēng)為元引擎，和其他獨(dú)立搜索引擎一樣，也有自己的索引數(shù)據(jù)庫(kù)，并能 夠?qū)Χ鄠€(gè)獨(dú)立搜索引擎進(jìn)行整合和調(diào)用。21 .搜索引擎指的是專(zhuān)業(yè)人員在廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，按照某種主題分類(lèi)體系編制可 供檢索的等級(jí)結(jié)構(gòu)式目錄，使用戶能通過(guò)該目錄體系的引導(dǎo)，找到有關(guān)的信息。22 .網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生只能利用因特網(wǎng)資源開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)。23 .網(wǎng)絡(luò)檢索工具主要分為目錄檢索和搜索引擎兩大類(lèi)。第七章

30、1 .遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特征有（）多選：a.是一種有組織的學(xué)習(xí)b.學(xué)習(xí)的自主性 c.是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)d.自我需求導(dǎo)向2 .遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵特征是（）a.自主學(xué)習(xí)形式 b.協(xié)作學(xué)習(xí)形式 c.多媒體形式 d.雙向交流形式3 .關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的表述不正確的是（）a.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一種探究式學(xué)習(xí)b.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要同步協(xié)作c.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)d.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃4 .下列屬于遠(yuǎn)程教學(xué)特征的是（）多選：a.必須借助媒體 b.時(shí)間上總是異步 c.師生空間上分離 d.教學(xué)控制是間接的5 .目前遠(yuǎn)程教學(xué)中采用的形式有（）多選：a.函授教學(xué) b.廣播電視教學(xué) c.課堂教學(xué)d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)6 .遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大

31、區(qū)別在于（）a.及時(shí)反饋b.非面對(duì)面的教學(xué)c.雙向交流d.個(gè)別化教學(xué)7 .函授教學(xué)起源于（）a. 20世紀(jì)初 b. 19世紀(jì)初c. 19世紀(jì)中葉 d. 19世紀(jì)末8 .遠(yuǎn)程教學(xué)的最初形式是（）a.課堂教學(xué)b.廣播電視教學(xué) c.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)d.函授教學(xué)9 .遠(yuǎn)程教學(xué)的第二個(gè)發(fā)展階段是（）a.多媒體教學(xué) b.函授教學(xué)c.廣播電視教學(xué) d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)10 .下列是網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)的是（）多選：a.共享性 b.交互性 c.開(kāi)放性 d.自主性11 .下列屬于網(wǎng)絡(luò)課程組成的是（）多選：a.教學(xué)目標(biāo)b.教學(xué)課件c.教學(xué)內(nèi)容d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境12 .下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)的是（）a. Webpuest b. S

32、akai c. Blockboard d. Moodle13 .遠(yuǎn)程教學(xué)在時(shí)間上總是異步的。第八章1 .校園網(wǎng)的主要功能是（）多選：a.信息發(fā)布b.管理應(yīng)用c.教學(xué)應(yīng)用d.數(shù)字圖書(shū)館2 .光纖的傳輸速率至少為（）a. 50M b. 100M c. 1000M d. 10M3 .校園網(wǎng)上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)，其主板上都必須插入一個(gè)（）a.顯示適配器 b.聲音適配器c.網(wǎng)絡(luò)適配器 d.調(diào)制解調(diào)器色4 .下列不屬于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的是（）a. A.計(jì)算機(jī)b. B.集線器c. D路由器d. C.交換機(jī)5 .下面哪種線纜不能通過(guò)集線器連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（）a.同軸電纜 b. hdmi線c.光纖d.雙絞線6 .某學(xué)校只有一

33、臺(tái)打印機(jī)、若干臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想每臺(tái)計(jì)算機(jī)中的資料都可以在該打印機(jī)上打 印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是（）a.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件拷貝到一張軟盤(pán)上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印b.在一個(gè)計(jì)算機(jī)上打印完后，把打印機(jī)搬往另一計(jì)算機(jī)打印c.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)接在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上d.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤(pán)上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印7 .目前的多媒體教室，其核心一般是（）a.中央控制系統(tǒng) b.視頻展示臺(tái)c.多媒體計(jì)算機(jī) d.投影儀8 .多媒體教室線路的設(shè)計(jì)要兼顧到多種信號(hào)，下列信號(hào)中哪些是其中的信號(hào)（）多選：a.計(jì)算機(jī)彳t號(hào) b.視頻信號(hào)c.音頻信號(hào)d.網(wǎng)絡(luò)信號(hào)9 .多媒體教室線路設(shè)計(jì)要兼

34、顧到（）a.四種信號(hào)、三路電源、一個(gè)通道b.四種信號(hào)、三路電源、兩條通道c.四種信號(hào)、兩路電源、一條通道d.三種信號(hào)、兩路電源、一條通道10 .微格教學(xué)主要應(yīng)用于師范院校學(xué)生的（）a.培訓(xùn)b.試講c.教學(xué)實(shí)習(xí)d.教學(xué)實(shí)習(xí)和試講11 .微格教學(xué)的實(shí)施首先是（）a.分析討論b.確定訓(xùn)練目標(biāo) c.學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) d.編寫(xiě)教案12 .微格教學(xué)設(shè)施主要包括（）多選：a.微格教室 b.監(jiān)控室c.轉(zhuǎn)播室d.主控室13 .下列不屬于微格教學(xué)的特點(diǎn)的是（）a.訓(xùn)練課題微型化 b.記錄過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化 c.技能動(dòng)作規(guī)范化 d.觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化14 .交換機(jī)的某個(gè)端口工作時(shí)其它所有端口都能收到信息，容易產(chǎn)生廣播風(fēng)暴。15 .

35、雙絞線是由兩根相互絕緣的銅導(dǎo)線按照一定的規(guī)律相互纏繞在一起而成的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，其傳輸?shù)木嚯x一般限定在500米以?xún)?nèi)。16 .多媒體教室線路設(shè)計(jì)要兼顧到四種信號(hào)、兩條通道、三路電源，其中四種信號(hào)指的是：RF信號(hào)、RGB信號(hào)、Audio信號(hào)、Video信號(hào)。17 .微格教學(xué)形成于美國(guó)20世紀(jì)60年代的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。微格教學(xué)系統(tǒng)由主控室和微格教室兩部分組成。第九章1 .ADDIE模式中的A指的是（）a.設(shè)方t b.實(shí)施c.開(kāi)發(fā)d.分析2 .ADDIE模式中的E指的是（）a.設(shè)方t b.評(píng)彳ft c.分析d.實(shí)施3 .ADDIE模式中的I指的是（）a.開(kāi)發(fā)b.實(shí)施c.分析d.設(shè)計(jì)4 .關(guān)于教學(xué)過(guò)程，不少

36、學(xué)者提出了各種階段論，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程主要包括哪幾種表現(xiàn)形態(tài)？（）多選：a.以動(dòng)作為發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)階段范型b.系統(tǒng)優(yōu)化觀的教學(xué)過(guò)程階段范型。c.以情意為發(fā)展動(dòng)力的教學(xué)階段范型d.以知識(shí)授受為基本理念的教學(xué)階段范型及其變式e.以智力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)階段范型及其變式5 .一般認(rèn)為，美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（）多選：a.學(xué)科建立階段 b.構(gòu)想階段c.理論形成階段 d.系統(tǒng)發(fā)展階段 e.深入發(fā)展階段6 .高中一年級(jí)學(xué)生在遇到具體物體時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用游標(biāo)卡尺測(cè)出該物體的尺寸，測(cè)量誤差不超過(guò)1% ”表述中在遇到具體物體時(shí)這部分屬于（）a.行為主體b.實(shí)際行為c.行為條件d.行為結(jié)果7 .一般認(rèn)

37、為，自主學(xué)習(xí)的必要條件有（）多選：a.必須有社會(huì)性物質(zhì)性條件作支持b.必須以學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提c.必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)d.必須以學(xué)生的意志控制為條件e.必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略做保障8 .一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)可歸納為哪幾個(gè)層次？（）多選：a.以 測(cè)評(píng)”為中心b.以 系統(tǒng)”為中心c.以 學(xué)科”為中心d.以堞堂”為中心e.以產(chǎn)品”為中心9 .一般說(shuō)來(lái)，適合我國(guó)學(xué)校教育的教學(xué)策略體系的要素主要是：（）多選：a.教學(xué)過(guò)程白確定b.教學(xué)組織形式的確定c.學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)d.教學(xué)媒體的選擇 e.教學(xué)方法的選擇10 .從 過(guò)程觀”的角度，有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)概念正確的是：（）多選：a.又稱(chēng)為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)

38、計(jì)（Instructional System Designb,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源c.是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論d.對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過(guò)程。e.運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法11 .下面關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格說(shuō)法正確的是：（）多選：a.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者在認(rèn)知方式、對(duì)學(xué)習(xí)材料的處理、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和責(zé)任心和社會(huì)性?xún)A向等方面的差異。b.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性特點(diǎn)。c.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和d.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有可塑性的特點(diǎn)e.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式

39、12,從軟件功能、實(shí)現(xiàn)途徑和輔助方式等方面綜合考慮，將教學(xué)設(shè)計(jì)工具歸為哪些類(lèi)別？（）多選：a.教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家系統(tǒng)b.多媒體創(chuàng)作工具 c.辦公軟件系統(tǒng)d.教學(xué)設(shè)計(jì)支持系統(tǒng)e.教學(xué)設(shè)計(jì)咨詢(xún)系統(tǒng)13 .動(dòng)畫(huà)媒體比較適合與哪種類(lèi)型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a,序列和活躍 b.感覺(jué)與視覺(jué) c.沉思和綜合 d.言語(yǔ)和直覺(jué)14 .以系統(tǒng)的方式找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)與所期望達(dá)到的狀態(tài)之間的差距通常稱(chēng)為（）a.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析b.學(xué)習(xí)環(huán)境分析 c.學(xué)習(xí)需要分析 d,學(xué)習(xí)對(duì)象分析15 .完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括：（）多選：a.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析b.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修改c.教學(xué)目標(biāo)的闡明d.形成教學(xué)設(shè)計(jì)成果e.

40、制定教學(xué)策略16 .參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終 以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中的參加培訓(xùn)的學(xué)員指的是（）a.條件b.對(duì)象c.標(biāo)準(zhǔn)d.行為17 .參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)， 以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中a,標(biāo)準(zhǔn)b.條件c,行為d,對(duì)象18 .參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)， 以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中a,對(duì)象b.行為c,條件d.標(biāo)準(zhǔn)19 .參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)， 以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終, 在編制教育電視節(jié)目時(shí)指的是（）。應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的

41、理論和方法貫徹始終, 以保證該節(jié)目的教育性 指的是（）應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終, 應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終指的是（）a.行為b.標(biāo)準(zhǔn)c.條件d.對(duì)象20 .學(xué)習(xí)者分析屬于下列哪個(gè)部分（）a.闡明教學(xué)目標(biāo)b.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析c.制定教學(xué)策略d.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修改21 .哈羅將運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為（）a.接受（或注意）、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。b.模仿、獨(dú)立操作、遷移c.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。d.知覺(jué)能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。22 .學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系的提出者是（）a.瑞達(dá)瑞奇 b.加涅c.斯金納d.布盧姆2

42、3 .布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)分為六個(gè)層次（）a.理解、知道、應(yīng)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) b.知道、理解、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)c.知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、分析、綜合 d.知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)24 .布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論將教學(xué)目標(biāo)分為（）多選：a.動(dòng)作技能領(lǐng)域 b.情感領(lǐng)域c.態(tài)度d.認(rèn)知領(lǐng)域e.智慧技能25 .情感領(lǐng)域的目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分（）a. C尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。b. B.知覺(jué)能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。c. A.接受（或注意）、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。d. D.模仿、獨(dú)立操作、遷移26 .教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)

43、的目的是（）多選：a.學(xué)習(xí)者分析的依據(jù) b.媒體選擇的依據(jù) c.教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的依據(jù)d.教學(xué)策略制定的依據(jù)e.編制評(píng)價(jià)試題的依據(jù)27 .我國(guó)在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，從（）給出了每一門(mén)課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。a.模仿水平、獨(dú)立操作水平、遷移水平b.經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平c. 了解水平、理解水平、應(yīng)用水平d.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面28 .所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、（）等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。a.理解和應(yīng)用 b.情感態(tài)度和價(jià)值觀 c.領(lǐng)悟與遷移 d.認(rèn)知和情感29 .所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能、（）

44、、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。a.過(guò)程和方法 b.理解和應(yīng)用 c.領(lǐng)悟與遷移 d.認(rèn)知和情感30 .所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在（）、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。a.認(rèn)知和，情感 b.理解和應(yīng)用 c.知識(shí)和技能d.領(lǐng)悟與遷移31 .教學(xué)目標(biāo)闡明的方法主要有：（）多選：a.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)目標(biāo) b.表現(xiàn)性目標(biāo)表述法c.內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法d.行為術(shù)語(yǔ)法e.定義性概念學(xué)習(xí)目標(biāo)32 .按照布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)說(shuō)，認(rèn)知領(lǐng)域中最高級(jí)的層次為（）a.綜合b.分析c.理解d.評(píng)價(jià)33 .影響教學(xué)媒體選擇的最重要因素是（）a.實(shí)際約束和環(huán)境因素b.教學(xué)目標(biāo)

45、和學(xué)科內(nèi)容c.教師態(tài)度和教學(xué)方法d.學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者34 .普遍認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的核心要素包括（）多選：a.分析b.設(shè)計(jì)c.評(píng)彳d.開(kāi)發(fā)e.實(shí)施35 .教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是獲得優(yōu)化的（）a.教學(xué)手段b.教學(xué)模式c.教學(xué)方法d.教學(xué)過(guò)程36 .教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括（）多選：a.教學(xué)目標(biāo)的闡明 b.學(xué)習(xí)者分析c.學(xué)習(xí)任務(wù)分析 d.學(xué)習(xí)需要分析 e.教學(xué)策略的制定37 .教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征是：（）多選：a.重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析b.以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)c.以媒體應(yīng)用為核心d.教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性e.以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo)38 .網(wǎng)絡(luò)日志媒體比較適合與哪種類(lèi)型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)

46、者？（）a.直覺(jué)與視覺(jué) b.序列和沉思 c.言語(yǔ)和直覺(jué) d.感覺(jué)、活躍和綜合39 .菲爾德-希爾弗曼（Felder -Silverman）從哪幾個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分類(lèi)？（）a.學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)任務(wù) b.感知、輸入、處理和理解c.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域d.結(jié)果性、體驗(yàn)性或表現(xiàn)性40 .菲爾德-希爾弗曼（Felder -Silverman）將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為（）多選：a.主動(dòng)型與沉思型 b.序列型與綜合型 c.體驗(yàn)型與表現(xiàn)型d.感悟型與直覺(jué)型e.視覺(jué)型與言語(yǔ)型41 .根據(jù)學(xué)生組織方式的差異，可以把教學(xué)組織形式分為：（）多選：a.分組教學(xué) b.個(gè)別化教學(xué) c.自主學(xué)習(xí)d.探究學(xué)習(xí)e.班級(jí)授課4

47、2 .根據(jù)梅格的研究，教學(xué)目標(biāo)由（）組成。a. ABCD四要素b.四要素組成，即對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。c.對(duì)象、條件、標(biāo)準(zhǔn) d.三要素組成，即行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。43 .海涅克（Robert Heinich ）等人概括了哪些與選擇和利用教學(xué)媒體相關(guān)的教學(xué)方法？（）多選：a.個(gè)別指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)法b.游戲法和模擬法 c.討論法和訓(xùn)練與實(shí)踐法d.呈現(xiàn)法和演示法e.發(fā)現(xiàn)法和問(wèn)題解決法44 .目前研究最深入、運(yùn)用最廣泛的基本合作學(xué)習(xí)方法主要有：（）多選：a.小組調(diào)查 b.共學(xué)式c. WebQuest d.學(xué)生小組學(xué)習(xí) e.訓(xùn)練和實(shí)踐法45 .知識(shí)領(lǐng)域教學(xué)中行為動(dòng)詞說(shuō)出”是哪個(gè)目標(biāo)層次（）a.模仿b.應(yīng)用

48、c.獨(dú)立操作d. 了解46 .視頻媒體比較適合與哪種類(lèi)型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者（）？a.感覺(jué)與直覺(jué) b.沉思和綜合c.言語(yǔ)和視覺(jué)d.序列和活躍47 .音頻比較適合與哪種類(lèi)型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a.言語(yǔ)和序列 b.感覺(jué)與直覺(jué) c.沉思和綜合 d.視覺(jué)和活躍48 .代表性的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論包括布魯姆（B.S.Bloom）的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系、加涅的教育目標(biāo)分類(lèi)理論，以及我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中提出的關(guān)于目標(biāo)改革的理論。49 .如果教師只知道教學(xué)設(shè)計(jì)的一些技巧，而沒(méi)有系統(tǒng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)，那么教師就不能真正 理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)。50 .教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程既是系統(tǒng)化的過(guò)程，又是線性的過(guò)程。51 .教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程既是系統(tǒng)化的過(guò)程，又是充滿創(chuàng)造性的過(guò)程。52 .教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程模式和規(guī)范操作只可用于學(xué)校教育。53 .將教學(xué)設(shè)計(jì)看成是結(jié)