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一、自我分析對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)1、 愛(ài)專研課本，善于抓重點(diǎn)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題； 2、 問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次，層層推進(jìn)，逐漸剖開(kāi)；3、 有親和力，善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)情，問(wèn)題細(xì)化到學(xué)生能接受理解的層次；4、 能夠抓住開(kāi)放性話題讓學(xué)生發(fā)散思維；5、 能把時(shí)代熱點(diǎn)引入課內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 有時(shí)開(kāi)放性話題拓展太寬，不好把握。1、對(duì)教材的處理上，缺乏自我創(chuàng)新、自我風(fēng)格，更多地停留于老一套方法；2、缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現(xiàn)象。如有一些設(shè)想，常常會(huì)實(shí)踐一番，但短時(shí)間效果不佳，就不能堅(jiān)持。課余缺乏博覽群書(shū)，知識(shí)面狹窄，不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。外部（環(huán)境）機(jī)遇（慶幸條件）威脅（挑戰(zhàn)）1、 每次外出學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)講；2、 虛心求教，積極參與相關(guān)的教學(xué)研討活動(dòng)。1、 自身的認(rèn)知和惰性；2、 持之以恒的堅(jiān)持與努力。二、我的對(duì)策用（優(yōu)勢(shì)）停（劣勢(shì)）1、制定一套適合自己的教學(xué)計(jì)劃，并堅(jiān)決執(zhí)行；2、充分了解別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的提高。1、缺乏教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)；2、不善于融會(huì)貫通，有點(diǎn)死板。抓（機(jī)遇）御（威脅）1、 正在參加“國(guó)培計(jì)劃示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修”的培訓(xùn)；2、 學(xué)校借助這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進(jìn)行課堂教學(xué)的研究與變革，鼓勵(lì)教師獨(dú)樹(shù)一幟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。1、任何的創(chuàng)新都會(huì)被評(píng)判，尤其課堂的創(chuàng)新與獨(dú)特

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