生物地理學(xué)研究生課程大綱

1、生物地理學(xué)研究生課程大綱BIOGEOGRAPHY總學(xué)時32,講授與討論26學(xué)時，講座2學(xué)時、實(shí)驗(yàn)4學(xué)時，實(shí)習(xí)2天一、課程簡介1課程性質(zhì)生物地理學(xué)是研究生物圈中各種生物、生物群落的地理分布規(guī)律、生物圈各結(jié)構(gòu)單元的物種組成、群落特征及其與自然地理之間相互關(guān)系的科學(xué)。主要包括：生物區(qū)系地理學(xué)、生物系統(tǒng)地理學(xué)、歷史生物地理學(xué)等涉及植物相和動物相的分布，即生物的區(qū)系分布及生物 生態(tài)地理學(xué)這兩大分支。此外根據(jù)作為對象的生物群來劃分，有植物地理學(xué)、動物地理學(xué)、昆蟲地理學(xué)等在千變?nèi)f化的氣球環(huán)境中不斷發(fā)生的新物種形成(specification)、分化和最終滅絕是生物地理格局背后的根本過程。由突變、基本漂變、基

2、因流和自然選擇引起的基因庫的變化導(dǎo)致新的物種和亞種的形成。在適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的過程中，一些物種形成了漸變?nèi)阂灰晃锓N某些特征出現(xiàn)地理變異。物種形成的機(jī)理是復(fù)雜的而且存在很多爭論。物種的形成、擴(kuò)散、存在方式、分化、滅絕等，與地球地理因子密切相關(guān)，地球的地史演化改 變著物種的這一規(guī)律，如氣候改變、海平面改變、小行星影響以及其它災(zāi)難性事件等。因而，生物地理學(xué)題作為生物學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)的交叉學(xué)科， 成為野生動植物保護(hù)與利用、自然保護(hù)區(qū)學(xué)、保護(hù)生態(tài)學(xué)等學(xué)科的重要選修課。2目的與任務(wù)中國是生物多樣性特別豐富的國家之一，中國的生物多樣性居世界第八位，北半球是第一位。中國氣候條件與地貌類型的復(fù)雜性，形成了豐富的生

3、物多樣性，高等植物達(dá)3萬余種，僅次于巴西和馬來西亞， 處于世界第三位，其中200余屬植物為中國特有，如銀杉、銀杏、水杉、 琪桐、金錢松、鐘萼木、杜仲等，均為工遺物種。同時，中國也是生物多樣性受到最嚴(yán)重威脅 的國家之一。高等植物中瀕危種高達(dá)4000-5000種，占總種數(shù)的15-20%。在“瀕危野生動物種國際貿(mào)易公約(IUCN ) ”列出的640個世界性瀕危物種中，中國就占 156種，約為其總數(shù) 的1/4,形勢是十分嚴(yán)峻的。另外，中國現(xiàn)在又是生物入侵種類日益增加的國家之一，我國目 前已知的外來入侵植物達(dá)380種之多，紫莖澤蘭(Eupatorium adenophorum)、薇甘菊(Mikaniam

4、icrantha)、空心蓮子草(Alternanthera philoxeroides 卜 互花米草(Spartina alterniflora )等夕卜來植 物的入侵已經(jīng)對我國造成了巨大的危害。生物入侵已經(jīng)給我國造成了非常嚴(yán)重的環(huán)境問題和社會危害，產(chǎn)生了巨大的生態(tài)和經(jīng)濟(jì)損失，外來種的危害和檢疫已經(jīng)引起我國海關(guān)、農(nóng)林環(huán)保部門的高度重視，外來生物入侵越來越受人們的關(guān)注。再者，中國是為世界提供植物資源最多的國家之一，人類的衣食住、行樂醫(yī)等必需品大都來源于植物資源，中國為全球社會提供了青棵、黃豆、赤豆、芥菜、杏、桃、桔、芝麻、茶等一系列重要的食物及其它植物遺傳資源；同時， 中國為世界提供了豐富的藥用

5、植物資源。進(jìn)入21世紀(jì)以來，生物品種的國際登錄（注冊）、物種標(biāo)識、基因Bank注冊已經(jīng)成為國際搶奪生物資源的潮流，這方面亟待引起國家在戰(zhàn)略上 的高度重視。近年來，國際上在生物多樣性研究、物種保護(hù)與利用等領(lǐng)域已取得大量成果，但我國這方面還比較薄弱，是亟待加強(qiáng)的研究領(lǐng)域。21世紀(jì)將是生物科學(xué)蓬勃發(fā)展的世紀(jì)，“克隆”生物技術(shù)已引起全人類的關(guān)注與轟動，因此，開設(shè)生物地理學(xué)這一傳統(tǒng)學(xué)科的課程具有T分重要的意義。二、預(yù)修課程生物學(xué)基礎(chǔ)及生物分類學(xué) （分子生物學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)、保護(hù)生物學(xué)，海洋生物學(xué)），生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)（陸地生態(tài)學(xué)或海洋生態(tài)學(xué)；森林或植物生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)等）等。三、課程內(nèi)容及學(xué)時分配

6、（一）講授與討論第一篇?dú)v史生物地理學(xué)（16學(xué)時）1生物地理學(xué)概述 （2 學(xué)時）生物地理學(xué)的概念與內(nèi)涵、研究沿革（歷史、現(xiàn)狀、未來）、與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系、學(xué)科的 意義等。2生物地理學(xué)基本原理 （4學(xué)時）生物分布區(qū)與生物區(qū)系：了解生物分布區(qū)和生物區(qū)系（中國、世界陸地生物區(qū)系區(qū)、世 界海洋生物區(qū)系區(qū)）。掌握陸地生物區(qū)系區(qū)的劃分方法。分布、進(jìn)化、滅絕、島嶼生物地理學(xué)原理及其應(yīng)用。棲息地島嶼（Habitat island）;生境片斷化；物種數(shù)目分布機(jī)制；物種數(shù)目分布假說（平衡假說、棲息地異質(zhì)性假說、隨機(jī)樣本假說）。3不同生物界地理學(xué)基本原理（6學(xué)時）植物、動物、昆蟲的區(qū)系地理學(xué)理論與研究方法。4生物地理學(xué)

7、研究方法 （4學(xué)時）物種編目物種分布、物種評估等的研究方法、島嶼、生物地理學(xué)有關(guān)模型與生物地理學(xué)軟第二篇 歷史生物地理學(xué)（4學(xué)時）歷史生物的起源、擴(kuò)散、與分化，物種起源中心與擴(kuò)散、模型；歷史地理隔離，大陸塊在漂移過程中會碰撞和融合。 大陸融合導(dǎo)致生物區(qū)系混合，美洲的生物交匯是一個極為典型的例子。第三篇 生態(tài)生物地理學(xué)（4學(xué)時）所有的生物都生存于特定的棲息地中。棲息地的大小可以是幾毫升也可以是整個生物圈。不同物種的棲息地需求各不相同，即有可以在任何地方生存的生境普適者（habitat generalists）,也有對棲息地極為挑剔的專性生境需求者（habitat specialists） 。物種

8、的生存受制于其生存環(huán)境中的限制因子。不同的生物具有不同的生態(tài)因子耐受范圍和生態(tài)價。生命必須適應(yīng)生物圈中的環(huán)境條件。不同的生存方式對應(yīng)于不同的生態(tài)位（niche）。生態(tài)等效物是一系列生活于世界不同地域但適應(yīng)相同環(huán)境條件的物種。生物對環(huán)境條件的適應(yīng)也體現(xiàn)在生活型上。物種的所有生境偏好需要詳細(xì)和充分的研究。第四篇 保護(hù)生物地理學(xué)（4學(xué)時）通過地理學(xué)途徑保護(hù)地球生物多樣性的理論、策略與方案等。（二）專題講座（2學(xué)時）主講人或邀請熟悉國內(nèi)外該領(lǐng)域著名專家主講（正申請研究生院專題講座經(jīng)費(fèi)資助）。1 .生態(tài)生物地理學(xué)研究動態(tài)（1學(xué)時）以最新研究案例為主題，研討生態(tài)因子的地理分布與與物種分布的變化規(guī)律。2 .

9、國際生物地理學(xué)前沿介紹（1學(xué)時）介紹國際生物地理學(xué)研究的科學(xué)前沿，讓學(xué)生了解國際物種保護(hù)與利用、管理、實(shí)踐的現(xiàn)狀，了解最新的國際研究探索動態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。（三）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（2學(xué)時）生物地理學(xué)數(shù)據(jù)庫及計(jì)算軟件，利用網(wǎng)絡(luò)教室完成。（四）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)（2天）物種評估調(diào)查， 選中國某一代表性自然保護(hù)區(qū)，進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，希望研究生院解決部分 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、部分經(jīng)費(fèi)可由任課教師研究課題資助。四、教學(xué)方式及要求1教學(xué)方式針對不同研究方向、不同專業(yè)背景的研究生，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段（計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、開放實(shí)驗(yàn)室條件）結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，因人施教：1）對碩士研究生以專題講授、專題講座、專題討論等形式，

10、重點(diǎn)以“討論式”開展，注重實(shí)驗(yàn)及野外實(shí)習(xí)的技能訓(xùn)練，達(dá)到掌握本 學(xué)科基本框架的水平；2）對與生物多樣性科學(xué)密切相關(guān)專業(yè)的博士研究生以專題講授、專題討論、專題文獻(xiàn)綜述報告等形式，重點(diǎn)以“報告式”開展，注重理論研究方法、實(shí)驗(yàn)及野外實(shí)習(xí) 的技能、學(xué)科前沿跟蹤等方面的訓(xùn)練，達(dá)到把握學(xué)科發(fā)展趨勢的水平。2課程要求教學(xué)難點(diǎn)：掌握世界陸地生物群分布規(guī)律。1） 掌握物種形成、分布、擴(kuò)散的基本原理；研究方法；2） 了解國內(nèi)外生物地理學(xué)研究的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；3） 掌握地理途徑的物種保護(hù)對策、方案及國際、國家、行業(yè)生物多樣性保護(hù)行動計(jì)劃；4） 受到較高層次的專業(yè)技能訓(xùn)練，掌握生物地理學(xué)理論研究的基本手段、物種

11、評估方法及保護(hù)措施，養(yǎng)成獨(dú)立開展本領(lǐng)域研究工作的能力。3授課對象及相關(guān)學(xué)科生物地理學(xué)以生物學(xué)（植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué) 卜生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，與森林資源的恢復(fù)、 經(jīng)營、管理與保護(hù)，生物遺傳育種，園林植物的引種、馴化與繁育，水土資源的恢復(fù)、管理與 保護(hù)，環(huán)境保護(hù)與評價，林業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展等學(xué)科密切相關(guān)，因而，為碩士生、博士生開設(shè) 生物地理學(xué)，不僅對專門人才的培養(yǎng)，而且為相關(guān)學(xué)科的發(fā)展與融合起到重要作用。五、考核辦法結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)內(nèi)容，以專題研究論文、外文文獻(xiàn)翻譯等的形式考核。六、建議教材與參考資料建議教材：參考國內(nèi)外教材、最新文獻(xiàn)，自編講義，制作多媒體課件。建議教學(xué)參考書：1、Ebach et al.

12、 2006. Biogeography in a changing World. CRC PRESS.2、 Richard John Huggett.2004. FUNDAMENTALS OF BIOGEOGRAPHY(Second Edition). Simultaneously published in the USA and Canada by Routledge.3、JORGE/. CRISCI et al. 2003. HISTORICALBIOGEOGRAPHYNINTRODUCTIONHARVARD UNIVERSITY PRESS.4、趙鐵橋譯.2007.生物地理學(xué)：生態(tài)和進(jìn)化

13、的途徑（C.Barry Cox & Peter D. Moore.第7版）.北京：高等教育出版社5、殷秀琴.2004.生物地理學(xué).北京：高等教育出版社6、秦樹輝主編.2010.生物地理學(xué).北京：科學(xué)出版社7、衣華鵬等.2012.生物地理學(xué).北京：科學(xué)出版社8、陳克龍等.2013.生物地理學(xué).北京：科學(xué)出版社主要參考文獻(xiàn):1. Biodiversity Committee of the Chinese Academy of Sciences. 1992. Biodiversity in China: Status and2. Harris L. D. The Fragmented Fre

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